2019-2020年高考語(yǔ)文 考前指導(dǎo) 現(xiàn)代文閱讀之“如何理解重要的句子”.doc
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2019-2020年高考語(yǔ)文 考前指導(dǎo) 現(xiàn)代文閱讀之“如何理解重要的句子” “理解重要的句子”是歷年高考語(yǔ)文“現(xiàn)代文閱讀”的重要考點(diǎn)?!爸匾木渥印本褪窃谖闹衅鹬匾饔玫年P(guān)鍵性語(yǔ)句。對(duì)它們的理解,有助于對(duì)整個(gè)文章的理解?!爸匾渥印蓖ǔV敢韵聨追N: 1.結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜,對(duì)理解文章有影響的語(yǔ)句;2.能幫助我們準(zhǔn)確理解整個(gè)作品主旨或脈絡(luò)層次的關(guān)鍵性語(yǔ)句,即全文的“文眼”;3.有著豐富內(nèi)涵的語(yǔ)句;4.能幫助我們把握文章結(jié)構(gòu)或主旨的中心句、總結(jié)句、過(guò)渡句等;5.使用了修辭手法,內(nèi)容比較含蓄,能增強(qiáng)文章表達(dá)效果的句子。 此考點(diǎn)的檢測(cè),有的以選擇題的形式讓考生直接判斷對(duì)句子內(nèi)涵理解的正誤,有的以主觀表達(dá)題的形式檢測(cè)。 【知識(shí)梳理】 在考試設(shè)題中出現(xiàn)頻率較高的有以下幾種句子。 1.起始句。它在文章的開(kāi)頭。往往有提示、總起、概括、轉(zhuǎn)承的作用。或交代全文的內(nèi)容以及事情發(fā)生發(fā)展的順序(記敘文),或提出全文的觀點(diǎn)(議論文),或介紹寫作對(duì)象的特征(說(shuō)明文)。 2.收束句。它在文章的結(jié)尾?;蜃鹘Y(jié)論,或作照應(yīng),或由此及彼,產(chǎn)生聯(lián)想升華,抒發(fā)感情。如《荷塘月色》的結(jié)尾:“……這樣想著猛一抬頭,不覺(jué)已是自己的門前;輕輕的推門進(jìn)去,什么聲息也沒(méi)有,妻已睡熟好久了?!闭諔?yīng)了開(kāi)頭,而且使文章的意境更圓更美。 3.過(guò)渡句。它往往出現(xiàn)在段落與段落之間及不同的表現(xiàn)手法的連接處。能使文章的段落層次之間銜接、連貫緊湊;從內(nèi)容的角度看,它往往標(biāo)志著由一方面的內(nèi)容向另一方面內(nèi)容的轉(zhuǎn)換,如《瑣憶》中“橫眉冷對(duì)千夫指,俯首甘為孺子牛”即是。 4.矛盾句。這里所說(shuō)的矛盾句是指下面的兩種情況:一是,如果沒(méi)有細(xì)致地領(lǐng)會(huì)原文,就覺(jué)得所提供的從文章中抽出來(lái)的句子,跟我們的理念或者生活的邏輯不符;二是文章的前后幾句好像自相矛盾。在典范的作品中,真正的文理不通、自相矛盾是不存在的,如果碰上這樣的情況,你必須從不同的角度來(lái)解釋它。這類句子往往寄寓了深刻的用意。 5.比喻句。比喻句在文章當(dāng)中的作用往往有下面幾種:在議論性或說(shuō)明性的文字中使作品的觀點(diǎn)通俗好懂,容易被讀者接受;在描寫抒情的文字當(dāng)中,使文章生動(dòng)形象,更富有表現(xiàn)力。對(duì)這類句子,解釋的方法是,認(rèn)真閱讀原文,把句子放到語(yǔ)境中理解,運(yùn)用比喻的有關(guān)知識(shí),找到本體、喻體。 6.結(jié)構(gòu)較復(fù)雜的句子?,F(xiàn)代文中許多句子的意思一看就知道,但是有些句子需要斟酌以后才能明曉其含義,如果缺少斟酌的功夫,也就會(huì)誤解句子的含義。 【例題解讀】 例1.(xx年廣東卷第19題)依據(jù)下面文字,如何理解“天壇、太廟,依傍的是祖蔭”這句話? [文段]能享天年的樹畢竟不多了,人們懂得了植樹的重要,“前人種樹后人涼”,這是人類的美德,為子孫造福的職責(zé)。毀盡了樹,人類自己也將毀滅,于是地球上只剩下高昌、交河、樓蘭……樹不僅是生命的標(biāo)志,也是藝術(shù)的標(biāo)志。生命之樹長(zhǎng)青,其實(shí)是藝術(shù)生命長(zhǎng)青,人總是要死去的,藝術(shù)才能跨越時(shí)代,“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)”的作者永存在藝術(shù)中。然而藝術(shù)極難成活,比樹難活多了。人們說(shuō)風(fēng)格是人,也可說(shuō)風(fēng)格是樹,像樹一樣逐漸成長(zhǎng)。樹的年輪是一年一年添增的,而風(fēng)格的形成還往往不一定與歲月成正比,未必越老越有風(fēng)格,但卻絕對(duì)需要長(zhǎng)年累月的耕作。眾目睽睽,空頭美術(shù)家滿天飛舞,君不見(jiàn)在花籃簇?fù)淼恼箯d中,有最長(zhǎng)、最大、最小及用腳、舌、發(fā)制作的符咒。作者往往是三年、二年、一年成才的俊彥或美女。雨后多春筍,更多雜草,哪里去尋夏木蔭濃處?天壇①、太廟②,依傍的是祖蔭。 注:①天壇:在北京。原為明清兩代帝王“祭天”和“祈谷”的場(chǎng)所。②太廟:古代帝王的祖廟。 [解析]此題正是考查重要語(yǔ)句的理解。對(duì)象是一個(gè)有著豐富內(nèi)涵的收束句。這句話有多種理解,至少應(yīng)寫出兩種意思。一是表層意:“天壇、太廟依傍來(lái)自祖宗留下來(lái)的大樹,而非短時(shí)間所栽植的小樹”。理解表層意的關(guān)鍵是理解“祖蔭”所指,因?yàn)槠渌麕讉€(gè)詞語(yǔ)的意思是單一的,而“祖蔭”雖指“祖上留下的福蔭”,可這“福蔭”究竟是什么呢?在不同的語(yǔ)境中自然不同。此處既然是“天壇、太廟”依傍的,不是“大樹”是什么?再說(shuō),它是承接前一個(gè)問(wèn)句“哪里去尋夏木蔭濃處?”,顯然就是對(duì)這個(gè)問(wèn)句的回答(如果是反問(wèn)句另當(dāng)別論)。還有,本段開(kāi)頭“前人種樹后人涼”也提示了“樹”這一答案。那么,答案是不是這樣就“搞定”了呢?差矣!這還只是字面意。作為一個(gè)十分重要的收束句,我們僅僅從它的表層解讀顯然是不夠的。做理解題有一個(gè)十二字方針:詞不離句,句不離段,段不離篇。我們僅從這一段話中也可以看出,作者雖然多處在談“樹”其實(shí)也是在談藝術(shù);結(jié)合全文來(lái)看,就很容易發(fā)現(xiàn)文中的“樹”是“故鄉(xiāng)”的象征,是“藝術(shù)”的象征。這樣一來(lái),我們就可以水到渠成地得出另一層意思——比喻意:說(shuō)明藝術(shù)風(fēng)格的形成需要長(zhǎng)年累月的積累(或“我們要繼承我們民族的傳統(tǒng)”)。 不能不提醒一下的是,高考中凡是作為“理解”來(lái)考查的句子都不能僅僅從字面上去理解,必須結(jié)合語(yǔ)境探究其深層含義。 例2.對(duì)文中劃線處的意思理解正確的一項(xiàng)是 A.新害蟲的出現(xiàn)與能抗蟲害作物分泌的“霧劑”污染環(huán)境有關(guān)。 B.美國(guó)那種轉(zhuǎn)基因的玉米和棉花是無(wú)法對(duì)付害蟲的。 C.能抗蟲害的玉米和棉花可能促使更不容易殺死的害蟲出現(xiàn)。 D.那種能抗蟲害的作物,在抗蟲害的同時(shí),又保護(hù)了一些害蟲。 [文段]但同時(shí)也有專家擔(dān)心轉(zhuǎn)基因作物可能對(duì)環(huán)境有危害。比如在美國(guó)栽種的那種能抗蟲害的玉米和棉花,可能加快出現(xiàn)一些更難對(duì)付的害蟲。這類作物的所有分子都分泌出一些微量的“殺蟲藥”,一種能像任何一種農(nóng)藥一樣能選擇殺死某些害蟲的“霧劑”。尤其是那些能抗除莠劑的作物,它們一旦同野生狀態(tài)下的“表姐妹”雜交之后,那些“表姐妹”也會(huì)因此而成為除莠劑無(wú)法除掉的變種了。 [解析]此題用選擇題的形式檢測(cè)理解句子的能力。①抓中心句。這里要理解的兩句,第一句是中心句,第二句是補(bǔ)充說(shuō)明的句子。②抓中心詞。第一句的主干是“玉米和棉花可能加快出現(xiàn)害蟲”。③對(duì)照選項(xiàng)。選項(xiàng)C的主干是“玉米和棉花可能促使害蟲出現(xiàn)”。此主干與被理解的中心句的主干相同。再對(duì)照修飾語(yǔ),原句與選項(xiàng)C項(xiàng)主語(yǔ)的修飾成分都是“能抗蟲害”;賓語(yǔ)的修飾成分前者為“更難對(duì)付”,后者為“更不容易殺害”;根據(jù)以上對(duì)照可知C項(xiàng)正確。對(duì)照D項(xiàng),其主干是“作物保護(hù)害蟲”,顯然與原句意思不合。B項(xiàng)的主干是“玉米和棉花品種無(wú)法對(duì)付害蟲”,顯然也是錯(cuò)誤的。④注意關(guān)鍵詞語(yǔ)的特殊義。如“霧劑”一詞,上面用了引號(hào),根據(jù)上下文,可知它有特殊含義,而A項(xiàng)卻說(shuō)“‘霧劑’污染環(huán)境”,將它理解為本義,顯然有誤。 【技巧點(diǎn)撥】 一、要了解句子作用,防止答題想當(dāng)然。重要的句子都有其基本作用,弄清它們,答題時(shí)就可以用它們作為框架,避免答案偏離方向。 在“知識(shí)梳理”部分已經(jīng)談了“起始句、收束句、過(guò)渡句、矛盾句、比喻句”的作用。另外還應(yīng)注意下面幾種句子的作用。 1.深化句。有畫龍點(diǎn)睛、升華主題的作用,多為記敘、描寫之后的議論、抒情句。 2.警示句。對(duì)某些現(xiàn)象有概括、提煉的作用,含義深刻,耐人尋味,給人啟迪。 3.情感句。表達(dá)了作者的喜怒哀樂(lè)和對(duì)事物的褒揚(yáng)貶抑。 4.引用句。表達(dá)一定的思想,證明某種看法。 5.諱飾句。為了表達(dá)某種感情或?yàn)榱吮苊庵毖詭?lái)的不妥。 二、不忘文章中心,不要生搬硬套。 1.重要句子或本身就是文章的中心或是文章中心的部分內(nèi)容或間接地反映了中心,理解重要句子時(shí)如果忽視這一點(diǎn),不僅丟掉了一把重要的鑰匙還可能出現(xiàn)方向性錯(cuò)誤。 2.有的同學(xué)喜歡拿同類型句子的基本作用“套”,也是不行的,必須有語(yǔ)境意識(shí),有文體意識(shí),必須具體情況具體分析。 【實(shí)戰(zhàn)演練】 閱讀賈平凹的《對(duì)月》,回答后面問(wèn)題。 月,夜愈黑,你愈亮,煙火熏不臟你,灰塵也不能污染,你是浩浩天地間的一面高懸的鏡子嗎? 你夜夜出來(lái),夜夜卻不盡相同;過(guò)幾天圓了,過(guò)幾天又虧了;圓得那么豐滿,虧得又如此缺陷!我明白了,月,大千世界,有了得意有了悲哀,你就全然會(huì)照了出來(lái)的。你照出來(lái)了,悲哀的盼你豐滿,雙眼欲穿;你豐滿了,卻使得意的大為遺憾,因?yàn)槟懔⒓从忠毕萑チ?。你就是如此千年萬(wàn)年,陪伴了多少人啊,不管是帝王,不管是布衣,還是學(xué)士,還是村孺,得意者得意,悲哀者悲哀,先得意后悲哀,悲哀了而又得意……于是,便在這無(wú)窮無(wú)盡的變化之中統(tǒng)統(tǒng)消失了,而你卻依然如此,得到了永恒! 你對(duì)于人就是那砍不斷的桂樹,人對(duì)于你就是那不能歇息的吳剛?而吳剛是仙,可以長(zhǎng)久,而人卻要以暫短的生命付之于這種工作嗎? 這是一個(gè)多么奇妙的謎語(yǔ)!從古至今,多少人萬(wàn)般思想,卻如何不得其解,或是執(zhí)迷,將便為戰(zhàn)而死,相便為諫而亡,悲、歡、離、合,歸結(jié)于天命;或是自以為覺(jué)悟,求仙問(wèn)道,放縱山水,遁入空門;或是勃然而起,將你罵殺起來(lái),說(shuō)是徒為亮月,虛有朗光,只是得意時(shí)錦上添花,悲哀時(shí)火上加油,是一個(gè)面慈心狠的陰婆,是一泊平平靜靜而溺死人命的淵潭。 月,我知道這是冤枉了你,是曲解了你。你出現(xiàn)在世界,明明白白,光光亮亮。你的存在,你的本身就是說(shuō)明這個(gè)世界,就是在向世人作著啟示:萬(wàn)事萬(wàn)物,就是你的形狀,一個(gè)圓,一個(gè)圓的完成?。? 試想,繞太陽(yáng)而運(yùn)行的地球是圓的,運(yùn)行的軌道也是圓的,在小孩手中玩弄的彈球是圓的,彈動(dòng)起來(lái)也是圓的旋轉(zhuǎn)。圓就是運(yùn)動(dòng),所以車輪能跑,浪渦能旋。人何嘗不是這樣呢? 人再小,要長(zhǎng)老;人老了,卻有和小孩一般的特性。老和少是圓的接筍。冬過(guò)去了是春,春種秋收后又是冬。老虎可以吃雞,雞可以吃蟲,蟲可以蝕杠子,杠子又可以打老虎。就是這么不斷的否定之否定,周而復(fù)始,一次不盡然一次,一次又一次地歸復(fù)著一個(gè)新的圓。 所以,我再不被失敗所惑了,再不被成功所狂了,再不為老死而悲了,再不為生兒而喜了。我能知道我前生是何物所托嗎?能知道我死后變成何物嗎?活著就是一切,活著就有樂(lè),活著也有苦,苦里也有樂(lè);猶如一片樹葉,我該生的時(shí)候,我生氣勃勃地來(lái),長(zhǎng)我的綠,現(xiàn)我的形,到該落的時(shí)候了,我痛痛快快地去,讓別的葉子又從我的落疤里新生。我不求生命的長(zhǎng)壽,我卻要深深地祝福我美麗的工作,踏踏實(shí)實(shí)地走完我的半圓,而為完成這個(gè)天地萬(wàn)物運(yùn)動(dòng)規(guī)律的大圓盡我的力量。 月,對(duì)著你,我還能說(shuō)些什么呢?你真是一面浩浩天地間高懸的明鏡,讓我看見(jiàn)了這個(gè)世界,看見(jiàn)了我自己。但愿你在天地間長(zhǎng)久,但愿我的事業(yè)永存。 1.文章第三段“你對(duì)于人就是那砍不斷的桂樹,人對(duì)于你就是那不能歇息的吳剛?”這句話在文中的意思是什么? 2.第七段““猶如一片樹葉,我該生……從我的落疤里新生”在文中如何理解? 3.文章前后兩次提到“你是浩浩天地間的一面高懸的鏡子嗎?”“你真是……的明鏡?!边@兩句話在文中表達(dá)的意思有什么不同?(4234字) 【參考答案】 1.反襯人的生命短暫。2.活著,不求生命的長(zhǎng)壽,而是塊塊樂(lè)樂(lè)地生活,踏踏實(shí)實(shí)的工作,而走完自己人生的半圓,為完成天地萬(wàn)物運(yùn)動(dòng)規(guī)律的大圓盡自己的力量。3.開(kāi)頭一問(wèn)句引出下文對(duì)月亮照出世人的人生百態(tài)的描寫,引發(fā)讀者的思索;結(jié)尾一句總結(jié)全文,表達(dá)作者對(duì)自己對(duì)世界的思考,二句首尾呼應(yīng)。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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