五年級品德與社會下冊 第一單元 成長的快樂與煩惱 2《擁有好心情》教案設(shè)計 新人教版.doc
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《擁有好心情 》 課 題 《擁有好心情 》教學設(shè)計 教學內(nèi)容 《擁有好心情》是人教版《品德與社會》五年級下冊第一單元《成長的快樂與煩惱》中的第二課。 教材分析 教材呈現(xiàn)了幾個孩子的煩惱,通過本課學習,旨在使兒童能正確認識煩惱,知道煩惱是我們生活的一部分;引導學生正確對待煩惱,學會一種健康的思維方式,樹立積極而樂觀的生活態(tài)度,做一個樂觀的人。 學情分析 每個學生在生活中都會遇到煩惱,他們有的能正確地對待,有的卻不能正確對待,為了煩惱而煩惱,影響了學習和生活。因此,有必要對他們今后的生活進行引導,從而使學生學會擁有好心情,笑對煩惱、笑對人生。 教學目標 1.知道煩惱是生活中的一部分,人人都有。 2.引導學生結(jié)合生活中的實例分析、思考造成煩惱的主客觀因素,并尋求解決的辦法。 3.結(jié)合學生的生活實例,讓學生知道面對同樣的事情,態(tài)度不同、思考問題的方式不同,會有不同的心情,由此也會得到不同的結(jié)果。因此要學會樂觀地面對生活。 教學重點 讓學生知道面對同樣的事情,態(tài)度不同、思考問題的方式不同,會有不同的心情,由此也會得到不同的結(jié)果。 教學難點 要學會樂觀地面對生活。 教學方法 自主、探討。 教具使用 多媒體課件、半瓶礦泉水。 教學過程 一. 談話 導入 說 煩 惱 我們都向往快樂,希望快樂永遠與自己相伴。然而“快樂”說起來很簡單,但真正感受到快樂卻不是那么容易。 同學們,春暖花開,初夏馬上來臨,天氣特別的好,可老師的心情卻不見得好。(煩惱)你知道為什么嗎(圖片)漂亮的阿姨身材多好,她們穿衣服與太漂亮了,服裝店里新上市的衣服可漂亮了,可是,你瞧老師這身材,那漂亮的衣服我總是穿不上,我多么想穿得漂漂亮亮啊!咳……(板書:遇煩惱) 同學們,你們平時的心情又怎樣呢?現(xiàn)在,我們一起來做一個調(diào)查。 你的生活 快樂嗎? 快樂 有時快樂, 有時不快樂 不快樂 你的生活中 有煩惱嗎? 沒煩惱 有時有煩惱 煩惱 師:看來,很多同學都有煩惱,如果你愿意,就敞開心扉把它說出來吧?。▽W生敞開心扉,說自己的煩惱。)(從不同的角度說) 生1:我的爸爸、媽媽總是吵架,讓我很苦惱。 生2:我的新褲子被剮破了,倒霉! 師:今天一聽,同學們的煩惱可真多呀。讓我們先把他記錄下來。(學生寫)其實,不止同學們有煩惱,請看大屏幕:科學家曾對非洲的絕對貧困人口、發(fā)展中國家的普通老百姓和發(fā)達國家的富翁、大人物,做過一個調(diào)查。問題是:你們認為自己的生活快樂嗎?結(jié)果大家的回答差不多。那些事業(yè)有成、生活富裕的人,并不比非洲的窮人擁有更多的快樂。 看來,不管是大人小孩還是窮人富人都有煩惱,可見,煩惱是一個普遍的現(xiàn)象。其實,很多人都有煩惱,關(guān)鍵是看你如何去對待。 二. 走 出 煩 惱 過渡:面對煩惱,不同人有不同的態(tài)度,接下來,讓我們走進故事屋,一起聽故事。 (1)、解疑趙子涵的煩惱 師:同學們的煩惱大多是因為一句不合適的話,一點小誤會或是一個小摩擦引起的,接下來我們一起來看看“趙子涵的煩心事”。 情境一:(學生表演) 一天大掃除,李萌去大隊部拿報紙,回到教室時,聽見幾個同學在議論她。 情境二:(學生表演) 放學時,趙子涵看到幾個同學在前邊,她叫了幾聲,可是她們沒有理她。 趙子涵:同學們,我為什么總會遇到不順心的事,你們幫幫我吧。 師:讓我們一起來幫助趙子涵找找原因。生談 師:如果你是趙子涵,遇到這樣的情況,你會怎么做呢?生談 (2).給自己的煩惱開一劑良方 師:趙子涵,聽了同學們這么多的建議,你知道自己該怎么辦了嗎?(李萌回答) 師:現(xiàn)在,趙子涵的問題解決了,你們的煩惱該怎么辦呢?其實,面對煩惱,我們可以嘗試改變自己的想法,煩惱就會偷偷溜掉。針對自己的煩惱,進行自我反思。 自我反思 我曾為 的事生氣。 當時我的想法是 當時我的心情是 假如我這樣想 我就不生氣了。 師:看來,改變想法,真的可以減少煩惱,自己會變得快樂很多。 (3)、煩惱門診 師:但是,有些事不是我們自己造成的,但卻會給我們帶來無法回避的煩惱。小明和小麗就遇到了這樣的情況。大家看:(課件出示) 師:誰來幫助他們走出煩惱。生談自己的看法。 師結(jié):有些煩惱,當我們自己沒有辦法解決時,我們可以去聽聽別人的建議或者尋求他人的幫助。 (4).給老師的煩惱開一劑藥方 師:同學們,你們的煩惱解決了,老師的煩惱該怎么辦呢? 生談。 師:為了表示感謝,我要送給同學們一份小禮物,一些排遣煩惱的小竅門: 1 :做些自己感興趣的事,不要總想他 2 :聽聽音樂,唱唱歌 3 :想一些開心的事 4 :太難受時,就大聲的哭出來。 5 :把煩惱對家里人或好朋友說一說,聽聽他們的建議。 6:自己解決不了時,可尋求他人的幫助。 。 師:當你煩惱的時候,不妨試一試,讓自己輕松下來,天天擁有好心情。(板書:擁有好心情) 4. 笑對生活 課堂總結(jié): 1.師:忘掉煩惱,找回快樂??尚|就是快樂不起來。你來看: 那次野外郊游,他看著剩下的半瓶水,可就是高興不起來,覺得自己非??蓱z,同學們,你能讓他高興起來嗎?(生談) 在同學們的幫助下,他改變了想法。他想:還好,我還有半瓶水,比一點沒有好很多呢,于是他的心情開朗了,步伐也變得輕松了,很快走完了全程。 同學們,其實生活就像一面鏡子,你對他笑,他也朝你笑,你對它哭,他也朝你哭。人得看法不同,感受就不同。師結(jié):是呀,因為小瑤的樂觀,讓自己擁有了快樂,獲得了成功。其實,生活中還有很多這樣的人,像張海迪,霍金,杏林子,海倫凱勒等,對于他們的事跡,同學們可以課下去了解,因為他們都能勇敢,樂觀的去面對生活,他們成功的走在了鋪滿鮮花的舞臺上。 五、師結(jié) 同學們,在我們的人生道路上,總會遇到一些煩惱,關(guān)鍵是看你如何去對待,如果你選擇了樂觀的人生態(tài)度,用微笑去面對一切,你會更加的自信,快樂,成功也會降臨到你的身上。我希望大家都能笑對人生,做一個快樂的天使。擁有好心情,快樂笑人生,送給大家,希望你們每天都開心,快樂。 教后反思: 《擁有好心情》是人教版《品德與社會》五年級下冊第一單元《成長的快樂與煩惱》中的一個主題。教學中,我力求貼近學生實際,從我自己的親身經(jīng)歷引導孩子,從學生真實的生活體驗中選取學習材料、引發(fā)真情實感,進行真實的情感交流,引導學生說真話,抒真情,正確對待煩惱。針對書上的案例,讓學生為來當當醫(yī)生,為趙子涵解除煩惱開個“藥方”, 通過故事情境的創(chuàng)設(shè),調(diào)動學生的積極性。 當教完這堂課后,我感覺我的教學還存在著許多不足。品德與生活課程是以兒童的生活為基礎(chǔ),以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標的活動型綜合課程。真實有效的品德課堂,來源于生活,同時也能指導生活,真正讓孩子受益。品德與生活的教學絕不應是一種“告訴”,不能讓我的“告訴”去扼殺學生的思考與體察,更不能讓我的“知性”去扼殺學生的“感性”;不是我告訴孩子們,遇到煩惱你要怎么去做,而是給他們一個開放的空間,讓他們?nèi)ンw驗、去探究、去建構(gòu),去盡情活動,去獲得屬于他們自己的鮮活的體悟與認知。同時我對學生生成問題的預設(shè)以及評價還要進一步努力。對真情互助環(huán)節(jié)的形式還可以再改進和豐富,面對孩子了解了這么多變煩惱為快樂的辦法,應教給孩子學會選擇,因為講臺屬于孩子,交流屬于孩子,收獲屬于孩子!- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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