《口語交際、習(xí)作七》

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1、 讓 我 們 來 講 講人 物 的 故 事口 語 交 際 通 過 這 一 單 元 的 學(xué) 習(xí) ， 我 們 接觸 到 了 許 多 形 象 鮮 明 的 人 物 。（ ） 的 小 兵 張 嘎 ， （ ） 的 嚴(yán) 監(jiān)生 ， （ ） 的 王 熙 鳳 ， （ ） 的 刷 子李 ， （ ） 的 托 德 ， （ ） 的 老 板 ，請 用 適 當(dāng) 的 詞 語 來 形 容 人 物 ， 說出 人 物 的 特 點(diǎn) 。回 顧 總 結(jié) （ ） 的 嚴(yán) 監(jiān) 生 （ ） 王 熙 鳳 （ ） 托 德 、 （ ） 老 板 .其 實(shí) ， 同 學(xué) 們 平 時(shí) 通 過 讀 書 、看 電 影 、 看 電 視 、 看 戲 劇 ，聽 故 事

2、 和 評 書 ， 還 有 更 多 的人 物 形 象 留 在 了 自 己 的 腦 海里 。 這 些 人 物 ， 同 學(xué) 們 是 否了 解 他 們 中 某 個(gè) 人 ？ 請你 用 一 兩 句 話 來 說 說 對他 的 了 解 。 蘇七塊 錢 學(xué) 森 居 里 夫 人 邱 少 云 毛 澤 東 、 周 恩 來 賀 龍 焦裕祿 其 實(shí) ， 留 在 我 們 記 憶 中 的 人 ， 不僅 僅 有 這 些 書 中 、 電 影 電 視 中 的人 ， 我 們 身 邊 一 定 也 有 不 少 人 讓你 印 象 深 刻 。 你 對 身 邊 的 什 么 人印 象 深 刻 ？ 今 天 這 節(jié) 口 語 交 際 課 ，就 讓 我

3、 們 來 講 講 人 物 的 故 事 ， 可以 是 書 中 的 人 ， 也 可 以 是 電 影 電視 中 的 人 ， 還 可 以 是 我 們 身 邊 熟悉 的 人 。 緊 扣 一 例 ， 領(lǐng) 悟 方 法 .在 講 之 前 ， 同 學(xué) 們 討 論 一 下 ，怎 樣 才 能 讓 故 事 情 節(jié) 生 動(dòng) ，人 物 形 象 鮮 明 ？ 講 人 物 故 事1、 講 出 人 物 特 點(diǎn)2、 講 出 人 物 主 要 事 跡3、 講 出 你 對 這 個(gè) 人 物 的 態(tài) 度 總 結(jié) 把 故 事 講 好 的 方 法 ：（ 1） 故 事 最 好 比 較 有 趣 ，情 節(jié) 完 整 生 動(dòng) 。（ 2） 講 之 前 要

4、做 好 準(zhǔn) 備 。（ 3） 語 速 不 能 太 快 ， 聲 音要 洪 亮 。 你 最 想 把 誰 的 故 事 講給 同 學(xué) 們 聽 ？ 以 小 組 為 單 位 ， 將 全 班 分 成9個(gè) 小 組 ， 要 求 每 組 組 員 都 要 講一 個(gè) 故 事 ， 組 員 要 作 出 評 點(diǎn) ，最 后 評 出 最 優(yōu) 秀 的 講 故 事 能 手 ，看 誰 講 的 故 事 情 節(jié) 最 生 動(dòng) ， 人物 形 象 最 鮮 明 。 運(yùn) 用 方 法 ， 講 述 故 事 1.公 布 小 組 獲 勝 者 ， 并 給 予 精 神 獎(jiǎng) 勵(lì) 。 2.小 組 討 論 ， 用 一 句 最 能 吸 引 聽 眾 的話 簡 要 介 紹

5、 獲 勝 者 所 講 解 的 故 事 ， 誰 的話 最 能 吸 引 全 班 同 學(xué) ， 誰 將 是 全 班 的“ 人 物 故 事 大 王 ” ， 將 有 幸 在 全 班 同 學(xué)面 前 講 解 他 的 故 事 。 激 烈 角 逐 ， 全 班 展 示 3.小 組 代 表 發(fā) 言 。4.全 班 評 比 。5.獲 勝 者 講 故 事 。6.本 課 小 結(jié) ， 頒 發(fā) 獎(jiǎng) 品 習(xí) 作寫 一 個(gè) 給 人 留 下深 刻 印 象 的 人 同 學(xué) 們 ， 通 過 本 組 課 文 ， 我 們 認(rèn)識 幾 位 很 有 特 點(diǎn) 的 人 ， 圓 滑 善 變的 王 熙 鳳 、 技 藝 高 超 的 刷 子 李 ，臨 死 不

6、忘 兩 莖 燈 火 的 嚴(yán) 監(jiān) 生 ， 都給 我 們 留 下 深 刻 的 印 象 。 現(xiàn) 在 ，老 師 想 請 大 家 說 說 你 們 看 過 的 童話 故 事 或 者 動(dòng) 畫 片 中 ， 有 沒 有 哪個(gè) 人 物 給 你 留 下 難 以 忘 懷 的 形 象呢 ？ 這 些 人 物 都 有 哪 些 特 點(diǎn) 呢 ？ 習(xí) 作 要 求 ： 一 個(gè) 特 點(diǎn) 鮮 明 的 人 ， 總 是給 人 留 下 深 刻 的 印 象 ， 即 使 偶 然 見 上一 面 ， 他 （ 她 ） 的 音 容 笑 貌 、 舉 手 投足 ， 也 會(huì) 留 在 心 中 揮 之 不 去 。 這 次 習(xí)作 ， 我 們 就 來 寫 這 樣 一

7、 個(gè) 人 ， 可 以 是身 邊 熟 悉 的 人 ， 也 可 以 是 偶 然 見 到 的陌 生 人 。 寫 的 時(shí) 候 ， 試 著 運(yùn) 用 課 文 中一 些 寫 人 的 方 法 ， 寫 出 他 某 一 方 面 的特 點(diǎn) 。 寫 完 以 后 ， 同 學(xué) 之 間 互 相 評 一評 ， 改 一 改 ， 讓 人 物 特 點(diǎn) 更 加 突 出 。 習(xí) 作 寫 法 指 導(dǎo) 本 次 習(xí) 作 作 為 寫 人 的 練 習(xí) ， 在 描 寫 人 物 的方 法 上 ， 主 要 可 以 從 以 下 幾 個(gè) 方 面 注 意 ： 1、 外 貌 描 寫 ， 不 宜 千 人 一 面 ， 面 面 俱 到 ，要 因 人 而 異 ， 根

8、 據(jù) 表 達(dá) 的 需 要 有 重 點(diǎn) 地 寫 ，必 須 學(xué) 會(huì) 抓 住 人 物 與 眾 不 同 的 特 點(diǎn) ， 靈 活地 描 寫 人 物 的 外 貌 既 可 以 用 一 般 文 字集 中 介 紹 ， 又 可 以 穿 插 在 人 物 做 事 的 全 過程 中 多 次 描 寫 ， 力 求 用 較 少 的 筆 墨 勾 畫 出人 物 的 外 貌 特 征 ， 反 映 出 人 物 的 年 齡 、 職業(yè) 、 生 活 經(jīng) 歷 和 個(gè) 性 等 特 點(diǎn) ， 給 人 以 鮮 活之 感 。 習(xí) 作 寫 法 指 導(dǎo) 2、 語 言 描 寫 不 能 千 人 一 腔 ， 眾 口 一 詞 ，要 符 合 人 物 的 身 份 和

9、個(gè) 性 特 點(diǎn) ， 要 輔以 恰 當(dāng) 的 動(dòng) 作 、 神 態(tài) 、 姿 勢 、 語 氣 或情 緒 ， 這 樣 寫 語 言 會(huì) 更 生 動(dòng) 形 象 。 3、 準(zhǔn) 確 的 動(dòng) 作 描 寫 ， 能 體 現(xiàn) 出 人 物 的思 想 感 情 和 個(gè) 性 特 征 。 描 寫 人 物 的 動(dòng)作 ， 既 要 寫 出 做 了 什 么 ， 更 要 寫 出 怎么 做 的 。 首 先 ， 要 精 選 動(dòng) 詞 ， 把 動(dòng) 作寫 準(zhǔn) 確 具 體 ； 其 次 ， 要 寫 出 人 物 的 連續(xù) 動(dòng) 作 ， 活 現(xiàn) 出 人 物 的 動(dòng) 態(tài) 。 習(xí) 作 寫 法 指 導(dǎo) 4、 寫 人 還 要 有 典 型 事 例 ， 用 事 實(shí) 說 話

10、 ，借 助 一 兩 件 典 型 、 新 穎 的 事 例 來 表 現(xiàn) 。 幫 你 構(gòu) 思 1、 并 列 式 結(jié) 構(gòu) 我 們 在 記 敘 人 物 時(shí) ， 有 時(shí) 會(huì) 根 據(jù) 人 物 的 特點(diǎn) 、 品 質(zhì) ， 采 用 并 列 式 結(jié) 構(gòu) 的 方 式 進(jìn) 行 記敘 。 所 謂 并 列 式 結(jié) 構(gòu) ， 即 列 舉 人 物 的 幾 個(gè)方 面 的 特 點(diǎn) ， 通 過 幾 個(gè) 并 列 的 段 落 具 體 敘述 人 物 的 特 點(diǎn) 或 精 神 品 質(zhì) 。 如 在 寫 我 的老 師 一 文 時(shí) ， 小 作 者 在 文 中 通 過 三 個(gè) 自然 段 記 敘 了 老 師 的 三 個(gè) 突 出 的 特 點(diǎn) 或 品 質(zhì) ：

11、在 學(xué) 習(xí) 上 ， 我 們 的 老 師 是 我 們 的 引 路人 在 生 活 中 ， 我 們 的 老 師 是 我 們 的 大伙 伴 在 為 人 上 ， 我 們 的 老 師 是 我 們 的好 榜 樣 這 樣 的 文 章 ， 讓 讀 者 感 到 層 次清 晰 ， 印 象 深 刻 。 幫 你 構(gòu) 思 2、 遞 進(jìn) 式 結(jié) 構(gòu) 我 們 在 寫 人 物 時(shí) ， 為 了 使 讀 者 逐 步 加 深 對 主 人公 的 認(rèn) 識 ， 在 行 文 時(shí) ， 有 必 要 分 層 次 一 步 一 步地 展 現(xiàn) 出 人 物 的 特 點(diǎn) 或 精 神 品 質(zhì) ， 即 通 過 幾 個(gè)事 例 ， 在 幾 個(gè) 意 思 呈 遞 進(jìn)

12、關(guān) 系 的 自 然 段 中 ， 突出 人 物 的 不 同 特 點(diǎn) 或 精 神 品 質(zhì) 。 如 在 寫 我 的同 學(xué) 一 文 時(shí) ， 可 以 通 過 三 個(gè) 自 然 段 ， 一 層 進(jìn)一 層 地 寫 了 三 個(gè) 方 面 的 特 點(diǎn) 或 品 質(zhì) ： 某 某 同 學(xué)是 我 們 學(xué) 習(xí) 上 的 榜 樣 某 某 同 學(xué) 還 是 我 們 班體 育 健 將 呢 某 某 同 學(xué) “ 心 中 有 他 人 ” 的 品質(zhì) 永 遠(yuǎn) 值 得 我 們 學(xué) 習(xí) 幫 你 構(gòu) 思 3、 先 抑 后 揚(yáng) 式 結(jié) 構(gòu) 我 們 在 寫 人 物 時(shí) ， 為 了 達(dá) 到 令 人 震 撼 的 效 果 ，有 時(shí) 會(huì) 采 用 先 抑 后 揚(yáng)

13、的 結(jié) 構(gòu) 方 法 。 所 謂 “ 先 抑后 揚(yáng) 結(jié) 構(gòu) ” ， 即 在 文 章 的 開 頭 部 分 ， 先 有 意 將人 物 的 優(yōu) 點(diǎn) 寫 成 缺 點(diǎn) ， 然 后 在 文 章 的 后 面 逐 步讓 讀 者 體 會(huì) 到 人 物 精 神 的 可 貴 、 偉 大 ， 從 而 形成 鮮 明 的 對 比 效 果 。 如 在 寫 我 的 叔 叔 一 文時(shí) ， 先 寫 叔 叔 在 為 別 人 幫 忙 時(shí) ， 收 下 了 別 人 送給 他 的 錢 ， 從 此 ， 讓 我 改 變 了 對 他 的 敬 意 ； 接著 寫 我 對 叔 叔 的 誤 解 ， 最 后 寫 知 道 叔 叔 將 別 人送 的 前 代 他

14、交 了 稅 時(shí) ， 自 己 的 內(nèi) 心 活 動(dòng) 發(fā)自 心 靈 深 處 表 示 對 叔 叔 的 敬 佩 和 內(nèi) 疚 例 文 欣 賞 我 的 叔 叔 我 有 一 個(gè) 頂 好 頂 好 的 叔 叔 ， 他 最 疼 我 ，我 也 很 喜 歡 他 。 他 是 個(gè) 稅 務(wù) 員 ， 平 時(shí) 戴 著 大蓋 帽 ， 威 風(fēng) 極 了 。 有 時(shí) ， 他 把 大 蓋 帽 扣 在 我頭 上 ， 我 邁 起 正 步 ， 逗 得 大 家 笑 。 可 是 最 近發(fā) 生 了 一 件 事 ， 使 我 對 叔 叔 有 了 新 看 法 。 那 是 星 期 六 晚 上 ， 媽 媽 帶 我 去 叔 叔 家 玩 。一 進(jìn) 門 ， 我 就

15、發(fā) 現(xiàn) 一 位 陌 生 人 在 跟 叔 叔 談 著什 么 。 見 我 們 進(jìn) 來 ， 那 陌 生 人 一 把 抓 起 叔 叔的 大 蓋 帽 ， 慌 亂 地 蓋 住 茶 幾 上 的 一 堆 東 西 ，便 起 身 要 走 。 只 聽 叔 叔 說 ： “ 行 ， 這 事 我 一定 能 辦 好 ！ ” 邊 說 ， 邊 送 那 人 出 門 。 趁 叔 叔 去 送 客 ， 我 好 奇 地 掀 開 大 蓋 帽 一看 ， 呀 ！ 我 一 下 子 驚 呆 了 ， 厚 厚 一 沓 “ 大團(tuán) 結(jié) ” ！ 哼 ， 叔 叔 也 會(huì) 做 這 見 不 得 人 的 事兒 ， 真 沒 想 到 ！ 我 氣 呼 呼 地 想 。 不

16、 一 會(huì) 兒 ，叔 叔 走 過 來 跟 我 說 話 ， 我 故 意 裝 做 沒 聽 見 ，就 是 不 理 睬 他 。 第 二 天 ， 叔 叔 到 我 家 ， 問 我 昨 天 怎 么啦 ， 有 沒 有 不 舒 服 。 我 白 了 他 一 眼 ， 一 聲不 吭 ， 心 里 橫 豎 覺 得 叔 叔 挺 不 順 眼 。 為 逗我 開 心 ， 他 把 大 蓋 帽 扣 到 我 頭 上 ， 被 我 狠狠 地 甩 掉 了 。 晚 上 ， 媽 媽 要 我 去 給 奶 奶 送 魚 。 奶 奶 就住 在 叔 叔 家 里 ， 我 雖 然 不 樂 意 見 叔 叔 ， 但也 不 好 說 不 去 ， 只 好 去 了 。 來

17、 到 叔 叔 家 ， 幸 好 沒 碰 見 叔 叔 ， 謝 天謝 地 。 我 把 魚 遞 給 奶 奶 ， 轉(zhuǎn) 身 就 往 外 走 。經(jīng) 過 叔 叔 房 間 時(shí) ， 忽 然 聽 見 里 面 有 動(dòng) 靜 ，我 就 躡 手 躡 腳 地 把 門 推 開 一 道 縫 ， 向 里面 望 去 。 糟 糕 ， 昨 天 那 個(gè) 陌 生 人 又 在 叔叔 屋 里 。 他 又 來 干 什 么 ？ 我 側(cè) 著 耳 朵 ，想 聽 個(gè) 究 竟 。 “ 我 那 罰 款 的 事 ” 這 是 陌 生 人 的聲 音 。 屋 里 沉 默 了 一 會(huì) 兒 ， 叔 叔 開 了 口 ：“ 上 次 那 件 事 ， 按 規(guī) 定 應(yīng) 罰 500

18、0元 至 10000元 ， 但 考 慮 到 你 是 初 次 偷 稅 ， 決 定 罰 款 5000元 。 昨 天 你 那 2000元 ， 我 已 經(jīng) 替 你 上 交 了 ， 明 天 你 到 所 里 再 補(bǔ) 交3000元 吧 ！ 以 后 記 著 ， 要 自 覺 繳 稅 ， 別 來 那 套 ” 叔 叔 正 對 他 進(jìn) 行 稅 法 教 育 。 聽 到 這 里 ， 我 感 到 內(nèi) 疚 和 不 安起 來 ， 是 我 錯(cuò) 怪 了 您 ， 我 的 好 叔 叔 ， 對 不 起 ！ 點(diǎn) 評 這 是 一 篇 典 型 的 先 抑 后 揚(yáng) 結(jié) 構(gòu) 的 文 章 ， 小 作者 很 善 于 從 生 活 中 發(fā) 現(xiàn) 習(xí) 作 的

19、 好 材 料 。 文 章 的 開頭 部 分 ， 不 動(dòng) 聲 色 地 寫 出 了 自 己 對 叔 叔 的 誤 解 ，讓 人 讀 了 心 生 懸 念 ， 極 大 地 引 起 了 閱 讀 者 的 閱 讀興 趣 。 接 著 一 步 步 地 揭 開 其 中 的 緣 由 ， 等 到 自 己明 白 真 相 時(shí) ， 一 種 敬 意 就 會(huì) 油 然 而 生 ， 顯 得 水 到渠 成 。 評 評 改 改 選 擇 優(yōu) 秀 習(xí) 作 ， 請 習(xí) 作 者 上 臺(tái) 朗 讀 展示 。 想 ： “ 你 欣 賞 這 篇 習(xí) 作 的 哪 些 地 方 ”或 “ 這 篇 習(xí) 作 有 什 么 地 方 值 得 你 學(xué)習(xí) ” “ 你 對 這 篇 習(xí) 作 還 有 什 么 建 議 ” 。 （ 1） 敘 述 過 程 是 否 具 體 ， 是 否突 出 人 物 的 性 格 特 征 。（ 2） 詞 語 的 使 用 是 否 恰 當(dāng) 、 生動(dòng) ？ 文 章 是 否 通 順 ？（ 3） 文 章 標(biāo) 點(diǎn) 符 號 使 用 是 否 正確 ， 書 寫 是 否 規(guī) 范 ？文 章 評 價(jià) 標(biāo) 準(zhǔn)