《口語交際_習(xí)作一》教學(xué)設(shè)計

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1、《口語交際?習(xí)作一》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo): 1 、通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、展開辯論等活動,增強學(xué)生表達(dá)、 傾聽和與他人交往溝通等水平,促動學(xué)生養(yǎng)成多讀書讀好書的良好習(xí)慣 . 2 、 根據(jù)展開活動的情況, 選擇一個角度實行習(xí)作, 學(xué)習(xí)使用平時積累的語言材料 . 練習(xí)修 改自己的習(xí)作 . 課前準(zhǔn)備 自由組成小組展開“我愛讀書”綜合性學(xué)習(xí)活動,感受閱讀的快樂 . 教學(xué)過程: 第一課時 教學(xué)過程: 一、激發(fā)興趣,明確目標(biāo) 在這次“我愛讀書”綜合性學(xué)習(xí)活動中,大家一定有很多收獲吧 ?今天,請同學(xué)們來交流 一下吧! 二、組內(nèi)討論: 1. 你們小組展開了哪些

2、活動,有什么收獲呢 ?請同學(xué)們在組內(nèi)交流 . 2. 學(xué)生在組內(nèi)交流,要求人人發(fā)言,可采用個別輔導(dǎo)或同學(xué)互助的方法讓表達(dá)差的學(xué)生也 能參與,鼓勵他們積極發(fā)言 . 3. 小組討論 , 互聽互評,互相啟發(fā),共同提升口語交際水平 . 4. 小組推薦代表參加班交流匯報,為了使代表的發(fā)言能取得好的效果,小組成員可集體出 主意、想辦法,師生共同評議。使發(fā)言的內(nèi)容更全面、更精彩 . 如:寫自己在讀書經(jīng)歷中的 故事。 三、全班互動,交流評價 1. 先四人小組分享各自的讀書故事,再引導(dǎo)學(xué)生交流別人的讀書經(jīng)歷 , 并說說聽后感受。 2. 你對誰說的話有同感 ? 學(xué)生自由交流評價,感受閱讀的快樂 .

3、 四、展開辯論 . 啟迪思維 1. 人們常說: “開卷有益 . ”但也有人說: “開卷未必有益, 看了那些不健康 的 書反而 有害 . ”你對這個問題怎么看 ?請同學(xué)們擺事實、說道理,展開一次辯論 . 2. 學(xué)生分成正、反兩方展開辯論,教師即時指導(dǎo)。 第二、三課時 教學(xué)過程: 一、談話導(dǎo)入 . 激發(fā)興趣 介紹采訪心得、 在口語交際課上, 同學(xué)們通過講述自己讀書的故事并交流讀書中的體會、 展開辯論等活動, 體會到讀書帶給我們的樂趣 , 大家的發(fā)言都各抒自見 . 把你們交流的內(nèi)容實 行寫作,寫下來就一定會成為一篇篇好的佳作 . 下面就請大家選擇一個方面,把自己感受最 深的內(nèi)

4、容寫下來吧 ! 二、閱讀提示,教師明確要求。 投影出示習(xí)作內(nèi)容:讀書故事;采訪記錄;記一次辯論活動。 三、學(xué)生試寫初稿,要反復(fù)修改。 1. 學(xué)生實行習(xí)作,教師對有困難的學(xué)生實行個別指導(dǎo) . 2. 學(xué)生完成初稿后,自己認(rèn)真實行修改 . 3. 小組組內(nèi)互讀互改,提出修改建議 . 4. 按照小組同學(xué)的建議,再次修改自己的習(xí)作 . 四、朗讀佳作,全班評析。 每小組推薦兩名同學(xué),分別朗讀各自的習(xí)作,能夠是全文,也能夠是片段,教師引導(dǎo)學(xué) 生實行評析 . 五、布置作業(yè):反復(fù)修改自己的習(xí)作,滿意后抄寫在作文本上。 第四課時 回顧?拓展一 教學(xué)目的: 1、通過回顧,交流學(xué)習(xí)本課文后的

5、收獲,引導(dǎo)學(xué)生體會讀書的樂趣,并學(xué)習(xí)一些讀書的方 法。 2、讀背古詩句,積累古詩句,品味讀書的好處,掌握讀書的方法。 重點難點:積累古詩句,品味讀書的好處,掌握讀書的方法。 課前準(zhǔn)備:查找相關(guān)介紹讀書方法的資料。 教學(xué)時數(shù):一課時 教學(xué)過程: 1、 學(xué)生自讀“詞語盤點” 中的詞語。 2、 組織記憶競賽、抄寫競賽,引導(dǎo)學(xué)生積累本組所學(xué)詞語。 3、 日積月累 1、 出示句子 ( 1 )學(xué)生自由誦讀,注意讀準(zhǔn)字音。 ( 2)學(xué)生交流對這些名言警句的大致理解。 2、 背誦名言,理解意思。 3、 課件出現(xiàn)教師找到的相關(guān)讀書的名言警句。 (略) 四、作業(yè)布置: ( 1)學(xué)生回家再收集名言警句,讀一讀,背一背。 ( 2)能夠把自己喜歡的讀 書名言做成書簽。

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