六年級語文上冊 知識改變了我教案 教科版.doc

《六年級語文上冊 知識改變了我教案 教科版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《六年級語文上冊 知識改變了我教案 教科版.doc（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

知識改變了我 知識目標：正確、流利、有感情的朗讀課文。認識7個生字，正確書寫13個生字。 能力目標：在閱讀中體會作者對知識的執(zhí)著，對科學的熱愛，學習作者以平實的語言，用具體事例，按一定順序說明事物的方法。 情感目標：培養(yǎng)學生熱愛科學，執(zhí)著追求的精神品質(zhì)。 重難點易錯點 ：重、難點：朗讀課文，從具體事件中體會科學精神，學習說明事物的方法。 教具：搜集有關科學的名言警句。 教前準備 如：教具學具的準備。相關滲透內(nèi)容的收集與準備。 教學環(huán)節(jié)設計 第一課時 一、組織教學 二、導入新課： 學生匯報有關“知識”的名言警句，請學生談自己對知識的重要性的體會，再板書“改變了我”。進入課文的學習。 三、初讀課文：圍繞三個問題進行閱讀思考。 1.從陳章良童年時的經(jīng)歷中你感受到了什么？談談自己的感受？ 2.陳章良學成后取得了哪些成就，從這些成就中你感受到什么？ 3.從陳章良的介紹中你了解了哪些信息？ 引導學生思考以上問題，并討論和交流，匯報時結(jié)合文中的重要語句，教師相機訓練朗讀。 啟發(fā)學生思考：1.你從科學家陳章良的身上看到了他們的那些品質(zhì)？ 2.作者為什么說“知識改變了我”是怎么理解的？ 4.領悟?qū)懛ǎ盒┥茖W時，先寫了什么，接下來又是怎樣寫的？ 5.魚肚思考總結(jié)：讀了這篇課文，給你印象最深的是什么？你獲得的最大啟發(fā)式什么？你打算怎樣對待眼前的學習？ 第二課時 積累內(nèi)化： 1.有感情的朗讀課文。 2.寫下自己閱讀課文后的感受。 遷移練習： 1.識字寫字：注意多音字“廈”，注意強調(diào)書寫習慣的培養(yǎng)。 2.自選詞句。 3.選詞填空： （1）人類渴望健康，更長壽，但又被很多疾病所（ ）。 （2）如果不是他們的付出，我可能就沒有機會（ ）這個廣闊的世界，更沒有機會（ ）科學的美好與神奇。 4.實踐活動： 讓學生復述陳章良的故事和自己所了解的生命科學研究情況。 板書： 出生：入不敷出 知識改變了我 5、6歲，9歲上學，1978上大學 事業(yè)卓有成績 小時候艱苦，到美國后 “我”感謝我的家人為“我”的付出 教學反思： 增補內(nèi)容 作業(yè)設計 課后反思 課時： 第 2課時 三維目標： 知識目標：正確、流利、有感情的朗讀課文。認識7個生字，正確書寫13個生字。 能力目標：在閱讀中體會作者對知識的執(zhí)著，對科學的熱愛，學習作者以平實的語言，用具體事例，按一定順序說明事物的方法。 情感目標：培養(yǎng)學生熱愛科學，執(zhí)著追求的精神品質(zhì)。 重難點易錯點 ：重、難點：朗讀課文，從具體事件中體會科學精神，學習說明事物的方法。 教具：搜集有關科學的名言警句。 教前準備 如：教具學具的準備。相關滲透內(nèi)容的收集與準備。 教學環(huán)節(jié)設計 第一課時 一、組織教學 二、導入新課： 學生匯報有關“知識”的名言警句，請學生談自己對知識的重要性的體會，再板書“改變了我”。進入課文的學習。 三、初讀課文：圍繞三個問題進行閱讀思考。 1.從陳章良童年時的經(jīng)歷中你感受到了什么？談談自己的感受？ 2.陳章良學成后取得了哪些成就，從這些成就中你感受到什么？ 3.從陳章良的介紹中你了解了哪些信息？ 引導學生思考以上問題，并討論和交流，匯報時結(jié)合文中的重要語句，教師相機訓練朗讀。 啟發(fā)學生思考：1.你從科學家陳章良的身上看到了他們的那些品質(zhì)？ 2.作者為什么說“知識改變了我”是怎么理解的？ 4.領悟?qū)懛ǎ盒┥茖W時，先寫了什么，接下來又是怎樣寫的？ 5.魚肚思考總結(jié)：讀了這篇課文，給你印象最深的是什么？你獲得的最大啟發(fā)式什么？你打算怎樣對待眼前的學習？ 第二課時 積累內(nèi)化： 1.有感情的朗讀課文。 2.寫下自己閱讀課文后的感受。 遷移練習： 1.識字寫字：注意多音字“廈”，注意強調(diào)書寫習慣的培養(yǎng)。 2.自選詞句。 3.選詞填空： （1）人類渴望健康，更長壽，但又被很多疾病所（ ）。 （2）如果不是他們的付出，我可能就沒有機會（ ）這個廣闊的世界，更沒有機會（ ）科學的美好與神奇。 4.實踐活動： 讓學生復述陳章良的故事和自己所了解的生命科學研究情況。 板書： 出生：入不敷出 知識改變了我 5、6歲，9歲上學，1978上大學 事業(yè)卓有成績 小時候艱苦，到美國后 “我”感謝我的家人為“我”的付出 教學反思： 增補內(nèi)容 作業(yè)設計 課后反思