2019-2020年高中語文 說“木葉”課課練 大綱人教版第二冊 .doc
《2019-2020年高中語文 說“木葉”課課練 大綱人教版第二冊 .doc》由會員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《2019-2020年高中語文 說“木葉”課課練 大綱人教版第二冊 .doc(5頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
2019-2020年高中語文 說“木葉”課課練 大綱人教版第二冊 1.給下列加點的字注音。 漂泊( ) 灼灼( ) 征戍( ) 桅桿( ) 迢遠( ) 亭皋( ) 答案:b zhu sh wi tio gāo 2.解釋下列詞語。 (1)裊裊 (2)皎皎 (3)灼灼 (4)蕭蕭[ (5)翩翩 (6)冉冉 答案:(1)形容煙氣繚繞上升。(2)形容很白很亮。 (3)形容明亮。(4)形容馬叫聲 或風(fēng)聲等。(5)形容風(fēng)度或文采的優(yōu)美。也形容飛行輕快地樣子。 (6)①毛、枝條等柔軟下 垂;②慢慢地。 3.下列沒有錯別字的一項是( ) A.李杜有許多為人傳頌的詩篇,以它們鮮明的形象影響了歷代的詩人,使他們得到了啟發(fā)。 B.一遇見“木葉”的時候,情況就顯然不同起來,詩人們似乎都不再考慮文字冼煉的問題,而是盡量爭取通過“木葉”來寫出流傳人口的名句。 C.“裊裊兮秋風(fēng),洞庭波兮木葉下”,這落下絕不是碧綠柔軟的葉子。而是窸索 飄零、透些微黃的葉子,我們仿佛聽見了離人的嘆息,想起了游子的漂泊。 D.至于“落木”呢,則比木葉還顯得空闊,它連“葉”這一字所保留下的一點綿密之意也 洗凈了:“日暮風(fēng)吹,葉落依枝”恰足以說明這“葉”的纏綿的一面。 答案:D 解析:A項“頌”應(yīng)為“誦”。B項“冼煉”應(yīng)為“洗練”。C項“窸索”應(yīng)為“窸窣”。 4.名句填空。 (1)皎皎云間月,_____________________。 (2)柔條紛冉冉,_____________________。 (3)_______________,不盡長江滾滾來。 (4)靜夜四無鄰,荒居舊業(yè)貧;____________________,_________________________。 答案:(1)灼灼葉中華 (2)落葉何翩翩 (3)無邊落木蕭蕭下 (4)雨中黃葉樹 燈下白 頭人 課堂鞏固 一點即通 1.下列表述不合文意的一項是( ) A.“木”在形象上的第一個特征是:“木”仿佛本身就含有一個落葉的因素,用于積累中。 B.“木”在形象上的第二個特征是:具有暗示性,暗示著樹干和微黃而干燥的樹葉顏色,寓于疏朗的清秋季節(jié)。 C.“木葉”與“樹葉”一字之差,到了藝術(shù)形象的領(lǐng)域,差別卻極大。 D.古代詩歌中有用“樹”的,有用“葉”的,有用“樹葉”的,大量的是用“木葉”,又發(fā)展到用“落葉”。 答案:D 解析:從文中傳遞的信息來看,古代詩歌中用“樹葉”的十分少見,故D項表述不合文意。 2.課文說詩歌語言的暗示性仿佛是概念的影子。下面關(guān)于“樹葉”“木葉”“落木”不同意味的賞析說明不正確的一項是( ) A.“樹葉”給人枝繁葉茂、濃陰層層的感覺,“木葉”有落葉的微黃與干燥之感,令人想 起游子的漂泊。 B.“樹葉”帶給人的是蔥郁的盛夏氣息,“木葉”帶給人的是疏朗的清秋氣息 C.“木葉”是疏朗與綿密的交織,是迢遠而情深的美麗形象,“落木”比“木葉”更是空 闊,毫無綿密之意。 D.“木葉”屬于風(fēng),屬于爽朗的晴空,一個典型的清秋性格,“落木”屬于雨,屬于沉沉 的陰天,一個鮮明的隆冬脾氣。 答案:D 解析:所謂“詩歌語言的暗示性”是指詞語的形象色彩和聯(lián)想意義。從篩選的角度看,A、B、C三項在課文第四段都有信息點,而D項文中無“落木”“屬于雨,屬于陰天,屬于隆冬脾氣”之說。 3.文中大量援引古詩人關(guān)于“木葉”的詩句,這對于闡發(fā)道理有怎樣的作用? 答案:一是引出議論話題,二是使分析有憑有據(jù),三是增添了文章的文化內(nèi)涵。 4.課文所闡釋的是詩歌語言的暗示性問題,而標(biāo)題卻擬為“說‘木葉’”,若改為“談?wù)? 詩歌語言的暗示性”,你認為如何? 答案:標(biāo)題若擬為“談?wù)勗姼枵Z言的暗示性”,整個文章的行文思路就要改變,它可能就要從理論的角度來論述,恐怕會寫成一篇理論性較強的學(xué)術(shù)論文。標(biāo)題擬為“說‘木葉’”,文章選取古詩中的“木葉”意象作為論題,在結(jié)構(gòu)安排上由引古詩到探意蘊,先排除古詩人考慮文字洗練的因素,再從它用于秋天的情景中探尋其含有落葉等因素,最后才觸及詩歌語言的暗示性的問題并加以闡釋。這樣,把深奧的文學(xué)理論附麗并滲透于有關(guān)“木葉”詩句的品讀玩味中,逐層深入,探幽發(fā)微,既體現(xiàn)了作者的科學(xué)態(tài)度,也契合了讀者的閱讀心理?!罢f‘木葉’”的擬題應(yīng)該是本文的一個亮點。 5.只要一提到“木”字大家都會想到在瑟瑟秋風(fēng)中凋零的樹木,引發(fā)人們的感傷情緒。以 此類推,很多意象在長期的文化進程中形成了穩(wěn)定的感情色彩,請舉出幾個例子說明這種現(xiàn) 象。 答案:例如柳,姿態(tài)婀娜,搖曳多姿,受到歷代文人墨客的青睞,常用來作為抒情言志的對象。唐詩中的詠柳佳作更是不可勝數(shù)。其中當(dāng)數(shù)賀知章的《詠柳》詩最為著名:“碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出,二月春風(fēng)似剪刀?!痹姼枰环辞叭艘詶盍男蜗笮稳菝廊松矶蚊鐥l的寫法,而使楊柳化身為美人“碧玉”而出現(xiàn),用擬人的手法形象地刻畫出楊柳那曼長披拂的枝條、嫩綠的新葉在春風(fēng)吹拂中的迷人的姿態(tài)。在唐朝詩人中,對柳最有感情的當(dāng)數(shù)李商隱了。在他的詩集中,以“柳”為題的多至十幾首。《贈柳》詩描繪春柳風(fēng)姿:“章臺從掩映,郢路更參差。見說風(fēng)流極,來當(dāng)婀娜時。橋回行欲斷,堤遠意相隨。忍放花如雪,青樓撲酒旗?!薄把谟场薄皡⒉睢睂懥蛎骰虬怠⑷釛l垂拂的繁茂景象,“風(fēng)流”“婀娜”寫柳的體態(tài)輕盈,花飛似“雪”則把春柳的繁華寫到極致。而《柳》是寫秋日之柳:“曾逐東風(fēng)拂舞筵,樂游春苑斷腸天。如何肯到清秋日,已帶斜陽又帶蟬。”寫秋柳,又以春柳作比。春日之柳的繁盛,正反襯出秋日之柳的枯凋;春日愈是繁華得意,愈顯出秋日之柳的零落憔悴。同是詠柳,詩人卻表現(xiàn)出截然不同的感情:寫春柳,突出其對春、柳的欣喜之情,喜愛之情;寫秋柳,則表現(xiàn)詩人對秋柳稀疏衰落的悲嘆之情。詠柳,在唐詩中常被用以賦別。羅隱的《柳》就是運用比興手法,借助春柳的形象,寫暮春晴日長安城外、灞水岸邊送別情景的:“灞岸晴來送別頻,相偎相倚不勝春。自家飛絮猶無定,爭解垂絲絆路人?!痹谫x別詩中,詩人一般以折柳相贈惜別。如戴叔倫的《堤上柳》:“垂柳萬條絲,春來織別離。行人攀折處,是妾斷腸時?!倍涸V摹督吜穭t別出新意:“裊裊古堤邊,青青一樹煙。若為絲不斷,留取系郎船?!痹娭信魅斯粌H沒有折柳贈別,倒希望柳絲綿綿不斷,以便把情人的船兒系住,永不分離。而唐彥謙的《垂柳》詩又別有寓意:“絆惹春風(fēng)別有情,世間誰敢斗輕盈。楚王江畔無端種,餓損纖腰學(xué)不成。”這首詩不僅寫出垂柳的婀娜多姿,別具柔情,而且聯(lián)想到楚靈王“愛細腰,宮女多餓死”的故事,托物寄興,諷刺矛頭直指皇帝及其為首的封建官僚集團,于柔情中見犀利,于含蓄中露鋒芒,堪稱“詠柳”詩一絕。 課后檢測 觸類旁通 一、本課閱讀 1.下列句子中加點的詞語指代的對象是什么? (1)“而事實又正是這樣的,自從屈原以驚人的天才發(fā)現(xiàn)了“木葉”的奧妙,此后 的詩人們也就再不肯輕易把它放過”中的“這樣”指代的是什么? (2)“這不過是其中的小小一例而已”中的“這”指代的是什么? 2.作者引用《橘頌》《招隱士》和無名氏的詩句,表達的主要意思是什么? 3.“可見洗練并不能作為‘葉’字獨用的理由”,作者是如何得出這一結(jié)論的? 4.這段文字表達的意思,概括最恰當(dāng)?shù)囊豁検? ) A.我國古代詩歌中為什么很少看見“樹葉”呢? B.我國的古典詩歌中多用“木葉”而很少用“樹葉”的原因。 C.中國詩歌的語言豐富多彩。 D.洗練并不能作為“葉”字獨用的理由。 1.答案:(1)“樹葉”從來就無人過問,至少從來就沒有產(chǎn)生過精彩的詩句。(2)從屈 原創(chuàng)造出“木葉”,“木葉”廣泛應(yīng)用到杜甫等創(chuàng)造“落木”等文學(xué)現(xiàn)象。 2.參考答案:古代詩歌中雖少見“樹葉”,但“樹”倒是常見的。 解析:見“例如”前面的中心句。 3.參考答案:因為“木葉”具有豐富的表現(xiàn)力,詩歌語言的精妙不同于一般概念。 解析:先找出答案所在的區(qū)域,即前半段,再加以概括。 4.答案:B 解析:A項只談到了“少用”這一方面;C項范圍太大;D項偏離文段要點。 二、拓展閱讀 閱讀下面的文字,完成5—7題。 王安石曾賦詩詠梅:“遙知不是雪,為有暗香來?!痹谶@里,當(dāng)白梅和落雪引起人們視覺 上的混淆時,發(fā)揮重要辨別作用的就是嗅覺。人類能夠識別和記憶大約1萬種不同的氣味, 其生理機制卻一直是個謎。為此,許多科學(xué)家孜孜不倦地進行研究,以求找到解開奇妙的嗅 覺世界之謎的鑰匙。 在嗅覺的早期研究中,氣味的識別,一般被認為是氣味分子與嗅覺受體相結(jié)合的結(jié)果。1977年,科學(xué)家發(fā)現(xiàn)這種受體存在于嗅覺神經(jīng)元伸入鼻腔黏膜的嗅纖毛上。一旦將這些嗅纖毛移除,嗅覺能力也將隨之喪失。這說明嗅纖毛是嗅覺系統(tǒng)運行的起點。 但是,氣味分子又是如何轉(zhuǎn)化為嗅覺信號傳遞到大腦的呢?美國科學(xué)家理查德阿克塞爾和琳達巴克發(fā)現(xiàn),當(dāng)氣味分子與嗅覺受體結(jié)合后,作為化學(xué)信號的氣味分子經(jīng)過屬于GTP結(jié)合蛋白(通稱G蛋白)的嗅覺受體的復(fù)雜作用,轉(zhuǎn)變?yōu)殡娦盘柡?,便沿著嗅覺神經(jīng)開始一場接力跑。這些信號先從鼻腔進入顱內(nèi),最后被傳至大腦嗅覺皮層某些精細區(qū)域,在那里它們被翻譯成特定的嗅覺信息,即被人們感知。這就是阿克塞爾和巴克為我們描述的完整的嗅覺信號通路理論。 其實,在上世紀80年代末期,科學(xué)家就發(fā)現(xiàn)在探測氣味的神經(jīng)元中存在著一套G蛋白信號通路,而且前人的生物化學(xué)和生理學(xué)研究成果也暗示G蛋白可能參與了嗅覺信號的傳導(dǎo)過程。當(dāng)阿克塞爾和巴克在構(gòu)建嗅覺信號通路理論時,他們發(fā)現(xiàn)嗅覺受體屬于G蛋白受體家族, 蒙在嗅覺系統(tǒng)這個謎團上的“蓋頭”終于被掀開了一角。 作為優(yōu)秀的科學(xué)家,阿克塞爾和巴克并沒有在這里停下腳步。他們將嗅覺系統(tǒng)的研究提升到了分子水平,尤其是側(cè)重基因方面的研究。他們認為人類能夠識別眾多氣味分子,其自身必有多種能識別這些氣味分子的屬于G蛋白的嗅覺受體,并且還存在著編碼這些蛋白的基因家族。阿克塞爾和巴克這種創(chuàng)造性的研究為他們xx年獲得諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎奠定了基礎(chǔ)。 5.下列對阿克塞爾和巴克的嗅覺信號通路理論理解錯誤的一項是( ) A.氣味分子在屬于G蛋白的嗅覺受體的作用下從化學(xué)信號轉(zhuǎn)變成為電信號。 B.嗅覺信號通路的末端是大腦嗅覺皮層中的某些精細區(qū)域。 C.嗅覺信號通路理論闡述的是氣味分子轉(zhuǎn)化為嗅覺信號傳遞到大腦的過程。 D.作為化學(xué)信號的氣味分子到達大腦嗅覺皮層某些精細區(qū)域被翻譯成嗅覺信息。 6.下列對文中嗅覺研究成果的承接順序表述正確的一項是( ) A.在發(fā)現(xiàn)嗅纖毛是嗅覺系統(tǒng)運行的起點后,科學(xué)家進一步認識到氣味的識別是氣味分子與 嗅覺受體相結(jié)合的結(jié)果。 B.在嗅覺信號通路理論提出后,科學(xué)家又發(fā)現(xiàn)了探測氣味的神經(jīng)元中存在著一套G蛋白信 號通路。 C.在生物化學(xué)和生理學(xué)研究成果暗示G蛋白可能參與了嗅覺信號的傳導(dǎo)后,科學(xué)家發(fā)現(xiàn)了 在探測氣味的神經(jīng)元中有一套G蛋白通路。 D.在得知G蛋白可能參與嗅覺信號的傳導(dǎo)過程后,科學(xué)家即確認嗅覺受體屬于G蛋白受體家 庭。 7.根據(jù)原文提供的信息,以下推斷正確的一項是( ) A.從xx年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎的評選可以看出,基因研究很有可能成為嗅覺系統(tǒng)研究 的重要方向。 B.王安石的詠梅詩和阿克塞爾、巴克的嗅覺研究說明,中國人關(guān)注的是審美,外國人關(guān)注 的是科學(xué)。 C.人類能夠識別約1萬種氣味,按照阿克塞爾和巴克的理論,人類自身也應(yīng)該有約1萬種屬 于G蛋白的嗅覺受體 D.嗅覺研究的歷史說明,科學(xué)研究應(yīng)該繼承前人的研究成果,沿襲前人的研究方向和研究 方法,這樣才能取得進展。 5.答案:D 解析:仔細審讀“化學(xué)信號氣味分子經(jīng)過屬于GTP結(jié)合蛋白(通稱G蛋白)的嗅覺受體的復(fù)雜 作用,轉(zhuǎn)變?yōu)殡娦盘枴保白詈蟊粋髦链竽X嗅覺皮層某些精細區(qū)域……”,就可以得到本題 的答案。D項漏掉了“……轉(zhuǎn)變?yōu)殡娦盘枴边@個過程,所以理解不當(dāng)。 6.答案:C 解析:審讀題目,“承接順序”四個字提示我們要注意文中表述的不同時期、不同成果的 對應(yīng)關(guān)系。A項的信息點在“在嗅覺的早期研究中,氣味的識別,一般被認為是……結(jié)果” 一句,“嗅覺信號道路理論提出后”在時間上表述錯誤。B、C兩項相關(guān)句子為:“其實,在 上世紀80年代末期,科學(xué)家就發(fā)現(xiàn)……傳導(dǎo)過程?!盉項“嗅覺信號道路理論提出后”又把時間弄錯。D項相關(guān)句子為“當(dāng)阿克塞爾……構(gòu)建 嗅覺信號通路理論時,……受體家族……”,本項錯在“得知……過程后”。 7.答案:A 解析:B項的王安石和阿克塞爾,一個是文學(xué)家代表,一個是科學(xué)家代表,并不能得出“中國人關(guān)注的是審美,外國人關(guān)注的是科學(xué)”這種啼笑皆非的結(jié)論,根本沒有因果關(guān)系。C項的強加因果“這種受體存在于嗅覺神經(jīng)元伸入鼻腔黏膜的嗅纖毛”上,可見一個人只有一個嗅覺受體,不可能有“1萬種”。D項的根本沒有相關(guān)信息,屬無中生有。- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
- 2.下載的文檔,不會出現(xiàn)我們的網(wǎng)址水印。
- 3、該文檔所得收入(下載+內(nèi)容+預(yù)覽)歸上傳者、原創(chuàng)作者;如果您是本文檔原作者,請點此認領(lǐng)!既往收益都歸您。
下載文檔到電腦,查找使用更方便
9.9 積分
下載 |
- 配套講稿:
如PPT文件的首頁顯示word圖標(biāo),表示該PPT已包含配套word講稿。雙擊word圖標(biāo)可打開word文檔。
- 特殊限制:
部分文檔作品中含有的國旗、國徽等圖片,僅作為作品整體效果示例展示,禁止商用。設(shè)計者僅對作品中獨創(chuàng)性部分享有著作權(quán)。
- 關(guān) 鍵 詞:
- 2019-2020年高中語文 說“木葉”課課練 大綱人教版第二冊 2019 2020 年高 語文 木葉 課課練 大綱 人教版 第二
鏈接地址:http://weibangfood.com.cn/p-2495894.html