2019五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第三單元 9《秋天的懷念》教案 鄂教版.doc
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《秋天的懷念》 教學(xué)目標(biāo): 1、能用自己的話概況文章的主要內(nèi)容; 2、走進(jìn)母親自身的“好好兒活”。理解當(dāng)時(shí)正值年輕的“我”在雙腿癱瘓的情況下是怎樣的暴怒無(wú)常、體會(huì)“我”當(dāng)時(shí)那絕望的心理(語(yǔ)言和動(dòng)作)。 一、揭示課題,鋪墊情感 1、(出示輪椅)同學(xué)們一定知道這是什么吧?(生:輪椅) 師:看到這輪椅,你會(huì)想到什么?(預(yù)設(shè):殘疾人、坐輪椅的是什么人?他為什么會(huì)坐上輪椅?) (出示史鐵生照片)變點(diǎn)擊課件,邊激情講述:這個(gè)輪椅上坐著這樣一個(gè)人,……他叫史鐵生。遺憾的是,在去年的12月31號(hào),這個(gè)被稱為“文壇巨星”的他,永遠(yuǎn)的離開(kāi)了人世。 2、那么是什么力量讓史鐵生寫(xiě)出這么多震動(dòng)中國(guó)文壇的好作品呢? (出示——合歡樹(shù)片段)(默讀) 3、 通過(guò)默讀你感受到了作者怎樣的情感? (1)我感受到了,作者對(duì)母親的懷念、思念之情; (2)作者對(duì)母親的懺悔、懊悔、后悔、悔恨之情; (3)作者對(duì)母親的自責(zé)、內(nèi)疚之情; (4)作者自己的成長(zhǎng),完全理解母親了…… 看來(lái)這力量來(lái)自于他的母親,可惜這位母親早就不在人世了,她在兒子二十多歲的時(shí)候就去世了,當(dāng)時(shí)年僅49歲。這節(jié)課讓我們一起跟隨史鐵生走進(jìn)他的母親,走進(jìn)秋天的懷念。(板書(shū)——秋天的懷念)(師生齊讀課題)。 二、讀課文,指導(dǎo)讀書(shū)讀出味道。 1、請(qǐng)大家先把課文讀一遍,在讀書(shū)時(shí),把字詞的讀音讀準(zhǔn),讀課文時(shí)盡量做到正確、流利、有感情。 師:有誰(shuí)想給大家讀一讀課文,哪一部分都可以。在他讀書(shū)的時(shí)候,我們大家要仔細(xì)聽(tīng),一會(huì)兒我們要對(duì)他讀的作出評(píng)價(jià)。 師:你覺(jué)得自己讀的怎么樣,讀到了“正確、流利、有感情”的哪一個(gè)層次? (面向?qū)W生):大家覺(jué)得他讀得好嗎?請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)你的理由。 師:其實(shí),到底什么叫有感情呢?對(duì)一篇文章,每個(gè)人都會(huì)有自己不同的理解,按自己的理解去讀,讀出自己的個(gè)性,我想就是有感情了吧! 2、讓我們帶著自己的理解再來(lái)讀課題——秋天的懷念,你感覺(jué)應(yīng)該怎樣讀呢?懷念的是誰(shuí)?為什么是“秋天”?(師生再讀課題)懷念母親什么呢? (要求學(xué)生連貫表達(dá),從題目入手概括文章的主要內(nèi)容) 三、探討母愛(ài)的內(nèi)涵 (一)走進(jìn)母親自身的“好好兒活”。 1.作者懷念母親是當(dāng)然的,母親的一句話永遠(yuǎn)深深地刻在“我”的心底,說(shuō)說(shuō)是哪一句話。(課件:“咱娘兒倆在一塊兒,好好兒活,好好兒活……” 2.顧名思義,這娘倆指的是—— 母親和兒子兩人在一塊好好活。(板書(shū):兒子、母親——好好兒活) 3.這是母親對(duì)兒子說(shuō)的話,那么,母親是在什么情況之下說(shuō)這句話的?請(qǐng)用課文中的句子,朗讀給大家聽(tīng)。比如: (1)雙腿癱瘓后,我的脾氣變得暴怒無(wú)常。望著望著天上北歸的雁群,我會(huì)突然把面前的玻璃砸碎;聽(tīng)著聽(tīng)著收音機(jī)里甜美的歌聲,我會(huì)猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。 師:這句話中哪些詞語(yǔ)細(xì)致準(zhǔn)確地寫(xiě)出了我當(dāng)時(shí)的脾氣暴怒無(wú)常? 生:突然、砸碎、猛地、摔 師:如果我們?cè)囍堰@些詞語(yǔ)都去掉,效果會(huì)怎么樣? (課件示:兩句話)(學(xué)生對(duì)比讀,選擇一處談體會(huì)) (2)“哎呀,煩不煩?幾步路,有什么好準(zhǔn)備的!” (3)“不,我不去!”我狠命地捶打這兩條可恨的腿,喊著:“我活著有什么勁!” 師:他為何這么對(duì)待自己? 生:作者恨自己的腿廢了、恨自己變得沒(méi)用了。。。。。。 4. 是啊,我活著還有什么勁? 所以:獨(dú)自坐在屋里,看著窗外的樹(shù)“唰唰啦啦”地飄落,我——————————————————————。(課件:擴(kuò)充句子訓(xùn)練) 引導(dǎo)學(xué)生設(shè)想,沒(méi)有了健全的雙腿: 我再也不能________________________;我再也不能________________________ 5、討論:你們多大?21歲蹦亂跳的年齡,可以四處周游,有多少事情可以做!沒(méi)有了雙腿,知道他的內(nèi)心是怎樣的滋味嗎? 小結(jié):面對(duì)這樣天大的打擊,他活著好“苦”啊?。ɑ乜郯鍟?shū)的“苦”)(板書(shū):苦) 6、 如果你是他的朋友,看到他這樣的苦你會(huì)去勸他嗎?怎么勸?(學(xué)生發(fā)言) 7、那么他的母親是怎么勸的呢?別著急告訴我,看看母親當(dāng)時(shí)自身的情況又是怎樣?請(qǐng)也找課文相關(guān)句子讀給大家聽(tīng)。 比如: a.可是我卻一直都不知道,她的病已經(jīng)到了那步田地。后來(lái)妹妹告訴我,她常常肝疼得整宿整宿翻來(lái)覆去地睡不了覺(jué)。 b.她出去了。就再也沒(méi)有回來(lái)。鄰居的小伙子背著我去看她的時(shí)候,她正艱難地呼吸著,大口大口吐血…… 7.這些痛苦兒子知道嗎?除了外人不能知道的痛苦,還有一點(diǎn),就是病人清醒地知道她離死亡更近的痛苦啊。然而,即使面對(duì)死亡,母親有沒(méi)有把玻璃砸碎?有沒(méi)有把東西摔向墻壁?有沒(méi)有喊著我活著有什么勁(教師問(wèn)一句,學(xué)生接一句)?史鐵生的發(fā)怒我們都可以理解,母親的發(fā)怒我們更可以理解啊??赡赣H為什么沒(méi)有那樣做,而要這樣做??。ü烙?jì)落腳點(diǎn)回到“為了兒子著想”) 小結(jié):那么,母親是怎樣強(qiáng)忍痛苦一切為了兒子,給兒子以生活的勇氣和希望呢?下節(jié)課我們?cè)賮?lái)進(jìn)一步走進(jìn)母親的“好好兒活”。 那么板書(shū)設(shè)計(jì) 秋天的懷念 咱娘兒倆在一塊兒,好好兒活,好好兒活……” “我 ” 母親 癱瘓 肝疼 暴怒無(wú)常 整宿整宿、翻來(lái)覆去 我活著有什么勁 睡不了覺(jué) 第二課時(shí) (二)、走進(jìn)母親的讓兒子“好好活”。 1、請(qǐng)?jiān)偌?xì)細(xì)讀讀課文,看看哪些地方說(shuō)明母親一切都是為了兒子? (1)比如——母親進(jìn)來(lái)了,擋在窗前:“北海的菊花開(kāi)了,我推著你去看看吧?!彼俱驳哪樕犀F(xiàn)出央求般的神色。(學(xué)生說(shuō)到這里,教師就抓住這一“擋”,追問(wèn),擋住的究竟是什么?實(shí)際是母親像一扇門(mén)一樣,擋住的不是窗外 “唰唰啦啦”地飄落的樹(shù)葉,而是兒子郁悶煩躁的思緒) 小結(jié):母親的愛(ài)好勇敢!帶著這樣的感受再讀這句話。 (2)再比如“她忽然不說(shuō)了,對(duì)于‘踩’和‘跑’一類的字眼,她比我還敏感”……母親為何不說(shuō)了?(母親擔(dān)心這樣的話勾起兒子更大的痛苦……) 小結(jié):母親的愛(ài)好細(xì)心!帶著這樣的理解讀這句話。 (3)母親撲過(guò)來(lái)抓住我的手,忍住哭聲說(shuō):“咱娘倆兒在一塊兒,好好兒活,好好兒活……”(課件) ①母親“撲”過(guò)來(lái),“撲”字還可以換成哪些字?(跑、走、抓)這里為什么用“撲”?母親撲住的究竟是什么——(和兒子在一起。母親不想看到兒子傷害自己,有輕生的念頭。)帶著這種感情讀這句話。 小結(jié):母親的愛(ài)好堅(jiān)定!送到句子中再讀這句話。(重點(diǎn)體會(huì)“在一塊兒”) ②“抓住我的手”,僅僅是“抓”住的是我的手嗎?還有什么呢?(好好兒活。抓住我的心,怕我沒(méi)有再活下去的勇氣。)帶著這種感情再讀這句話。 小結(jié):母親的愛(ài)多么執(zhí)著!送到句子中再讀這句話。(重點(diǎn)體會(huì)“好好兒”) ③“忍住哭聲”,母親僅僅是忍住哭聲嗎?她還忍住了什么?再文中的什么地方可以發(fā)現(xiàn)呢?(忍住了自己的病痛和兒子的不幸?guī)Ыo自己的雙重打擊)帶著這種感情再讀這句話。 小結(jié):母親的愛(ài)多么深沉!送到句子中再讀。(重點(diǎn)體會(huì)“活”) 2.學(xué)生發(fā)散談后,重點(diǎn)探討下面的句子:從幾個(gè)“悄悄兒”中,再細(xì)細(xì)品味母愛(ài): (出示兩段話,對(duì)比讀)比較用上“悄悄”和去掉“悄悄”有什么不一樣,選擇一處談?wù)劊? (2) 同一個(gè)“悄悄”表達(dá)母親不同的情感,這個(gè)“悄悄”說(shuō)明了什么? 3、小結(jié):母親的愛(ài)是小心翼翼!讀出這樣的味道。 4、通過(guò)體會(huì),此時(shí)的母親已是萬(wàn)箭穿心啊,自己身體的毀滅性打擊讓自己“苦”;還要面對(duì)的是自己撫養(yǎng)了21年的癱瘓的兒子,可以說(shuō),對(duì)母親的打擊可謂“苦上加苦”。(板書(shū):苦)可無(wú)論如何還要讓兒子好好活!母親的愛(ài)——用心良苦?。ㄔ俅位乜邸翱唷保? 總結(jié):讀到這,我們對(duì)母愛(ài)的意義有了特殊的發(fā)現(xiàn)——正是她的要好好活,讓我們懂得母愛(ài)不僅僅是愛(ài)和給予,還擔(dān)起一份責(zé)任——就是教給兒子如何面對(duì)有缺憾的生命。正是她的要好好活照亮了兒子的后半生,讓有缺憾的生命活得如此光亮。 四、探討愛(ài)母的懷念 1. 就是這樣的一位母親,她出去了,就再也沒(méi)回來(lái)!——引讀課文,“鄰居們……” (鄰居們把她抬上車時(shí),……別人告訴我,她昏迷前的最后一句話是:“我那個(gè)有病的兒子和我那個(gè)還未成年的女兒……”) (課件出示)“我那個(gè)有病的兒子和我那個(gè)還未成年的女兒……” 母親的話沒(méi)有說(shuō)完,但后來(lái)兒子讀懂了母親還未說(shuō)完的話,大家懂得母親想說(shuō)什么嗎?(要好好兒活) 把“……你們倆在一塊兒,要好好兒活……”加進(jìn)母親沒(méi)有說(shuō)完的話中,(課件補(bǔ)充完整上面這句話,然后讓學(xué)生讀一讀。) (師引讀)又是秋天—— 生讀:又是秋天,妹妹推我去北??戳司栈?。黃色的花淡雅、白色的花高潔、紫紅色的花熱烈而深沉,潑潑灑灑,秋風(fēng)中正開(kāi)得爛漫。我懂得母親沒(méi)有說(shuō)完的話。妹妹也懂。我倆在一塊兒,要好好兒活…… (討論) 母親推我去看花,但終究沒(méi)有去成,母親為什么要帶我看菊花呢? 師:通過(guò)描寫(xiě)菊花的句子,你讀出了什么? 過(guò)渡: 4、母親去世后,作者明白了母親的良苦用心。他不僅堅(jiān)強(qiáng)地活了下來(lái),而且活得很精彩,他的一生并不長(zhǎng),但卻是光輝的一生。 (課件出示他的作品) 6、現(xiàn)在,兒子懂得了母親的用意,但母親卻不在了,這讓作者陷入了不盡的懷念: (課件出示一懷念母親的選段) 師:母親用自己的生命教會(huì)了兒子“好好兒活”,正是母親的話語(yǔ),母親的離去,才鑄就了兒子輝煌的一生啊!讓我們?cè)僮x課題(學(xué)生讀課題) 四、思考 同學(xué)們,今天我們帶著感動(dòng)讀完了這篇課文,想一想,它給了我們什么啟示呢?仔細(xì)的品味一下,把自己的想法寫(xiě)下來(lái)。 板書(shū): 秋天的懷念 兒子 苦 好好兒活 母親 苦- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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