2019三年級語文上冊 全冊教案 蘇教版.doc

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培養(yǎng)良好的學習習慣（五） 教學要求： 1．認識各種鋼筆，懂得用鋼筆寫字的執(zhí)筆方法和注意事項。 2．懂得在稿紙或者練習本上寫鋼筆字的要求，掌握寫字的行款，培養(yǎng)認真寫鋼筆字的習慣。 3.了解寫毛筆字的執(zhí)筆方法，訓練正確的握筆姿勢，培養(yǎng)學生認真寫毛筆字的良好習慣。 4.初步了解“文房四寶”（筆墨紙硯）的有關知識，懂得如何使用和愛護毛筆，培養(yǎng)正確地使用、愛護毛筆和注意整潔的良好習慣。 教學難點： 激發(fā)學生學好毛筆字和鋼筆字的興趣。 第一課時 一、引入新課 同學們，良好的學習習慣能使我們受益終生。進入三年級第一學期，我們努力培養(yǎng)的第一個良好的學習習慣就是——（板書）認真寫好鋼筆字。 二、認識鋼筆，指導掌握正確的寫字姿勢和握筆姿勢 請大家拿出自己的鋼筆，我們一起來看看它。（教師講解鋼筆的組成。） 教師過渡：認識了鋼筆，你們知道怎樣使用它么？ 1．觀察第一頁插圖。 怎樣寫鋼筆字呢？鋼筆的握筆姿勢和坐姿跟我們先前寫鉛筆字有啥相同和不同？ 學生觀察圖上同學們的坐姿，拿筆的樣子。自己模仿握筆坐姿，教師行間巡視。相機指導糾正。 教師指點：鋼筆與鉛筆的握筆姿勢基本一樣，需要注意的是鋼筆的筆尖要對著大拇指和食指之間的正中位置，筆尖如果歪了，會導致筆畫不流暢并損傷鋼筆。 2、看二頁插圖，欣賞鋼筆作品，你覺得哪里寫得好？ 學生學著寫寫，比較書上作品后，說說自己滿意的地方，和自己不滿意的地方。 過渡：鋼筆從今以后會成為我們學習的好伙伴，會伴隨我們走過小學，走到中學、大學，直至社會。那么，該怎樣照顧它呢？ 3.看第三頁六幅小圖 你對鋼筆的保護了解了什么？ 三、總結 我們對這個小伙伴想說點什么嗎？ 四、練習 學生拿出鋼筆和一張方格紙練習用鋼筆寫字，教師巡視指導。 第二課時 一、指導看第四頁圖 1．上圖 圖上是誰，他們在干什么？ 2．左下圖 圖上都有什么？誰認識這些寫毛筆字的工具？ 教師請同學將自己毛筆上的字讀一讀，講解有不同的毛筆。 教師點撥： 同學們在任何地方都可以利用各種資源，主動識字。 請班上有基礎的小“書法家”，示范姿勢。 3．右下圖 小朋友在寫毛筆之前蘸好適量的墨汁，再把紙鋪平開始寫毛筆字。 二、欣賞作品 1、欣賞第6頁上圖學生的書法作品 2、你在什么地方曾經看到過書法作品？你看后都有什么感想？ 小組內說，指名全班說。 3、你知道有哪些書法家？ 過渡：我們班也有小書法家，展示作品。 4、現(xiàn)場寫字，生輪流參觀，激發(fā)興趣，自己動筆寫。 三、總結 今天我們認識了鋼筆和毛筆這兩位小伙伴。它們將在我們學習生活中與我們相伴，希望大家和它們好好相處，善于用它們。相信大家一定能用它們寫出最優(yōu)美的漢字 1、 讓我們蕩雙槳 一、 教學要求： 1.閱讀課文，感受到新中國少年兒童生活的豐富多彩，幸福美滿。 2.學會課文中的10個生字，理解"環(huán)繞"、"飄蕩"、"涼爽"、"盡情"等詞義、并區(qū)別運用"映"與"應"、"漂"與"飄"等字的形義。 3.讀懂詩句，理解課文內容，知道課文中的"紅領巾""誰"指什么。 二、教學重點： 練習有感情朗讀課文并背誦，并通過想象說出詩歌描繪的情景。 三、教學課時： 3課時 四、教學過程： 第一課時 一、啟發(fā)談話，揭示課題： 1. 今天我們來學習一首詩，題目是《讓我們蕩起雙槳》 作者喬羽（喬羽作詞）寫的是我們少年兒童 在公園劃船的歡樂情景。 2.介紹北海： 在北京故宮西北側，是我國現(xiàn)存最完整的古代園林之一，是首都北京的游覽勝地，全國重點文物保護單位。 二、范讀課文，學習課文中的生字。 1、指導看圖。 ①水面上有哪些人？哪些景物？他們在干什么？西周有哪些美麗的景物？ ②范讀課文。 ③ 學生讀課文，理解課文內容 ④ 學習課文的部分生字。 三、學習課文第一小節(jié)。 1.知識學生讀課文，聯(lián)系句子理解"環(huán)繞"、"飄蕩"、"涼爽"等詞義。 2.想象、看圖、畫面有些什么？ 3.出示句子。 "水面上…………" "小船…………" "四周…………" "我們…………" 4.提問，這一小節(jié)主要寫了哪些景物。<小船、白塔、綠樹、紅墻> 從課文中找出來。 四、作業(yè)： 1.描紅： 2.根據(jù)拼音寫出詞語： 3.將下列的字加上偏旁部首，組成詞語： 4、熟讀課文第一小段。 第二課時 一、復習： 1指名背誦第一段： 2默寫生字： 二、 學習課文第二段： 1.指名學生朗讀第二段。 ① 提問 這一段又描寫哪些景物？（陽光、小魚） ② 課文中"紅領巾迎著太陽"一句中的"紅領巾"指的是什么？（少年兒童，少先隊員） ③比較"映"與"應"、"漂"與"飄"字的音、行、義。 講課文中"灑"的意義，這樣寫有什么好處？ ④課文中三四兩句運用了什么手法（擬人） ⑤比較"迎面"與"迎著"的詞義。 2.小結。（讓學生自己講） 三、學習課文第三段 1.學習課文第三段（集體朗讀） 2.理解詞義"盡情" 3.思考： ①課文中"是水給我們安排下幸福生活"中"誰"指什么？（讀中體會）從文中哪一句看出劃船時間？ ②課文中每段最后兩句三次重復，有什么作用？ 4.小結這一段。 四：作業(yè)： 1口頭擴詞： 蕩（ ）（ ）（ ）推（ ） （ ） （ ） 課（ ）（ ）（ ）墻（ ） （ ） （ ） 2區(qū)別助詞： 誰（ ）狼（ ）消（ ）西 （ ） 推（ ）浪（ ） 悄（ ）灑 （ ） 3添上合適的詞語： 美麗的（ ） 愉快的（ ） 涼爽的 （ ） 盡情的 （ ） 第三課時 一、指名讀課文。 二、齊讀課文。 三、指導背誦. ①根據(jù)掛圖，指導背誦。相機板書 第一小節(jié)："倒映 "、"環(huán)繞"（欣賞美景）用輕聲和贊美的語氣讀。 ②第二小節(jié)"迎、灑、望、聽 "用高興和自豪的語氣朗讀。 ③第三小節(jié)"問、誰安排"用感激的語氣朗讀。 ④同桌互背練習。 四、歌曲欣賞《讓我們蕩起雙槳》 播放歌曲、閉眼想象，孩子在北海公園，夕陽下游玩的歡樂情景。 五、作業(yè)： 板書： 1.讓我們蕩起雙槳 倒映 環(huán)繞 （欣賞） 自然 迎、灑、望、聽 （歌唱）熱愛 黨 問 誰安排 （感情） 祖國 2、 學會查"無字詞典" 一、教學要求： 1. 學會本課16個生字，其中6個生字只識不寫。 2. 能正確、流利、有感情得朗讀課文。 3. 理解"驕陽似火"、"驚濤拍岸"的意思，知道"無字詞典"的意思。 4.用"驕陽似火"一詞，描寫夏日天氣的炎熱。 二、重點難點： 理解"無字詞典"的含義，學會觀察生活，從生活中學到更多的知識。 三、教學時間：2課時 四、教學過程： 第一課時 一、導入新課： 1.出示"驕陽似火"、"驚濤拍岸"兩個詞語，引導學生查字典，說說詞義。 2.過渡到新課。 3.板書課題：2 學會查"無字詞典" 4.設疑： "無字詞典"指什么？ 怎樣查"無字詞典"？ 二、初讀課文。 1.自由輕聲讀課文。要求:讀準字音，標出自然段序號，讀通每句話。 2.指名試讀課文。 3.學習生字詞。 無字詞典 山崩地裂 旅游 解釋 烈日當空 驕陽似火 驚濤拍岸 巖石 理解 意味深長 聰明 不斷 4.練讀生字詞，理解詞語。 5.識記詞語，描紅。 四、作業(yè)： 1.練讀課文； 2.抄寫生字詞。 第二課時 一、復習檢查： 擴詞練習；讀詞語。 二、細讀課文： 1. 指名讀第一自然段。⑵討論：這一自然段主要寫什么？ 2.細讀2--5自然段： 集體默讀課文，邊讀邊思考。 爸爸向聰聰提出了什么問題？②聰聰是怎么回答的？③聰聰?shù)幕卮饘幔? 讀后討論： 爸爸是怎樣解釋"驕陽似火"的。（板書：驕陽似火--曬焉） 討論： 爸爸聽了聰聰?shù)幕卮?笑了笑"表示滿意嗎？ 如果是你應怎樣回答？<看圖1> 爸爸的解釋和聰聰?shù)慕忉層惺裁床煌?？ "無字詞典"指什么？ 教師范讀2-5段，同桌練習對話，自由讀。 3.細讀6-8自然段。 同學自讀6-8自然段。 讀后討論： 爸爸和聰聰來到大海邊看到了什么？ 這時爸爸想起了什么？ 聰聰為什么大笑起來？ 指導看圖2，說說詞語的意思。 4.小結。 5.指導朗讀，啟發(fā)朗讀。 三、細讀第9段: 1.指名讀： 2.學生提出不懂的問題。 3.討論： 為什么查"無字詞典"更重要。 怎樣查"無字詞典"？ 四、作業(yè)： 1、練讀課文； 2、完成書后三、四題； 3、用"驕陽似火"寫一句話。 板書： 2 學會查"無字詞典" 驕陽似火 -------曬焉 涌，撞，崩-------驚濤拍岸 3、古詩兩首 教學要求： ⒈能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。 ⒉學會本課生字，理解由生字組成的詞。 ⒊理解詩的意思，體會詩中描繪的秋色和詩人抒發(fā)的感情。 教學時間：兩課時。 第一課時 一、導入新課 今天我們學習《古詩兩首》，這兩首詩多是唐代著名詩人寫的。 二、學習第一首古詩《山行》 ⒈板書課題。 ⒉介紹作者。 這首詩詩晚唐詩人杜牧寫的，他寫的七言絕句，意境清新，最為后人傳頌。 ⒊解題。 "山行"就是在山上行走。 過渡：詩人在山上行走時，看到了什么景色呢？ 三、學生自學課文。 ⒈輕聲讀課文，讀對字音。畫出生字。 ⒉再讀課文，邊讀邊想：這是什么季節(jié)，作者在山路上看到了什么景色？ 四、檢查自學效果 ⒈認讀生字"徑""飄" ⒉讀這兩個字，應注意什么？ ⒊指名讀課文。 ⒋回答問題： 深秋季節(jié)，作者在山路上看到了楓林美景。 五、理解詩句。 ⒈講讀第一句：理解"遠山""石徑""斜" 回答問題： ⑴為什么稱為"寒山"？ ⑵用自己的話說說第一行詩的意思。 看圖，說說詩人在彎彎曲曲的山路上走著，往遠處看到了什么？ 讀第二句。 理解"白云生處"。 說說第二行詩的意思。 指名把一二句話的意思連起來說說。 ⒊讀第三行詩。 理解"坐""愛" 詩人為什么要停下來不走呢？ 看圖。詩人眼前看到的是什么？ 誰能用自己的話說說第三句話的意思。 ⒋讀第四行詩。 理解"霜葉""紅于"。 紅葉比什么還紅？（比春天的花兒還紅） 說說第四句話的意思。 再把三、四句連起來說說它的意思。 ⒌用自己的話說說這首詩的意思。 六、總結全文，體會感情。 七、指導朗讀，背誦這首詩。 八、作業(yè)：用自己的話說說這首詩的意思。 第二課時 一、復習 ⒈背誦《山行》⒉《山行》這首詩描寫了什么景色？ 二、學習第二首詩《楓橋夜泊》 ⒈揭題，解題。 ⑴板書課題。⑵指名讀題。⑶解題。⑷介紹作者。 ⒉自學課文。 ⑴輕聲讀課文，讀好字音，畫出生字詞。 ⑵自讀課文，遇到不理解的字詞查詞典。 ⑶想想每首詩的意思，同座可以討論。 ⒊檢查自學情況。 ⑴認讀生字。 ⑵指名讀課文。 ⑶質疑。 ⒋理解每句話。 ⑴理解一二句。 輕聲讀一、二句邊讀邊想象詩句中的描繪的畫面。 這是什么季節(jié)？從那兒可以看出來？這是詩人的心情詩什么樣的？ 理解"愁" 誰能用自己的話說說前兩句話的意思？指名回答。 ⑵學習第三、四句。 指名讀三、四句。 回答問題。 ①"姑蘇"在什么地方？②到是什么意思？ ③說說三四兩句的意思。 ⑶用自己的話說說全詩的意思。 ⒌總結全詩，體會情感。 這首詩描寫哪些景物？抒發(fā)了詩人什么心情？ ⒍指導朗讀，練習背誦。 讀的時候注意停頓和重音。 范讀，練讀，指名讀，齊讀。 練習背誦。 ⒎指導書寫。 三、作業(yè)。 ⒈用鋼筆描紅。⒉背誦課文。 ⒊抄寫詞語。 4、做一片美的葉子 教學要求： 　　　1. 能正確、流利、有感情地朗誦課文。 　　　2. 欣賞作者詩一般的語言，感悟葉子的外形之美和內在之美，學習做默默無聞、無私奉獻的人。 　　教學重難點： 　　　　憑借對課文的朗讀感悟，懂得美的真正內涵。 　　教學準備： 　　　　有關葉子的風景圖片的課件。 　　教學過程： 　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時 　　教學要求： 　　　1. 能正確、流利地朗讀課文。 　　　2. 學會本課生字，理解生字組成的詞語。 　　　3. 初讀課文，理清文章脈絡，了解課文主要內容。 　　教學重難點： 　　　1．學習本課生字，能正確書寫。 　　　2．通過初讀，了解課文主要內容。 　　教學準備： 　　　　生字卡片；課件；十片寫著勵學名言的樹葉 　　教學過程： 　　一、談話式導入： 　　　1、在生活中，我們會見到很多樹，我們的注意力很可能被樹上的花吸引了，我們不是經常贊美梨花、桃花嗎？我們還可能關注樹上的果實，津津有味地品嘗過梨子、桃子、蘋果?？晌覀兒雎粤藰淙~。的確，樹葉太多了，太平凡了，可它們很美，作用很大呢！下面請欣賞一組樹葉的圖片 　　　2、課件出示各種不同的樹葉，師講述：，生活中到處都有美麗的事物，我們都要有一雙善于發(fā)現(xiàn)沒的眼睛??！這些來自不同樹種的樹葉形態(tài)各異，散發(fā)著清香，給人以美的享受。其實，即使在一棵樹上，你也找不到兩片相同的葉子。 　　　　今天我們要學習的一篇課文，題目是：做一片美的葉子。（板書、讀課題） 　　二、初讀課文。 　　　　讀了課題你們都想知道些什么？（美在哪里？為什么做？怎么做？）這些問題課文中都告訴了我們，只要大家細心讀書，這些問題都能解答。讀之前，我想問問，平時你們是怎樣把一篇課文讀通順的？遇到不認識的字怎么辦？句子讀不通怎么辦? 　　　　學生自讀課文。要求： 　　　　（1）讀準字音，讀順句子。 　　　?。?）標出自然段的序號。 　　　?。?）畫出由生字組成的詞語，生自讀課文。 　　　　　　 要求：讀準字音，讀通課文。劃出生字詞，并聯(lián)系上下文和生活實際想想它們在句子中的意思。 　　三、檢查自學情況。 　　　1、出示詞語 形態(tài)各異　乳汁　奉獻　整體　位置　輸送　茁壯　中間　肥美　飄零　回歸　蔥翠　嫩綠 　　　　　師過渡：生字都讀準了嗎？出示詞語，你會讀哪排就讀哪排，如果讀準了，大家就跟他一起讀一遍。點名讀，齊讀。如果把拼音去掉，你們還能讀準嗎？好，那就開火車讀，齊讀。把這些詞放到課文中你還能讀準嗎？那就請大家再讀一遍，要讀準讀通。、 　　　2、讀句子，指導長句有破折號的句子的讀法。 　　　?。?）無數(shù)片不同的葉子做著相同的工作，把陽光變成/生命的乳汁/奉獻給大樹。 　　　?。?）每一片葉子形態(tài)各異——你找不到兩片相同的葉子。 　　　?。?）春天的時候，葉子嫩綠；夏天的時候，葉子肥美；秋天變黃；冬日飄零——回歸大樹地下的根。 　　　3、指名分自然段朗讀課文，師生共同評議。出示：遠望——近觀——聯(lián)想 　　四、教學生字字形，指導書寫。 　　　1、出示生字。指名讀。 　　　2、識記生字字形。 　　　3、指導書寫。 　　五、作業(yè)設計： 　　　1.練讀課文； 　　　2.抄寫生字詞。 第二課時 教材分析： 　　　　這是一篇散文詩，作者用詩一般的語言描寫了大樹和葉子的外形之美和內在之美，再由物及人。由“大樹”和“葉子”想到了人，想到人的生活，啟迪人們要學習葉子那種默默無聞、無私奉獻的精神。 　　文章： 　　　　語言清新、自然，深情地描繪了一幅幅美麗動人的畫面，給讀者留下了想象的空間，能引起讀者無限的遐想。 　　教學目標： 　　　1、能正確流利、有感情地朗讀課文。 　　　2、能結合自己的生活實際來理解課文中重點句子的意思。 　　　3、通過朗讀，欣賞葉子的外形之美，感悟葉子的內在之美，學習做默默無聞、無私奉獻的人。 　　教學準備： 　　　1、學生收集各種植物的葉子。 　　　2、有關課文插圖。 　　[激發(fā)學生學習興趣] 　　教學過程： 　　一、激趣入題 　　　1.談話：小朋友們剛才下課，老師與你們一同在校園中采集了許多美麗的葉子，從你們綻開的笑臉，老師已看得出來，你們非常開心，對嗎？咱們將自己的收獲舉高！大家看，它們美嗎？你們愿意也做一片美的葉子嗎？ 　　　2.板書課題：4 做一片美的葉子 　　二、精讀課文，　　[初步感知葉子的外表美] 　　　1.大家都認為葉子很美，那么葉子美在哪里呢？大家讀讀課文，課文中哪幾小節(jié)是直接去寫葉子美的？ 　　　2.現(xiàn)課文第四、六小節(jié)，讓學生說說美在哪里？ 　　　　a 提問：我們大家都很聰明，一定有人知道“形態(tài)各異”是什么意思吧？誰愿意給大家講講。（根據(jù)課文語句或聯(lián)系實際“無字詞典”） 　　　　　引導：大家舉起我們采集的葉子，瞧！它們形態(tài)各異。有的成橢圓形，有的成五角形……沒有哪兩片是相同的。 　　　　b 第六小節(jié)中的葉子更美，老師都有一種想朗讀的沖動，大家想聽嗎？（配樂朗誦） 　　　　　引導：這么美的句子如果能邊讀邊想，那就更好了。讓學生交流，你喜歡哪個季節(jié)的樹葉？為什么？理解“肥美”、“飄零” 　　三、讀課文[感知葉子無私奉獻的精神] 　　　1、過渡：是啊，多美的葉子啊！怪不得我們剛才有許多小朋友都愿意成為一片美葉子，老師也想做一片美的葉子，但老師還有另外一個更重要的原因，老師發(fā)現(xiàn)葉子還有更美的地方。 　　　2、出示掛圖 　　　　a 引導：看，多美的大樹，遠遠望去，就更美了。大樹這么美是誰的功勞？對，沒有葉子的奉獻就沒有大樹的美。 　　　　b 指導朗讀：美美的朗讀“樹像一朵綠色的云，從大地上開起。”無數(shù)片不同的葉子做著相同的工作，把陽光變成生命的乳汁奉獻給大樹?！保ɡ斫狻吧娜橹保? 　　　　c 設問：為大樹而奉獻自己，你覺得葉子怎么樣？ 　　　　　小結：對，無私奉獻就是一種美?。ò鍟? 　　四、讀文明理[引導學生學習葉子的無私奉獻] 　　　1.指導朗讀：“我們每個人都像葉子……讓它茁壯、蔥翠” 　　　2.引導：我們班級就是大樹，如果我們每位小朋友都向美的葉子學習，都做個很棒的學生，那我們的班級一定是很棒的班級；如果我們的社會是大樹，那我們每個人都為生活作出貢獻，那我們的生活會越來越幸福、美好！你們說，老師說得對嗎？ 　　　3.動情地朗讀最后一節(jié)：“為了我們的大樹，做一片美的葉子吧！” 　　　4、小結 　　　　　假如你是樹上一片美的葉子，你會對大樹說什么？對人們說些什么呢？ 　　板書： 　　　　　　4　做一片美的葉子 　　　　　　　外表　　　美 　　　　　　無私奉獻　更美 　課后反思： 練 習 一 一、教學要求： 1、按筆順正確描紅。 2、認識部首，再找出和部首對應的漢字并連線。 3、按課文內容填空。 4、在田字格正確描紅、仿影、描寫。 5、熟記8條成語。 6、朗讀，背誦《新三字經》節(jié)選。 7、練習在不同場合，用適當?shù)恼Z言勸阻不安全、不文明、不衛(wèi)生的行為。 8、學寫毛筆字。 二、教學時數(shù)：4課時 三、教學程序： 第一課時 一、教學第一題： 1、審題 指名讀題目。 教師講解題目要求。 2、指導 板書斷學生回答一般書寫規(guī)則（先左后右）練習書空。 指導書空并說出筆畫。 3、練習 指導學生坐正握好筆，在田字格里描紅，要求一筆描成，邊寫邊想筆順。 行間指導，及時糾正。 二、教學第二題： 1、審題 指名讀題 ，講清題目要求 2、指導 出示第一行8個部首，老師講解，這8 個漢字的部首 出示部首卡片讓學生認讀。 認讀每個部首的名稱。 小結：弄清這些部首是查字典的依據(jù)。 將卡片發(fā)至學生手中，教師指導學生在起始筆畫中尋找部首。 3、練習 學生在自己書上連線，然后找一學生到黑板上連線，及時糾正并進行矯正訓練。 三、作業(yè)： 1、寫第三課的筆順 2、找出第三課生字的部首 第二課時 一、教學第三題： 1、審題 學生認讀題目。 教師幫助學生弄清題目要求。 2、指導 指導學生回憶課文中的這兩個句子，比一比，看誰背得正確流利。 出示填空題，讓學生回頭填空。 指導學生書面填空，要求學生坐姿要正確。 指導學生讀好句子并口頭造句。 出示第一句：理解驕陽似火得意思。（讓學生根據(jù)句子說一說），指導學生用驕陽似火造句啟發(fā)學生回憶夏天烈日當空時人們得感受。 出示第二句：理解密密麻麻得意思，并用該詞造句。 3、練習： 重點指導反復朗讀，在讀準字音得基礎上積累和鞏固詞句。 二、教學第四題： ch 2、指導書寫七、大 女 永并糾正不正確的姿勢。 三、作業(yè) 第三課時 一、教學第五題： 1、審題： 指名讀題 教師談話，幫助學生弄清本題學習要求。 2、指導： 學生自由讀8條成語。不認識的字可以查字典或問老師。 教師范讀。 學生自由讀，并說出8個成語的大概意思。如： 孜孜以求：勤奮努力的樣子。 百尺竿頭，更進一步：不滿足于已有的成就，繼續(xù)努力以取得更好的成績。 3、練習 自由讀 同桌互背。 二、教學第六題 1、審題。 指導學生弄清題目要求。 2、指導。 學生借助拼音自讀。 指名試讀 教師范讀。 教師結合插圖講解意思。（第一句主要是講習很重要的一點是要有恒心，鐵棒可以磨成針說的就是這個道理。第二句講的是再窮也不放棄學習。第三句講的是學習是無止境的，要永不停步。） 教師再次范讀。 3、練習： 學生自由練讀，注意糾正字音。 指名讀。 練習背誦。 4、反饋。 檢查朗讀。 指名背誦。 第四課時 一、教學第七題 課前準備教學掛圖或投影片。 1、審題。 教師談話，揭示話題：學會勸阻。 學生自讀題目下面的一段話。 2、指導。 指導觀察四幅圖，了解發(fā)生了什么事。 讓學生觀察四幅圖，看出是在哪些公共場所，發(fā)生了什么事。 教師根據(jù)學生回答逐一板書： 高壓線下 放風箏 打谷場上 點燃爆竹 公共汽車站 扔香蕉皮 在操場邊 喝生水 指導練習在第一種場合下的勸阻。 讓學生假設處在這種場合，你會怎么想。 讓學生說說江小寧是怎樣勸阻的，要求學生能展開說。 指導學生能各自練說，并與同桌同學配合表演。 請同學上臺表演，老師作直指導。 3、練習。 分別選擇一幅圖，以第一種場合為例，自由練說。 同桌互相配合，分角色表演。 教師在巡回過程中作有重點的輔導，注意發(fā)現(xiàn)好的配對，讓他們準備在全班表演。 4、反饋。 請同學站起來說一說勸阻的內容，盡可能照顧到那些膽子不太大的同學，讓他們有機會練習說話。四幅圖內容都要能說到。大家聽后評議，教師總結。 請同桌起來分腳色表演，同學評議，教師指導后，再同學上臺來表演。 最后請四個同學在模擬的情境中表演，教師作課堂小結。 二、教學第八題 見寫字備課 練習一 【教學目的】學用字詞句、寫好鋼筆字、讀讀背背、口語交際、學寫毛筆字。 　　【教學重點】口語交際和寫字 　　【教學時數(shù)】三課時 第一課時 　　一、教學第一題：學用字詞句 　　1．第一部分。 　?。?）四人小組自由朗讀六個詞語。 　　（2）不認識的字可以在小組內請教同學或老師，也可以查字典。 　　（3）連讀詞語，想象畫面，了解詞義。 　　小組學習：首先觀察題中的畫面，想象情境，感知詞義的優(yōu)美意境。然后憑借熟字推想詞語的意思和所描繪的情境。 　?。?）讀詞語，選一個你喜歡的詞語，說說詞語所描繪的優(yōu)美意境。 　　2、第二部分 　?。?）觀察插圖想像情境。 　　（2）熟讀詞語，練習與畫面連線。 　?。?）教師指導，巡視糾正。 　　3、第三部分 　　（1）看圖，想想圖中畫了些什么。 　?。?）四人小組練習看圖說詞語。 　　（3）小組交流比賽詞語。 　　二、教學第二題：寫好鋼筆字 　　1、認識要寫得字，想想是什么結構的字。 　　生：這三個字都是左右結構的字。 　　師：左右結構的字有什么特點？ 　　2、咱們還是看看“小小建議”吧：左部收，右部放，撇要縮，捺要伸。 　　3、在田字格里觀察這三個字，注意間架結構和布局。 　　4、練寫鋼筆字，教師提示握筆和坐姿，巡視指導。 　　展示鋼筆字寫得好的同學的作品。 　　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時 　　一、教學第三題：讀讀背背 　　1．讀背詞語。 　?。?）指導學生觀察插圖，說說圖上都畫了些什么。 　　（2）朗讀課文《做一片美的葉子》，體會葉子和大樹的關系也正如一個人和社會群體的關系，感受其中蘊含的哲理。 　　（3）多次連續(xù)詞語，體會詞語的整齊美和節(jié)奏美。在誦讀中了解詞語之間的聯(lián)系和意思。 　　2．讀背古詩《夜書所見》。 　　（1）帶讀全詩。 　?。?）看圖，說說兩個小孩在干什么，你從哪些地方可以看出這是深秋的夜晚。 　?。?）熟讀成誦。 　　二、教學第五題：學寫毛筆字 　　1．同學們，從這學期我們就開始學寫毛筆字了，在《培養(yǎng)良好的學習習慣》中老師告訴你們寫毛筆字有哪些好處？ 　　生：閉氣凝神，陶冶情操。 　　生：熱愛中華民族的傳統(tǒng)文化。 　　2．同學們說的有道理，我們現(xiàn)在學習“橫”。 　　指導：橫有長橫和短橫之分。 　　3．教師書寫長橫和短橫。指導運筆方法。 　　（1）長橫：筆畫稍長，左低右高，略帶斜勢，起筆較重，中腰略細。向左上逆鋒起筆，旋即轉向右下稍按，以中鋒向右行筆，至收筆處頓筆回鋒，藏鋒收筆。 　?。?）學生練習寫長橫 　?。?）短橫：起筆輕快，可順鋒入紙，向右行筆，漸行漸按，至收筆處稍頓縮鋒收筆。寫時略帶仰勢。 　　學生練習寫短橫。 　　　　　　　　　　　　　　 第三課時 　　一、教學第四題：口語交際 　　課前準備：最近讀的書，摘抄書的作者，主要內容和精彩片段。 　　1．教師談話：我們在與大家講話或聽別人講話時，要注意什么？ 　　2．仔細看插圖，四人小組討論。 　　3．小組交流：組織語言時注意語句通順，條理清楚，聲音響亮，速度適中。聽別人發(fā)言，要精神集中，注意禮貌。 　　4．大家特別喜愛讀課外書，今天我們就開個“小小讀書交流會”。老師想了解一下大家都讀過哪些書，請你們上來把你讀過的書名寫在黑板上好嗎？ 　　5．把你們在讀書過程中所了解的書的作者、主要內容，摘錄的精彩片段，用自己的話說給大家聽。 　　6．同學們開始組織語言，努力講得語句通順，條理清楚，聲音響亮，速度適中。 　　例生：我讀的書是《十萬個為什么》的天文地理卷，作者是石宗賓。它主要介紹了天文和地理方面的知識，如“為什么太陽會發(fā)熱”“什么是自然界‘蝴蝶’效應嗎？ 　　7．教師評價：聽別人發(fā)言，同學們要精神集中，注意禮貌。你們對她的發(fā)言還有什么建議嗎？ 　　8．學生評議。 　　二、學生分小組進行交流，教師巡視。 　　三、師隨機進行總結。 5、北大荒的秋天 一、教學要求： 1、學會本課生字，理解生字組成的詞語。 2、學習第四自然段先概括、后具體的構段方式。 3、能真確，流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 4、知道北大荒是個美麗、富饒地地方，培養(yǎng)學生熱愛祖國地思想感情。 二、教學時間：兩課時。 第一課時 一、揭示課題，導入新課 1、指名讀課文。 2、簡介北大荒。 北大荒是指黑龍江省嫩江流域、黑龍江谷地和三江平原的廣大地區(qū)。過去那里是一片荒蕪，解放后，經過建設者的開墾，荒地已變成良田。 3、北大荒的秋天是什么樣兒的呢？ 二、自讀課文，了解大意 1、輕聲自由讀課文，畫出生字詞，標出自然段的序號。 2、再讀課文，要求讀正確，讀通順。 3、默讀課文，邊讀邊想：北大荒的秋天怎么樣？找出能概括課文的_ h絳紫 透明 波紋 燃燒 山嶺 蕩起 北大荒 一碧如洗 清澈 見底 幾縷 自由讀。 說說哪些生字在讀的時候要特別注意。 （紫是平舌音，燒、澈是翹舌音，嶺、縷是邊音，紋是前鼻音，嶺是后鼻音，荒、絳是三拼音） 指名讀，齊讀。 2、讀句子。 這些流云/在落日的/映照下，轉眼間/變成/一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫，就像是/美麗的仙女/在空中/抖動著/五彩斑斕的錦緞。 這是一個長句子，在讀時要注意合理的停頓。 教師范讀;學生練讀。 指名讀，齊讀。 3、讀課文。 指名分自然段讀。 師生共同評議。 4、回答問題。 北大荒的秋天怎么樣？文中用哪一句話來概括？ 四、理清課文脈絡 默讀課文，想想課文是從哪兩方面寫北大荒的景色優(yōu)美的？ 五、教學生字字形，指導書寫 1、出示生字。 指名讀。 2、識記生字字形。 3、指導書寫。 六、作業(yè) 1、用鋼筆描紅。 2、組詞： 先（ ） 火（ ） 此（ ） 冷（ ） 文（ ） 洗（ ） 灰（ ） 紫（ ） 嶺（ ） 紋（ ） 3、朗讀課文 　 　 　 第二課時 一、復習： 1.讀詞語; 2.指名讀課文； 3.提問 二、講讀課文： 1.學習課文第二自然段。 指名讀第二自然段，其他同學思考：這一段共有幾句話？每句話寫什么？ 北大荒的秋天的天空有什么特點？（一碧如洗） 理解"一碧如洗"。 天空的的陸云是什么樣兒？ 指名讀第二句。 "一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫"色彩真多呀！課文中把流云比作什么？（五彩斑斕的錦緞） "五彩斑斕"什么意思？ 請同學們一邊讀，一邊想象畫面。 練習朗讀和背誦。 小結：這一自然段描繪了北大荒的秋天的美麗。 2.學習第三自然段。 輕聲自由讀第三自然段。思考：這一自然段主要寫什么？ 填空： 小河（ ），如同（ ），靜靜地躺在（ ）。一全小魚（ ）游過去，（ ）水面上頓時漾起了( ). 理解"清澈"。 為什么把"小河"比作"一條透明的藍綢子"？ 指名朗讀和背誦。 小結：這一自然段描寫了北大荒的秋天小河的美麗。 3、學習第四自然段。 默讀第四自然段，數(shù)一數(shù)一共有幾句話，那一句話能概括這一段的意思，用"-----"劃出來。 指名回答。（原野熱鬧非凡） "熱鬧非凡"是什么意思？（十分熱鬧，超出一般） 那幾句具體寫"熱鬧非凡" id10762229 大豆、高梁"當作什么來寫了？（當作人來寫了）這樣寫有什么好處？哪些詞語最能表現(xiàn)出熱鬧的景象？ 讀這句話時，要把農民豐收在望的喜悅心情讀出來。 練習朗讀，指名讀。 練習背誦。 4、學習第5自然段。 指名讀第5自然段。 理解："大豆搖鈴千里金""茫茫""草甸子" "沉甸甸" 練讀第5自然段。 小結：北大荒的秋天不僅景色優(yōu)美，而且物產豐厚。 5、齊讀第6自然段。 用贊美的語氣讀。 三、齊讀課文，總結全文。 四、作業(yè) 1.抄寫詞語。 2.在括號里填上適當?shù)脑~語。 3.照樣子，寫詞語。 4.背誦全文。 6、西湖 一、教學目標： 1.能正確、流利、有感情的朗讀全文，背誦全文。 2.學習本課11個生字，理解由生字組成的詞語。 3.會用"猶如"、"像"、"仿佛"，"宛如"等詞語口頭造句。 4.理解課文內容，感受西湖的清奇秀麗，激發(fā)學生熱愛祖國山河的思想感情。 二、重點難點： 抓住重點詞語和文中的比喻句，體會作者的情感，感受西湖的美麗。 三、教學教具: 掛圖、 四、教學時間 兩課時 第一課時 一、調動積累，激發(fā)興趣 同學們還記得上學期學過的《憶江南》嗎？我們一起背背。 學生背誦《憶江南》，老師后背誦。 這首詩表達了詩人對杭州和西湖真摯的感情。杭州素有人間天堂的美稱，西湖， 就 是鑲嵌在"天堂"里的一顆明珠。同學們，今天我們來一次文中游西湖吧。 二、初讀課文 ⒈配樂范讀課文。 ⒉學生自讀課文。 ⑴讀準字音，讀通句子。 ⑵標出自然段的序號。 ⑶畫出由生字組成的詞語，想想他們在句子中的意思，并標出不理解的地方。 3.檢查自學效果。 ⑴出示詞語： 杭州 天堂 遠眺 掩映 一般 猶如 典雅 輕柔 秀美 連綿起伏 ⑵指名讀詞，開火車讀，齊讀。（重點讀準后鼻音、翹舌音） ⑶解釋疑難詞意，了解詞語掌握情況。 ⑷分自然段指名試讀課文，讀準字音，讀通句子，整體感知。 ⒋感知全文 在讀課文，邊讀邊想，課文中描寫了西湖的哪些美景？ 板書： 山巒 湖水 湖堤 小島 華燈 學生齊讀課文第一自然段。 ⒌查字典理解"素有"的意思。 ⒍第一自然段告訴我們什么？ 三、指導朗讀 ⒈教師啟發(fā)：我們讀了課文，讀準字音，讀通句子，體會了文中的美景。 你們還有什么不理解的地方嗎？ ⒉學生提問。 ⒊教師小結。 四、作業(yè) ⒈描紅； ⒉抄寫詞語； ⒊練習朗讀課文。 第二課時 一、復習，鞏固生字 ⒈導入：昨天我們學習了《西湖》這課，讀了課文，學習了生字詞。同學們 提出了一些問題，這堂課我們繼續(xù)學習。 ⒉復習生字詞。 ⑴聽寫幾個生字：雅、般、柔、州 ⑵檢查反饋，要求：①字形正確；②間架合理。 二、細讀課文，理解文意 ㈠第1自然段 ⒈教師引導：通過昨天的學習，我們感受了西湖那如詩如畫般的秀麗景色。 師生對背第一自然段，了解杭州有什么樣的美稱？ ⒉ 西湖是什么？ ㈡第2自然段 ⒈同學們上節(jié)課讀書時提出了一些問題： ⑴為什么說西湖時一副優(yōu)美的山水畫？ ⑵為什么說西湖時人間仙境 ？ ⑶月下的西湖時什么樣的景象？ ⒉以讀代講，讀中作答 ⒊啟發(fā)思考：聽了剛才這位同學的朗讀，你們仿佛看到了什么? ⒋ 西湖的美不僅在湖，也在山，哪些句子寫出了山美? （討論后出示第2自然段第一句話） 引導理解"遠眺""層層疊疊""連綿起伏"等詞語。 ⒌教師啟發(fā)，引導朗讀： 誰來讀讀描寫西湖水美的句子？"碩大"是什么意思？ 自由試讀，邊讀邊想象西湖湖面上點點白鷗飛掠的景色。 ⒍ 現(xiàn)在你們明白為什么稱它為一副優(yōu)美的山水畫？請用朗讀來告訴老師。 ㈢ 學習第3自然段 十里西湖中是怎樣的景色？為什么說它是人間仙境？ 請同學們朗讀相關自然段。 "仙境"是什么樣的地方？你在什么地方見過？ 那么你們想看看西湖仙境嗎？請讀課文。 讀了哪一句你彷佛看到了仙境？ 結合課文理解"飄逸""掩映""典雅"詞語。指導朗讀。 ㈣ 學習第4自然段 ⒈生自由讀第4自然段。想想這一段圍繞那句話來寫的。 ⒉（出示2，3，4句）指名朗讀，其他同學邊聽邊想好像看到了什么？ ⒊指名朗讀兩個比喻句。 ⒋明月東升，湖光燈光交相輝映，此時如果你伴著悠揚的音樂泛舟湖上 會有什么感覺？ ⒌指導朗讀最后一句。 ⒍朗讀：師讀第一句，生讀二、三、四句。 三、回溯全文，朗讀品味 ⒈我們循著"遠眺西湖--近賞湖中--月下游賞"的線索，細讀了課文，我們 又領略了西湖人間仙境般的秀麗景色。這樣的美文我們應反復讀，品。 ⒉學生朗讀練習。 ⑴自由讀課文。 ⑵教師小結 四、布置作業(yè) ⒈背誦課文。⒉摘抄好詞佳句。 板書： 6 西湖 山巒 湖水 （遠眺） 湖堤 小島 （近賞） 華燈 琴聲 （夜游） 7、拉薩的天空 第一課時 一、背景知識的了解，為學語文做鋪墊 　　　1．課件出示：中國地圖——找到青藏高原——點擊拉薩。 　　　2．走進拉薩(了解海拔、氣候、布達拉宮等資料)。 　　　3．學生自我介紹課外積累的相關材料。 　　二、揭題明題，整體感知全文 　　　1．讀題，明確課題的中心詞是“天空”，因此，讀文時要帶著“拉薩的天空是怎樣的?”這一問題來讀。 　　　2．充分朗讀，讓學生自己參照生字表上的注音，讀到正確流利。然后出示生字詞，教師不教，先讓學生認讀，對讀錯的及時進行指導。 　　　3．學生完成板書填空： 　　 　　拉薩的天空留給你的第一印象是__________________。(湛藍的、藍色、藍晶晶) 　　　4．課件出示：湛藍、藍色的色板。你看見過這樣色彩的天空嗎? 　　三、品讀課文，各抒己見 　　　1．現(xiàn)在請你選擇自己喜歡的段落反復讀一讀，爭取讀好。讀完后，想想這段的意思。 　　　2．先讀讀下列這些句子，然后來談談你讀后的感受。 　　　　(1)那里的天空總是那么湛藍、透亮，好像用清水洗過的藍寶石一樣。 　　　　　(理解“總是”和“拉薩是有名的日光城”的聯(lián)系，“透亮，用清水洗過的藍寶石是怎樣的?”) 　　　　(2)在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍天，伸出手來能摸到藍天。 　　　　　(這句是一句夸張句，可聯(lián)系詩句“手可摘星辰”來理解。為什么說聲音可以碰到藍天，手可以摸到藍天?) 　　　　(3)有貼著山頂?shù)陌自朴骋r，湛藍的天空顯得越發(fā)純凈；有拉薩河畔草地的對照，湛藍的天空顯得更加明潔。 　　　　　(重點理解“純凈”、“明潔”的意思) 　　　　(4)拉薩的天空藍得讓人神往，它把你的視線緊緊吸引，讓你久久不忍移開。 　　　　　(請你想想一下，當時，作者的內心在想些什么?) 　　　3．學生交流對拉薩的天空的新感受。 　　 　　板書：拉薩的天空是__________________(美麗的、令人神往的……) 　　　4．以各種形式朗讀課文。 　　四、觀景回味，課后延伸 　　　1．看拉薩的紀錄片(片斷)，觀景回味。 　　　　(看完后，你想說些什么嗎?) 　　　2．課后要求搜集有關拉薩的圖片、文字介紹，做一張介紹拉薩得手抄報。 第二課時 【教學目標】 　　　１．正確、流利、有感情地朗讀課文。 　　　２．學會課文生字，理解由生字組成的詞語。 　　?。常纷x語言，體會作者對拉薩湛藍、純凈的天空的贊美，培養(yǎng)學生的審美情趣，激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。 　　【教學重點】 　　　品讀語言，體會作者對拉薩湛藍、純凈的天空的贊美，培養(yǎng)學生的審美情趣，激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。 　　【教學過程】 　　一、談話導入，整體感知。 　　1、揭示課題。 　?。ǔ鍪镜貓D）老師游覽過許多地方，去過秀美的江南，到過豪情的塞北，（邊說邊指地圖上的位置）然而有一個地方，令我神往，卻一直沒有機會去。（指到拉薩所在地）——它在我國的最西部，海拔最高，離天空最近的地方，它就是我心中的圣地——拉薩。今天，非常高興能有機會，和同學們一起走進拉薩，用心去感受拉薩的天空。 　　板書課題：拉薩的天空。（齊讀） 　　2、拉薩能成為老師乃至全世界億萬人心中的圣地，一半的功勞在拉薩的天空。請你閉上眼睛，聽老師讀課文，等我讀完后告訴大家，你都看到了怎樣的畫面？（配音樂讀） 　　3、學生自由交流。 　　4、老師總結，過渡：同學們是擅于欣賞美的小行家，聽一遍優(yōu)美的語言就能帶給你無限的遐想，讀一讀優(yōu)美的文字一定能給你帶來更多的收獲。 　　二、初讀課文。（10分） 　　1、請同學們自讀課文，要求把課文讀流利。 　　2、通過第一節(jié)課的學習，我們知道課文一共有5個自然段，老師請同學來讀，哪一組舉手多就請哪一組。指名小組讀，評價。 　　3、大家喜歡拉薩的天空嗎？那老師請你們選擇你最喜歡的一個小節(jié)多讀讀，體會體會你為什么喜歡這一小節(jié)。 　　4、喜歡各自然段的分別舉一下手。 　　三、交流反饋。（這是全課的重點所在） 　?。ㄒ唬┑谝蛔匀欢? 　　　1、請喜歡第一小節(jié)的同學把第一小節(jié)讀給大家聽。 　　　2、這小節(jié)告訴我們拉薩的天空是怎樣的？（湛藍透亮）（板書：湛藍透亮） 　　　 　什么是湛藍、透亮？（深藍透明發(fā)亮） 　　　3、發(fā)現(xiàn)沒有，這是一個比喻句。把什么比作什么？（拉薩湛藍透亮的天空比作清水洗過的藍寶石）。洗過的藍寶石是什么樣的呢？（也是湛藍透亮的）。我們來看看。（課件出示藍寶石和拉薩天空的圖）瞧，兩者都是那么湛藍透亮，美嗎？ 　　　4、你能把這個句子讀好嗎？（課件：那里的天空總是那么湛藍、透亮，好像用清水洗過的藍寶石一樣。） 　　 　　評價：在你的朗讀中，老師看到了藍寶石，但還不夠湛藍、不夠透亮，這寶石是用清水洗過的嗎？（重讀“清水洗過的”）再指名讀。 　　　5、為什么拉薩的天空總是那