三年級語文上冊 第六組 21《古詩兩首》教學設計2 新人教版.doc

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《古詩兩首》教學設計之2 　 　 　學習目標 　　　1．認識“促、憶、異”等7個生字。會寫“促、深、憶”等10個生字。 　　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會詩中的真情實感，背誦課文。 　　　3．懂得熱愛家鄉(xiāng)，珍惜親情。 　　課前準備 　　　1．課文掛圖。 　　　2．生字卡片：《夜書所見》詩句字條。 　　　3．《舟夜書所見》（清查慎行）、《泊船瓜洲》（宋王安石）、《雜詩》（唐王維）三首古詩。 　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時 　　以舊引新，激趣導入 　　　1．學生自由背誦已學過的或課外讀過的古詩。 　　　2．板書課題，理解課題中的“書”是什么意思。 　　指導看圖，感知圖意 　　　出示掛圖，觀察圖畫，說說所看到的情景。 　　自主學習，初步感知 　　　1．自由朗讀。借助拼音讀準字音，讀通、讀正確這首詩。 　　　2．同桌互讀互查。 　　　3．出示生字卡片檢查學生認讀生字的情況，有重點地指導識記。 　　　4．指名朗讀，先指導讀準字音，再讀準節(jié)奏，讓學生體會古詩朗讀的特點。 　　　　　朗讀節(jié)奏參考： 　　　　　蕭蕭/梧葉//送寒聲，江上/秋風//動客情。 　　　　　知有/兒童//挑促織，深夜/籬落//一燈明。 　　　5．借助字典和詩后注釋，理解詩中詞語意思，并圈出不理解之處。 　　　6．小組合作學習，交流討論、嘗試解決不理解的問題，老師巡視指導。 　　再讀感悟，理解詩意 　　　1．老師范讀古詩。要求學生邊聽邊仔細看圖、思考：畫面中的景象表現(xiàn)了哪幾句詩的意思。 　　　2．學生討論，對上面的問題發(fā)表見解。 　　　3．質(zhì)疑：還有什么問題或哪些詞語不理解？老師重點點撥理解“動客情”的意思。（一是動思鄉(xiāng)之情，二是勾起對童年往事的回憶。） 　　　4．有感情朗讀。 　　趣味活動 　　　1．我說你讀。方法： 　　　　a、老師描述詩句的內(nèi)容，學生讀出對應的詩句。 　　　　b、老師點掛圖上的景物，學生讀出對應的詩句。 　　　2．字條連詩。方法： 　　　 　老師出示某句詩的字條，學生接續(xù)后面一句詩（多連幾次，讓學生基本會背）。 　　　3．情境背詩。方法： 　　　 　學生可自由下位，把詩背給最要好的同學聽。 　　當堂作業(yè) 　　　1．出示生字，指名組詞朗讀。 　　　2．觀察生字，交流寫字經(jīng)驗：怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字？ 　　　3．自己練習寫生字，同桌交換，改正不足。 　　拓展閱讀 　　　《舟夜書所見》（清查慎行）、《泊船瓜洲》（宋王安石）、《雜詩》（唐王維） 　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二課時 　　課前游戲，復習導入 　　　1．說說知道的傳統(tǒng)節(jié)日，有哪些習俗。（春節(jié)、中秋節(jié)、端午節(jié)、重陽節(jié)也可以以連線的方式出現(xiàn)節(jié)日、日期和習俗。） 　　　2．小組比賽背誦《夜書所見》。 　　　3．揭示課題《九月九日憶山東兄弟》，理解“憶”的意思。 　　自主學習，初步感知 　　　1．以自己喜歡的方式讀通詩文，可輕讀、大聲讀，可獨自讀、同桌齊讀、小組合讀。 　　　2．檢查朗讀，先讀準字音，再讀準節(jié)奏。 　　　　a、出示生字卡片，讀準字音。 　　　　b、以指名讀、齊讀等多種方式讀通古詩。 　　　　c、讓學生憑借已有的經(jīng)驗和直覺讀準節(jié)奏。 　　　3．自主學習，老師巡視指導。 　　　　a、用自己喜歡的方式學習古詩。可以自學，也可幾個人合作學習；用查字典、看注釋、看插圖等方法理解詩中詞語意思，并圈出不理解的詞語。 　　　　b、交流學習收獲。 　　　　c、質(zhì)疑：有什么不懂之處？老師重點指導“異鄉(xiāng)”、“異客”的意思。 　　　4．指導有感情朗讀，讀出思念家鄉(xiāng)、思念親人的感情。 　　趣味活動 　　　1．卡片連詞背誦。方法： 　　　 　請學生把生字卡片按出現(xiàn)的先后順序排列，再連起來，試著背誦。 　　　2．詩句連對。老師說詩句意思，學生背相應句子。 　　　3．情境練背。學生當小小詩人，或加動作或加表情，先自己朗讀再上臺表演，達到背誦。 　　　4．賽詩會。方法： 　　　　a、集體賽：每個小組背一、兩首古詩，一首課內(nèi)的，一首課外的，看哪一組背得既響亮又流利。 　　　　b、個人賽：每一小組派一名代表參加比賽，看誰背得最有感情。 　　當堂作業(yè) 　　　1．出示生字卡片，組詞朗讀。 　　　2．觀察生字，交流寫字經(jīng)驗：怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字？重點指導“異、插”的寫法。 　　　3．學生練寫生字，同桌交換，改正不足。