2019年二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 課文4 19 熟悉的腳印教案 西師大版.doc
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19 熟悉的腳印 教學(xué)目標(biāo): 1.學(xué)習(xí)本課“熟、悉、印、尼、基、欣、各、辨、互、吭、試、突、沿、即”14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“熟、悉、印、互、試、突、沿、即”8個(gè)生字。 2.理解課文內(nèi)容,了解課文前后照應(yīng)的寫(xiě)用方法,知道尼基申是怎樣走出森林的。 3.懂得知識(shí)的重要性,培養(yǎng)學(xué)生勤于動(dòng)腦的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn): 1.分析尼基申是如何根據(jù)狗的腳印走出森林的。 2.了解課文前后照應(yīng)的寫(xiě)作方法。 教學(xué)準(zhǔn)備: 多媒體課件、生字生詞卡片、課文朗讀錄音帶。 教學(xué)安排:2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程: 第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo) 1.學(xué)習(xí)識(shí)記生字,熟讀課文。 2.初步理解文章內(nèi)容。 一、聯(lián)系生活,引入課題 教師可以從生活實(shí)際出發(fā),提問(wèn):你熟悉哪些動(dòng)物的腳印呢?學(xué)生自由回答。 二、初讀課文,整體感知 1.借助拼音讀準(zhǔn)字音,邊讀全文,邊標(biāo)出自然段序號(hào)。 2.標(biāo)出本課要學(xué)習(xí)的生字。 3.說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。 三、學(xué)習(xí)生字和不理解的生詞。 1.出示生字、生詞卡片。 2.學(xué)生利用拼音試讀。 3.教師教讀。 4.易混字的辨析。 “熟、順、叉、守”都是翹舌音,不要讀成了平舌音?!盎ハ唷钡摹盎ァ弊x“h”,不讀“f”。 四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) 1.觀察生字在田字格中所處的位置。 2.描紅。 3.難寫(xiě)字的指導(dǎo)。訴:左窄右寬,注意不要將最后一點(diǎn)寫(xiě)掉了。 4.請(qǐng)學(xué)生上黑板寫(xiě),老師進(jìn)行糾錯(cuò),再次指導(dǎo)。 課堂作業(yè)設(shè)計(jì): 一、將下面的讀音與相關(guān)的詞語(yǔ)進(jìn)行連線。 yn n jiǎo yn sh zhe tū rn shxī 熟悉 腳印 試著 突然 印尼 附答案: 二、比一比,組詞。 熟( ) ?。? ) 即( ) 熱( ) 叩( ) 既( ) 附答案: 熟( 熟悉 ) ?。? 印度 ) 即( 立即 ) 熱( 熱水 ) 叩( 叩門 ) 既( 既然 ) 三、用下列詞語(yǔ)造句。 1.一邊……一邊……:_____________________________________________ 2.互相:_____________________________________________ 3.突然:________________________________________ 附答案: 1.媽媽一邊做飯,一邊給我講題。 2.我們大家要互相幫助。 3.天突然就暗了下來(lái)。 第二課時(shí) 課時(shí)目標(biāo) 1.熟讀課文,理解內(nèi)容,知道尼基申是怎樣走出森林的。 2.了解課文前后照應(yīng)的方法。 一、復(fù)習(xí)檢查 聽(tīng)寫(xiě)生字。 指名學(xué)生讀課文。 二、認(rèn)讀生字 1.出示認(rèn)讀字 2.老師范讀 3.學(xué)生上臺(tái)教讀。 4.多種形式認(rèn)讀。 三、學(xué)習(xí)課文,理解內(nèi)容。 1.讀全文,找出文中的問(wèn)句,并做上記號(hào)。 ?。?)讀第一個(gè)問(wèn)句:“怎樣才能走出森林呢?” (2)再讀課文,聯(lián)系課文內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)孩子們?cè)趺磿?huì)走進(jìn)森林的?讀出嬉戲的高興勁兒和迷路后的害怕與恐懼。 ?。?)啟發(fā)想象:孩子們此時(shí)會(huì)是一種什么樣子。 ?。?)讀第二個(gè)問(wèn)句:“你是沿著什么腳印帶我們回來(lái)的?”思考:這個(gè)問(wèn)題是什么時(shí)候提出來(lái)的?孩子們?yōu)槭裁磿?huì)向尼基申提出這么個(gè)問(wèn)題?體會(huì)他們是怎樣向尼基申提出這個(gè)問(wèn)題的? ?。?)指導(dǎo)讀這段話,讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。 2.再讀全文。 思考:為什么尼基申知道這是狗的腳印而其他孩子們都不知道呢? 四、思路拓展 學(xué)習(xí)這篇課文,你受到什么啟發(fā)? 1.學(xué)生充分交流,選取若干代表發(fā)表看法。 2.老師小結(jié):遇事多動(dòng)腦筋,就沒(méi)有克服不了的困難。當(dāng)然,動(dòng)腦筋的前提是必須掌握盡可能多的知識(shí)。 五、指導(dǎo)朗讀 1.把課文讀正確。 2.把課文讀流利。 3.最后一自然段要讀出尼基申自豪的神情。 課堂作業(yè)設(shè)計(jì) 一、看拼音,在田字格里寫(xiě)詞語(yǔ)。 shxī hxiāng tūrn 附答案: 熟悉 互相 突然 二、用適當(dāng)?shù)牧吭~填空。 一( )小木屋 一( )大道 一( )野山羊 一( )腳印 附答案: 一( 座 )小木屋 一( 條 )大道 一( 只 )野山羊 一( 行 )腳印 三、原文填空。 孩子們都很高興,_________在雪地上追逐著。雪地上有各種動(dòng)物的__________,他們順著腳印追去,_________看見(jiàn)一只狐貍,_________又發(fā)現(xiàn)一只野山羊。 附答案:互相 腳印 一會(huì)兒 一會(huì)兒 板書(shū)設(shè)計(jì) 熟悉的腳印 孩子們:都很害怕,嚇得哭了 迷路 知識(shí)對(duì)人有幫助 尼基申:沿著狗的腳印走出森林 《熟悉的腳印》教學(xué)反思 這篇課文開(kāi)頭寫(xiě)爺爺帶尼基申認(rèn)各種動(dòng)物的腳印,還說(shuō):“什么東西都得學(xué),各種知識(shí)對(duì)人都是有幫助的”。結(jié)尾處寫(xiě)尼基申回答孩子們的問(wèn)題,說(shuō)是:“狗的腳印帶我們走出森林的”,還說(shuō):“這是爺爺告訴我的”。——這種首尾照應(yīng)的寫(xiě)法十分明顯。 在教學(xué)時(shí)我采用先跳過(guò)開(kāi)頭講,著重指導(dǎo)學(xué)生閱讀尼基申和孩子怎樣走出森林的前后經(jīng)過(guò)。到結(jié)尾部分,再聯(lián)系尼基申回答孩子的話向?qū)W生激疑:為什么尼基申知道這是狗的腳印而其他孩子不知道呢?由此回應(yīng)課文開(kāi)頭,幫助學(xué)生讀懂課文,并揭示文章主旨。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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