一年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè) Unit 2《Room》教案 人教新起點(diǎn).doc

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Unit 2 Room 單元教材分析： 第二單元主要學(xué)習(xí)關(guān)于房間的四個(gè)單詞：bed, light, door, box, 初步學(xué)習(xí)方位介詞behind，near復(fù)習(xí)in，on，under；簡(jiǎn)單的交際用語(yǔ)：What’s behind the door?A chair.字母E, F, G, H。通過描述自己房間里的物品，表達(dá)出物品所在的位置，初步學(xué)會(huì)布置一個(gè)整潔的家庭環(huán)境，有一個(gè)整體的審美體驗(yàn)。 單元教學(xué)目標(biāo)： 1、語(yǔ)言技能目標(biāo) （1）能夠聽懂、會(huì)說與房間有關(guān)的四個(gè)詞匯：light, bed, door, box，以及兩個(gè)表達(dá)位置的詞匯：near, behind。 （2）能夠聽懂、會(huì)說詢問在某個(gè)位置有什么物品的功能句及回答：What’s behind/near/…? A chair/bird/…，并能在恰當(dāng)?shù)那榫持谐醪竭\(yùn)用。 （3）能夠聽懂簡(jiǎn)短的課堂指令語(yǔ)，并作出相應(yīng)的反應(yīng)。 （4）能夠借助日常生活圖片識(shí)別、會(huì)說大寫英文字母E、F、G、H。 2、情感目標(biāo) （1）能夠跟隨錄音大膽模仿說唱歌曲和歌謠。 （2）通過本單元的智力游戲，培養(yǎng)學(xué)生一定的觀察能力和邏輯推理能力。 單元教學(xué)重點(diǎn)：與房間有關(guān)的四個(gè)詞匯：bed, light, door, box；以及兩個(gè)表達(dá)物品位置的介詞：near, behind。 單元教學(xué)難點(diǎn)：句型What’s behind/near/…? A chair/bird/…的使用。 單元課時(shí)安排：五課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 能在一定場(chǎng)景下聽懂、會(huì)說與房間有關(guān)的四個(gè)詞匯：bed, light, door, box, 以及兩個(gè)表示位置的詞匯：near, behind。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1、4個(gè)有關(guān)房間的單詞的讀音和圖形。 2、要求學(xué)生能將讀音和圖形聯(lián)系起來。 教學(xué)準(zhǔn)備：光盤，單詞卡片 教學(xué)時(shí)間：年月日 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí) 1、Listen and do. 教師發(fā)指令：Put your ruler under your desk. Put your pencil in your schoolbag.等，學(xué)生根據(jù)指令做動(dòng)作。 2、教師通過與學(xué)生交談，復(fù)習(xí)上一單元的詞匯和功能句，如： T: Look, my book is on the chair. Where is your book? S: It’s on the desk. T: Where is your desk? S: It’s in the classroom. 三、創(chuàng)設(shè)情境，呈現(xiàn)新知 1、教師指著開篇頁(yè)圖片說：Look at this picture. The desk is in the room. The chair is in the room. The dog is in the room…The bed/light/box is in the room. Today, let’s learn things in the room. 讓學(xué)生根據(jù)開篇頁(yè)圖片嘗試著說說房間里都有什么。 2、教師呈現(xiàn)A項(xiàng)圖片，并播放A項(xiàng)歌謠，讓學(xué)生整體感知新語(yǔ)言。教師可以播放兩至三遍，讓學(xué)生充分感知新語(yǔ)言。 3、詞匯學(xué)習(xí)與操練活動(dòng) （1）學(xué)習(xí)詞匯 教師通過卡片，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課生詞。 （2）操練單詞 a. Listen and show the cards.聽單詞，出示相應(yīng)的單詞卡片。 b. Listen and do. 教師發(fā)指令，學(xué)生作出相應(yīng)的反應(yīng)，如：Stand behind your desk. Stand near your chair. 等。 c. What’s missing. 教師請(qǐng)幾名學(xué)生拿著幾張?jiān)~卡，學(xué)生逐一說出單詞。請(qǐng)學(xué)生閉上眼睛，教師將其中的一張?jiān)~卡拿下來，請(qǐng)學(xué)生睜開眼睛，說說少了哪張?jiān)~卡。 附：板書設(shè)計(jì)： Unit 2 Lesson 1 light bed door box near behind 教學(xué)后記： 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、能初步學(xué)會(huì)觀察圖中物品及位置擺放的規(guī)律，并能嘗試把圖片補(bǔ)充完整。 2、能跟錄音說唱本課歌謠。 教學(xué)重難點(diǎn)： 學(xué)習(xí)區(qū)分behind, next to和in , on, under所表示的不同方位。 教學(xué)準(zhǔn)備：光盤，單詞卡片 教學(xué)時(shí)間：年月日 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí) 1、教師運(yùn)用單詞卡片，復(fù)習(xí)A項(xiàng)的重點(diǎn)單詞。 2、練習(xí)第一單元所學(xué)的三個(gè)表達(dá)位置的詞匯：in, on, under。 二、New concept B. Look and say 觀察圖片，尋找規(guī)律 （1）教師帶領(lǐng)學(xué)生看第一組圖片，根據(jù)已有圖片說出單詞，并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖片排列的規(guī)律嘗試說出空白處的圖片及單詞。 （2）讓學(xué)生自己看第二、三組圖片，首先說出已有圖片所指單詞，然后嘗試發(fā)現(xiàn)圖片排列規(guī)律并說出空白處的圖片和單詞。 （3）請(qǐng)學(xué)生兩人結(jié)對(duì)交流一下各自的答案。 （4）請(qǐng)學(xué)生說出自己的答案和思考的思路。 C. Listen and chant again （1）教師可以利用本課歌謠的節(jié)奏指圖提問學(xué)生：Where is the light? Where is the bed? Where is the box? Let’s listen to the chant. 教師播放歌謠，同時(shí)結(jié)合歌謠內(nèi)容指A項(xiàng)圖，帶領(lǐng)學(xué)生再完整聽一遍歌謠。 （2）教師引導(dǎo)學(xué)生邊聽歌謠，邊根據(jù)歌謠內(nèi)容指A項(xiàng)圖中相應(yīng)的圖片，并嘗試模仿歌謠。 （3）學(xué)生跟錄音說唱歌謠，可以邊打節(jié)奏邊說唱。 附：板書設(shè)計(jì)： Unit 2 Lesson 1 behind next to in on under 教學(xué)后記： 第三課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 能夠聽懂、會(huì)說詢問某個(gè)位置有什么物品的功能句及答句：What’s behind/near/…? A chair/box/… 教學(xué)重難點(diǎn)： 詢問某個(gè)位置有什么物品的功能句及答句：What’s behind/near/…? A chair/box/… 教學(xué)準(zhǔn)備：光盤，單詞卡片 教學(xué)時(shí)間：年月日 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí) Listen and chant. 教師播放第一課歌謠，讓學(xué)生跟錄音說唱，復(fù)習(xí)本單元的詞匯。 二、創(chuàng)設(shè)情境，呈現(xiàn)新的功能句 教師從教室外面推教室門，門只推開一點(diǎn)就推不動(dòng)了（門后面放著一把椅子）。教師邊將頭探進(jìn)教室邊問學(xué)生：What’s behind the door? 教師可以反復(fù)問，引導(dǎo)學(xué)生回答：A chair. 三、新課呈現(xiàn) A. Look, listen and repeat. 1、學(xué)生打開課本，觀察A項(xiàng)圖片，然后反復(fù)聽錄音并指圖片跟讀對(duì)話。 2、教師利用A項(xiàng)圖片提問：What’s behind …? 啟發(fā)學(xué)生根據(jù)圖片呈現(xiàn)的情境回答問題。 3、引導(dǎo)學(xué)生看圖提問，并請(qǐng)他人回答。 4、句型操練的比較熟之后，教師可將問題改成：What’s near the …? 請(qǐng)學(xué)生嘗試回答。 5、請(qǐng)學(xué)生嘗試用“What’s near the …?”提問并回答。 四、操練 B. Let’s play 1、師生示范 教師再次引導(dǎo)學(xué)生看A項(xiàng)圖，并向其中一名學(xué)生提問：Look at this room. What’s under the desk? 請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察圖片后作出回答。 2、結(jié)對(duì)活動(dòng) 教師鼓勵(lì)學(xué)生仔細(xì)觀察A項(xiàng)圖，用本課的功能句提問并請(qǐng)同伴回答。 3、拓展活動(dòng) 教師請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察自己的教室，并嘗試用本課學(xué)習(xí)的功能句提問，如：What’s in the box? What’s under the chair? What’s near the book? 等。學(xué)生可以兩人結(jié)對(duì)先練習(xí)，然后由教師請(qǐng)一名學(xué)生代表提問，教師或是其他學(xué)生回答。 附：板書設(shè)計(jì)： Unit 2 Lesson 2 What’s behind/near/…? A chair/ box/ … 教學(xué)后記： 第四課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過觀察并找出畫面中不同之處的活動(dòng)，復(fù)習(xí)鞏固與房間有關(guān)的詞匯以及本單元的功能句：What’s near the light? A pencil/ ruler/ … 2、能夠在生活場(chǎng)景中認(rèn)讀大寫英文字母E、F、G、H。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1、新的功能句：What’s behind the door? 2、區(qū)分What’s behind the door? 和 Where is the book? 的句意和答語(yǔ)。 教學(xué)準(zhǔn)備：光盤，單詞卡片 教學(xué)時(shí)間：年月日 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí) 教師可以將實(shí)物文具等擺放在課桌上、盒子旁邊或書包后面等位置，并提問：What’s on the desk? What’s near the box? What’s behind the schoolbag? ... 學(xué)生根據(jù)物品的真實(shí)位置做出回答。 二、新課呈現(xiàn) 1、教師請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察A項(xiàng)的兩幅圖片，教師可以提幾個(gè)問題：What can you see in the picture? Where is the …? What’s …? 學(xué)生通過觀察嘗試回答這些問題。 2、學(xué)生根據(jù)圖片嘗試用本單元的功能句提問。 3、操練活動(dòng)： （1）將全班分成兩個(gè)大組，一組學(xué)生看圖A,一組學(xué)生看圖B. 兩組之間互相提問并回答，看哪個(gè)組提的問題多，回答的問題準(zhǔn)確。 （2）學(xué)生兩人結(jié)對(duì)，一名學(xué)生看圖A，另一名學(xué)生看圖B，找出A、B兩幅圖的異同。 三、拓展 B. Letters in life 1、教師請(qǐng)學(xué)生觀察教材B項(xiàng)圖片，說出圖片所表示的是什么地方，上面都有什么東西。 2、教師指出圖中的字母E。T: I can see letter A. What can you see? 3、搜集更多含有字母E的圖片，請(qǐng)學(xué)生找出該字母。 4、用同樣的方法，完成字母F、G、H的教學(xué)。 附：板書設(shè)計(jì)： Unit 2 Lesson 3 What’s on/ in/ behind/ next to the desk? 教學(xué)后記： 第五課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：能夠借助圖片聽懂故事并嘗試表演故事。 教學(xué)重點(diǎn)：能聽懂故事的意思，理解故事內(nèi)容。 教學(xué)難點(diǎn)：能跟讀課文句子。 教學(xué)準(zhǔn)備：光盤。 教學(xué)時(shí)間：年月日 教學(xué)過程： 一、熱身 1、帶領(lǐng)學(xué)生說唱第一課A項(xiàng)歌謠，復(fù)習(xí)本單元詞匯。 2、教師提問：Where is your ruler/ book/ pencil /…? 學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況回答；或者教師將某種學(xué)具放在桌子上、椅子附近或盒子后面等不同的位置提問：Where is the …? 學(xué)生根據(jù)學(xué)具的位置作出回答。 二、新課呈現(xiàn) （一）呈現(xiàn)故事 1、教師出示故事圖片，讓學(xué)生根據(jù)圖片預(yù)測(cè)故事內(nèi)容。 2、學(xué)生看圖片，聽教師將故事或是聽故事錄音，邊聽邊驗(yàn)證之前的預(yù)測(cè)。 （二）理解故事 1、學(xué)生打開課本自己瀏覽故事。給學(xué)生一點(diǎn)時(shí)間猜測(cè)故事大意，然后聽教師講故事，學(xué)生自己再通過觀察圖片理解故事。 2、教師借助動(dòng)畫課件，幫助學(xué)生理解故事大意。 3、教師播放故事錄音，指導(dǎo)學(xué)生指圖聽故事，加深對(duì)故事的理解。 （三）熟悉故事 1、教師提一些簡(jiǎn)單問題，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)畫面內(nèi)容嘗試回答。 2、學(xué)生聽錄音，指圖片，并模仿錄音嘗試?yán)首x故事。 （四）朗讀表演故事 1、教師鼓勵(lì)學(xué)生嘗試?yán)首x故事。 2、有能力的學(xué)生可以嘗試邊說邊表演故事。 3、教師請(qǐng)數(shù)名學(xué)生朗讀或表演故事，引導(dǎo)其他學(xué)生對(duì)他們的朗讀和表演進(jìn)行積極地評(píng)價(jià)。 附：板書設(shè)計(jì)： Unit 2 Story Time I have a gift for you. Go and find it.