2019春四年級語文下冊 第4課《爺爺的蘆笛》教案 語文S版.doc

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爺爺的蘆笛 教學目標： 　　1.結合課文內容和自己的生活實際，理解“海邊的孩子，不沾點海水就長不結實”這句話的含義。 　　2.能讀懂課文，用自己的話說說課文講了一件什么事。 　　3.有感情地朗讀課文。 　　4.會認6個生字。 教學重難點 重點：讀懂課文內容，結合自己的親身經歷理解重點句子的含義。 難點：結合課文內容和自己的生活實際，理解“海邊的孩子，不沾點海水就長不結實”這句話的含義。 教學準備： 1.讓學生查閱資料，了解什么是潮汛。 2.搜集表現大海的波浪滔天的圖片或音像資料，教師制作多媒體課件。 教學安排：2課時 教學過程： 第一課時 一、情景演示，揭示課題 1.播放表現大海波浪滔天的圖片或音像資料。 2.讓學生說說看過后的感受。 3.今天，我們學習一篇課文，講的是強強來到爺爺的小閘屋，在大?？衽囊雇恚浅？謶郑牭綘敔數奶J笛聲后變得勇敢的事。這是為什么呢？ 4.板書課題：爺爺的蘆笛 二、初讀課文，學習生字和新詞 1.自由讀課文，找出本課的生字和不理解的新詞。自學生字和新詞。 2.以小組的形式，學生交流生字和新詞。 3.檢測生字和新詞。 （1）出示識字卡片，學生認讀生字。 （“閘”是翹舌音，“嗦”是平舌音，在“哆嗦”一詞中讀輕聲?！鞍?、顛、簸”3個字字形教復雜，要提醒學生仔細觀察，自己想辦法識記。） （2）出示詞語卡片，學生認讀并理解詞語。 翱翔：在空中回旋地飛。 蔥蘢：（草木）青翠茂盛。 溫馨：溫和而馨香。 潮汛：一年中 定期的大潮。 搖撼：搖動（樹木、建筑等）。 顛簸：上下搖晃。 蜷縮：蜷曲而收縮。 哆嗦：由于生理或心理上受到 刺激而身體顫動。 蒙朧：快要睡或剛醒時，兩眼半開半 閉看東西模糊的樣子。 恐懼：懼怕。 婉轉悠揚：鳴聲悠揚動聽。 三、再讀課文，了解課文主要內容。 1.讀課文，要求學生讀得正確、流利。 [注意讓學生傾聽，讀后要有評價。] 2.概括課文的主要內容。 3.讓學生提出不懂的問題？ [學生的問題可能很多，簡單的問題讓他們自己解決，復雜的問題，與課文內容密切相關的，放在理解課文的過程中解決。] 四、研讀課文的第一自然段。 1.讓學生讀第一自然段，邊讀邊想，在強強的眼里，爺爺的小閘屋是個怎樣的好玩的地方？ 2.用投影出示句子： 碧藍碧藍的海水就踩在腳下。白天，成群的海鳥在窗外翱翔；夜晚，天上的星星映在海水里，如千萬點螢火閃閃爍爍。更有趣的是，海邊長著一大片一大片的蘆葦。一張普普通通的葦葉，經爺爺三折兩卷，就成了一支蘆笛。吹奏起來，曲調是那樣婉轉悠揚，還帶著一股濃濃的海水味…… 3.理解并交流。 （1）這段話都寫了哪些景色？（海水、海鳥、星星、蘆葦、蘆笛） （2）出示投影，演示海水、海鳥，星空、蘆葦。 （3）爺爺的蘆笛是怎么做的？你感受到爺爺是怎樣的人？你仿佛聽到了什么？ （4）想一想，這段話的最后，為什么用省略號？ （5）讓學生讀出喜愛的情感。 五、置留作業(yè)。 1.有感情地朗讀課文。 2.爺爺的蘆笛吹出的是什么？ 第二課時 一、導入 1.同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習《爺爺的蘆笛》。 2.通過上節(jié)課學習，我們已知道，強強非常喜歡爺爺的小閘屋，誰能把這段讀一讀？ 二、自主學習，交流體會 （一）引導自學 強強盼星星，盼月亮，總算盼來了那一天。又是一個葦葉蔥蘢的五月，強強來到了期盼已久的海邊，他親眼見到了大海，親耳聽到了爺爺的笛聲。那么他看到的大海是什么樣的？是在什么情況下聽到了笛聲？這笛聲給他帶來了什么？自由讀課文，邊讀邊畫出讓你感動的語句，然后把讀出的感受相互交流一下。 （二）匯報交流 [在學生自學的基礎上，教師引導學生交流。先讓學生找出兩次看到大海的情景，體會強強的感受，然后體會笛聲給他帶來的心理變化。強調在對話中生成問題，解決問題，抓住重要語句理解和體會。] ●理解和體會，強強第一次看到大海的情景和心理。 投影出示句段： 五月間的海水變得柔和溫潤。海面上平靜得出奇，海風帶著初夏的溫馨，拂過強強柔嫩的臉頰。 　　“爺爺，爺爺，我們做蘆笛去！” 　　“好的，我們這就去?！? 　　強強拉著爺爺的手來到蘆葦叢生的地方。爺爺折下一片葦葉，做了一支蘆笛。清脆的笛音傳得很遠，招引來好些海鳥，在大海邊飛來飛去。強強心里別提多高興了。 ①強強親眼見到的大海是怎樣的大海？（平靜 美麗 柔和濕潤……） ②出示第3節(jié)。是呀！海水柔和濕潤，海面湛藍平靜，海風和煦溫馨，假如你來到這樣的海邊，你會感到怎樣？ ③讓我們帶著這種愜意的享受來讀第3節(jié)。 ④這不，強強迫不及待地要爺爺做蘆笛。引讀出示“清脆的笛聲……” ⑤這笛聲，出現在初夏溫聲的大海邊，出現在風和日麗的日子里。這笛聲，給強強帶來了什么？又給你什么感覺呢？ ⑥出示句式“在風和日麗的日子里，這笛聲_________，這笛聲_________，這笛聲_______?！? ⑦是啊，平靜的大海，悠揚清脆的笛聲，讓我們體會到了人與自然的美好和諧，讓我們享受到了生活的美好。 ⑧指導朗讀。 ●理解和體會，強強第二次看到大海的情景和心理。 1.體會大海的環(huán)境。 （1）讓學生找出描寫大海的句子。 出示語句： 大海不知什么時候變得狂怒起來，四濺的浪花和水珠噴灑到窗戶上?？窈鸬暮ｏL搖撼著小屋。這小屋好似一只在波峰浪谷中顛簸的小船，隨時都有被海水吞沒的危險。 a.同學們，此時的大海怎樣？你能用一個詞來形容嗎？（狂怒）你還能用其他詞語來形容嗎？從哪些詞句看出她的狂怒？ 噴灑（見過噴灑的情景嗎？消防隊救火時，洗車時，不是“飄灑”。 “狂吼的海風搖撼著小屋?！保L像發(fā)怒的獅子，搖撼能換成搖動嗎？） “顛簸”給人一種怎樣的感覺？（“隨時”體會小屋即將被吞沒的險境） b.同學們，讓我們閉上眼睛，親耳聽一聽當時的環(huán)境，或許你的感受會更深刻。（播放音樂） c.帶著你的感受齊讀這一段話。（齊讀） 出示語句： “又是一個大浪摔打在玻璃上……” “嘩——嘩……” “剛要開門，‘呼’的一聲……” a.你感受到大海怎么樣？（膽戰(zhàn)心驚、令人恐懼。） b.你是通過那些詞語體現出來的？（摔打、嘩——、吹開……） 2.體會強強的害怕。 （1）、風是這么狂，浪是這么急，夜是這么黑，假如你獨自一人在這小屋中，你會怎樣？強強跟你們一樣，感到害怕、恐懼、焦急，你是從哪句話體會出來的？相機出示描寫強強的三句話。 （2）、如此不平常的夜晚，你們沒經歷過，強強也未經歷過，他和你們一樣，心中充滿了恐懼，男女生來一次配合朗讀好嗎？ 男生讀描寫惡劣環(huán)境的句子，女生讀直接描寫人物強強的句子。比一比，是風浪打垮了強強，還是強強戰(zhàn)勝了風浪。 3.體會強強的勇敢。 （1）、是啊，這樣的夜晚，強強緊張了害怕了，是因為—— 出示句子： 強強從未經過這樣的漫漫長夜。不知過了多久，蒙眬中，他仿佛聽到，在逐漸平息下來的風濤聲里夾雜著一種奇特的聲響。 　　啊，爺爺的蘆笛！ （2）引導學生朗讀。 [最后一句指導個性化朗讀，讀出高興、激動、驚喜之情。] （3）、同學們，在這讓人擔驚受怕的黑夜里，又一次傳來了爺爺的笛聲，這笛聲給強強帶來了什么？讓他又想到了什么呢？聯系最后一節(jié)結合自己的理解和同桌交流一下。 （4）、出示“海邊的孩子，不沾點海水就長不結實?！甭撓瞪罾斫饩渥印Ｖ笇ёx出意味深長的語氣。 （5）在驚濤駭浪的黑夜里，強強感受到了恐懼，聽到了爺爺的笛聲，想起了爺爺的話語，這笛聲是______，這笛聲是_______，這笛聲是______，這笛聲，是爺爺的言傳身教，那么，它又讓你懂得了什么呢？ 三、總結全文，升華情感 聽，悠揚的笛聲再次響起，爺爺的笛聲仿佛在告訴我們：生活也像大海一樣，有起有伏，當生活向你微笑時，我們要懂得去享受，當生活考驗你時我們要學會去承受。風雨的洗禮，將是我們一路的凱歌。但是紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。這個道理需要我們用一生的時間去體味，去實踐。 四、作業(yè) 幾天以后，強強又獨自一人在小閘屋面臨風暴的洗禮它會有什么反應呢？請你展開想象，以《又是一個風雨之夜》為題，寫一篇短文。 （提示：可借鑒文章重點段的寫法，具體寫出環(huán)境的變化和強強的反應） 板書設計： 爺爺的蘆笛 好玩的地方：海水 海鳥 星空 蘆葦 蘆笛 （向往） 第一次看海：柔和 溫潤 平靜 溫馨 （高興） 第二次看海：狂怒 搖撼 顛簸 摔打 狂風 （恐懼） 爺爺的笛聲： （勇敢）