一年級(jí)上冊(cè) 花朵教案2 語(yǔ)文S版.doc

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花朵 教學(xué)參考 　　這是一首小詩(shī)。題目《花朵》，已散發(fā)出詩(shī)意。廣袤的夜空里，閃爍的群星是夜空的花朵。繁花似錦的節(jié)日里，焰火最美，焰火是節(jié)日的花朵。繁榮昌盛的祖國(guó)大地上，我們少年兒童最美，我們是祖國(guó)的花朵。全詩(shī)僅有三句，“花朵”一詞就出現(xiàn)了三次，都是比喻義，用來(lái)比喻最美好的事物。三句詩(shī)結(jié)構(gòu)相同，情感類比遞進(jìn)步步升華，充分表達(dá)了熱愛(ài)祖國(guó)的美好感情。 　　課文插圖，生動(dòng)地描繪出了祖國(guó)的夜空美，節(jié)日的焰火美，少年兒童的生活美。 　　課文后面具體安排了會(huì)認(rèn)字表、要求會(huì)寫字的“描描寫寫”和讀背訓(xùn)練要求?！氨痴b課文，會(huì)背了，把☆涂上紅色”這個(gè)要求，重在激發(fā)孩子們的積極性。在會(huì)寫字教材里，出示了一個(gè)新筆畫“點(diǎn)”。 　　本課的教學(xué)重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字寫字和朗讀、背誦課文。 　?。?指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“花、朵、星、是、空、的、節(jié)、們”8個(gè)生字。會(huì)寫“火”“我”字。學(xué)習(xí)新筆畫“點(diǎn)”“斜鉤”。 　　２.輔導(dǎo)學(xué)生正確流利地朗讀課文。背誦課文。 　?。?引導(dǎo)學(xué)生能通過(guò)朗讀感受祖國(guó)的美麗，從而增進(jìn)熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。 　?。ㄒ唬┱n前準(zhǔn)備 　　教學(xué)掛圖和生字、詞語(yǔ)卡片。有條件的學(xué)?？芍谱鞫嗝襟w課件，如群星閃爍的美麗夜空、節(jié)日里燃放的燦爛焰火以及以祖國(guó)版圖為背景的一群活潑可愛(ài)的少年兒童，象征少年兒童是祖國(guó)的花朵等。 　?。ǘ┳R(shí)字寫字 　?。?生字的呈現(xiàn)。 　?。ǎ保┏鍪菊n題，板書“花朵”，并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀，注意讀準(zhǔn)字音。 　　（２）結(jié)合朗讀課文，出現(xiàn)“星星”“夜空”“是”“的”“節(jié)日”“我們”等詞語(yǔ)。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀“星、是、空、的、節(jié)、們”等生字。注意讀準(zhǔn)“空”字的后鼻韻母，“是”字的聲母。 　?。?生字的識(shí)記。 　　在認(rèn)讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)記憶生字，如讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己怎樣來(lái)記住這些字。 　?。?識(shí)字的鞏固。 　?。ǎ保├谜n后“詞語(yǔ)花籃”，引導(dǎo)學(xué)生自己讀詞語(yǔ)，鞏固已識(shí)生字，并引導(dǎo)學(xué)生自主積累詞語(yǔ)，豐富語(yǔ)言，可讓學(xué)生把自己喜歡的詞語(yǔ)補(bǔ)充填寫在“詞語(yǔ)花籃”中的空白花朵里。 　?。ǎ玻伴_(kāi)火車”讀生字，鞏固識(shí)記生字。 　?。ǎ常┳稣遗笥延螒?，鞏固識(shí)記生字。如，一位小朋友手拿“ｈｕ1”音節(jié)卡片，邊讀音節(jié)“ｈｕ1”邊問(wèn)：“我的朋友在哪里?”邊走上講臺(tái)。拿字卡“花”的小朋友，手舉字卡邊走向講臺(tái)邊回答：“你的朋友在這里，花，花，花朵的花，小朋友對(duì)嗎?” 　?。?寫字指導(dǎo)。 　　本課要求會(huì)寫字“火、我”，“火”四筆寫成，筆順是先兩邊后中間“點(diǎn)、撇、撇、捺”。第一二筆要相對(duì)，第三筆起筆要壓田字格豎中線?！拔摇弊值墓P畫多，書寫時(shí)要重點(diǎn)指導(dǎo)，注意斜鉤的寫法，寫時(shí)要伸展，第四筆提和第六筆撇要互相穿插，這兩筆相距不可太遠(yuǎn)，也不要太近。 　　（三）朗讀、背誦指導(dǎo) 　?。?本課共三句話。教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生借助拼音，自由朗讀課文。在學(xué)生充分朗讀的基礎(chǔ)上，教師再作指導(dǎo)。 　?。?“星星”的后一個(gè)“星”字、連詞“的”、“我們”的“們”讀輕聲，教師要通過(guò)示范，具體指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)。每一句中兩個(gè)分句間的停頓稍短一點(diǎn)，三句話之間的停頓稍長(zhǎng)一些?！耙箍铡薄肮?jié)日”“祖國(guó)”讀重音。教師指導(dǎo)后，再讓學(xué)生自由朗讀。 　　３.在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上，再指導(dǎo)背誦。教師可用引讀、引背的方式幫助學(xué)生記憶：什么是夜空的花朵?什么是節(jié)日的花朵?誰(shuí)是祖國(guó)的花朵?讓學(xué)生分別說(shuō)出“星星是夜空的花朵”“焰火是節(jié)日的花朵”“我們是祖國(guó)的花朵”。學(xué)生記住了這三句話后，再讓他們自己練習(xí)背誦。教師還要注意提醒學(xué)生背誦的速度要正常，不要拖腔。 　?。ㄋ模├首x感悟、理解 　　本文內(nèi)容不難理解，關(guān)鍵是讓學(xué)生理解“花朵”的比喻義。教學(xué)時(shí)，可結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，從以下幾個(gè)方面進(jìn)行感悟。 　?。?對(duì)花朵本身的感悟。 　　同學(xué)們見(jiàn)過(guò)花朵嗎?當(dāng)你看到鮮艷的花朵時(shí)，你是什么心情?又會(huì)說(shuō)些什么?（告訴學(xué)生，人們常常用花朵來(lái)比喻最美好的事物，如，兒童是祖國(guó)的花朵。） 　?。?出示掛圖或播放多媒體課件，可抓住以下幾個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生感悟詩(shī)的感情和韻味。 　?。ǎ保┮箍兆蠲赖氖鞘裁?為什么說(shuō)星星是夜空的花朵? 　?。ǎ玻┕?jié)日里最美的是什么?為什么說(shuō)焰火是節(jié)日的花朵? 　?。ǎ常拔覀儭敝傅氖钦l(shuí)?為什么說(shuō)“我們是祖國(guó)的花朵”? 　　學(xué)生回答問(wèn)題（３）會(huì)有一定困難，老師可作如下簡(jiǎn)要說(shuō)明：因?yàn)槲覀冊(cè)谧鎳?guó)媽媽的懷抱里愉快地生活，幸福地成長(zhǎng)，像花朵一樣美好，所以我們是祖國(guó)的花朵；因?yàn)樽鎳?guó)的將來(lái)需要我們來(lái)建設(shè)，祖國(guó)把我們看成最美好的希望，所以我們是祖國(guó)的花朵。 　　３.在朗讀過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)璀璨星空的美麗，節(jié)日焰火的艷麗，我們生長(zhǎng)在祖國(guó)媽媽懷抱的溫馨和幸福。 　?。ㄎ澹?shí)踐活動(dòng) 　　讀讀“詞語(yǔ)花籃”中的詞語(yǔ)，再自主選擇喜歡的詞語(yǔ)填在空花朵上。 　　（六）教學(xué)時(shí)間 　　本課可安排１～２課時(shí)。 　　（一）談話引入 　　看圖談話：圖上畫的有什么? 　?。ǘ┏鍪菊n題 　　出示課題，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀“花朵”。 　　（三）自讀課文 　　借助拼音自讀課文，畫出生字。要求讀準(zhǔn)字音，初步認(rèn)識(shí)。 　?。ㄋ模W(xué)習(xí)生字 　?。?讀詞語(yǔ)，認(rèn)讀詞語(yǔ)中的生字。 　　花朵　星星　夜空　節(jié)日　我們 　?。?讀單音詞，認(rèn)讀生字。 　　是的 　?。?找一找，生字中哪些字的半邊你見(jiàn)過(guò)?（用熟字換一換、部件拼一拼認(rèn)識(shí)“朵、星、是、的、們”。） 　　４.其余生字你用什么辦法記住? 　?。ㄎ澹W(xué)習(xí)課文，朗讀感悟 　?。?自讀課文，把課文讀熟。 　?。?提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊感悟。 　?。?指導(dǎo)朗讀課文。 　?。?指導(dǎo)背誦課文。 　　（六）鞏固練習(xí) 　?。?讀字卡，鞏固識(shí)記生字。 　?。?讀詞語(yǔ)卡片。 　　３.做找朋友游戲，鞏固識(shí)記生字。 　?。ㄆ撸┲笇?dǎo)寫字 　　焰火：燃放時(shí)能發(fā)出各種顏色的火花而供人觀賞的東西，主要是在火藥中攙入鍶、鋰、鋁、鋇、鎂、鈉、銅等金屬鹽類，一般用紙裹成，種類不一。燃放時(shí)發(fā)出火花，同時(shí)變幻出各種景物。 　　祖國(guó)：自己的國(guó)家。 　　老師可以安排學(xué)生閱讀《語(yǔ)文同步讀本》（一年級(jí)上冊(cè)）中的《我是中國(guó)娃》《我們愛(ài)祖國(guó)》，初步培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感。老師可以利用《我們愛(ài)祖國(guó)》課后的閱讀提示，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法，以提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和思維能力。