一年級道德與法治下冊 第一單元 我的好習慣 3《我不拖拉》(第2課時)說課稿 新人教版.doc
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《我不拖拉》第2課時 一、學情分析 經(jīng)過上一課時的學習活動,學生對于“拖拉”的危害有了初步的認識。他們已發(fā)現(xiàn)自身的拖拉行為,但苦于缺乏方法,來改變做事拖拉的壞習慣。 二、教學目標 基于教材和學情分析,確立這一課時的教學目標為:1.引導(dǎo)學生尋求做事不拖拉的方法與技巧。2.體驗做事不拖拉的愉悅,初步養(yǎng)成做事不拖拉的好習慣。本課重難點是引導(dǎo)孩子尋求做事不拖拉的方法技巧,初步養(yǎng)成良好的行為習慣。 三、教學過程 為達成教學目標,本課時教學我設(shè)計了如下四個板塊,以形成一個教學的整體。 活動一:好榜樣來示范 首先,以上節(jié)課中改正缺點的“拖拉鳥”為引子,創(chuàng)設(shè)情境:拖拉鳥改掉壞習慣后,做事變得可麻利了,后來它還交上了一個同樣做事麻利的朋友。此時,出示“做作業(yè)的小明”,請學生觀察并說說:小明在干什么?小明以前做作業(yè)可不是這樣的,聽一聽小明的故事。聽完故事后,請學生說一說:小明做作業(yè)拖拉的原因是什么?(做作業(yè)時老愛玩)他是用什么辦法改掉了自己拖拉的習慣?(貼上媽媽的頭像) 再問:你做作業(yè)時會拖拉嗎?是什么原因?有什么好辦法讓自己做作業(yè)時不拖拉呢?(討論交流) 接著,播放班里一個學生在家做作業(yè)“用小時鐘計時”的視頻,讓學生感受到這個辦法很實用,值得學習。此處進行拓展:小時鐘除了能在我們做作業(yè)時幫助我們,其他什么時候也能提醒我們要抓緊時間,做事不拖拉。請學生討論交流(比如:起床穿衣、洗臉刷牙、吃飯、整理物品等時候都可以采用“倒計時”的方法)??偨Y(jié)得出做事不拖拉的方法1:有計劃(板貼) 那小朋友們在學校里是否也能做到“做事有計劃”呢,下面來考考大家:同桌一起合作,根據(jù)老師的提問,亮出相應(yīng)活動的題板。 教師出示時間題板,同桌商量出示活動題板。 8:00早上到校了…………………………拿出書本閱讀 9:10集會鈴響了…………………………離開座位趕緊排隊 10:50下課了,下節(jié)課是美術(shù)課…………準備美術(shù)用品 12:15午睡預(yù)備鈴響了…………………準備小毯子和小枕頭 15:30放學鈴聲響了………………………收拾好書包去排隊 教師總結(jié):做事有計劃,能把事情安排得井井有條,不會手忙腳亂來不及,不會丟三落四一團糟,這是告別拖拉的一個好方法。 心理學研究表明,7歲是兒童時間觀念發(fā)生飛躍變化的時期。這個時期,學生遇到的最大問題往往是時間觀念不強,專注力差。本環(huán)節(jié)以“小明的變化”為榜樣,意在幫助學生尋求做作業(yè)不拖拉的好辦法,更重要的引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)“小時鐘”的作用,幫助學生樹立一定的時間觀念,克服拖拉的壞習慣。最后安排的是同桌合作活動的環(huán)節(jié),這既是體驗,也是對孩子們?nèi)粘5男@生活不拖拉進行針對性的指導(dǎo)。 活動二:小主人來體驗 在這個板塊中,我安排了三個“我做時間的小主人”游戲,從三個活動中得出做事不拖拉的三種具體方法: 【游戲一】連點成圖畫鬧鐘 游戲方法:每人一張紙,把點連成一幅畫。在學生繪圖過程中,播放鳥叫聲予以一定的干擾,看看大家的反應(yīng),游戲時間2分鐘。 游戲時間到了,看看哪些同學完成了,哪些速度比較慢。指出專心致志繪圖的學生做得就比較快,從而得出做事不拖拉的方法2:做事要專心(板貼) 【游戲二】一寸光陰一寸金 游戲方法:照樣子端正書寫七個字,游戲時間1.5分鐘。 游戲時間到了,教師展示幾個寫得又快又漂亮的作業(yè)本,采訪一下:一直不停地寫累不累?有些累了怎么辦?從而得出做事不拖拉的方法3:做事能堅持(板貼) 【游戲三】小手巧系紅領(lǐng)巾 游戲方法:自己佩戴紅領(lǐng)巾,游戲時間2分鐘。 游戲時間到了,請佩戴整齊又迅速的幾個孩子上臺亮亮相,說說自己佩戴的方法。全班一起念念如何戴紅領(lǐng)巾的小竅門(披在肩上邊,左尖壓右尖,右尖繞一圈,圈里抽出尖。)從而得出做事不拖拉的方法4:做事找竅門(板貼) 最后,請學生再結(jié)合實際生活說說,跟“拖拉”說再見你還有什么其他好方法。 教師總結(jié):要想做事不拖拉,其實也不難,平時多想想今天學的這些方法,我們都能養(yǎng)成做事不拖拉的好習慣。 本環(huán)節(jié)教學目的既是讓孩子體驗抓緊時間完成任務(wù)后的成就感,也是尋找做事不拖拉的方法。這里,我設(shè)計了3個“我做時間的小主人”的游戲環(huán)節(jié),給孩子一定的時間,讓他們大多數(shù)人能在這個時間內(nèi)都能完成某項任務(wù),從而對自己樹立信心:我可以成為一個做事不拖拉的孩子。而對于少數(shù)來不及完成的學生來說,也是進行了可操作的實踐指導(dǎo)。最后讓學生結(jié)合自己實際生活談?wù)劯鎰e拖拉的方法,注重在實踐活動中指導(dǎo)學生探究知識,認識生活,實現(xiàn)知行合一。 活動三:請家長來監(jiān)督 意識需要培養(yǎng),行為需要養(yǎng)成。良好的行為習慣不是光靠嘴上說的,而是要落實在行動上。研究表明:一個良好行為習慣的養(yǎng)成需要21天的時間。因此,我設(shè)計了這樣一份“好習慣伴我成長”的記錄單,家校合作,將教育真正落實在學生的行動上。 回家請爸爸媽媽做監(jiān)督員,看看誰能每天做到“不拖拉”,一周后,比比誰得的小兔子多。 活動四:和“拖拉”說再見 最后,我以兒歌《不拖拉人人夸》來總結(jié)本課,引導(dǎo)學生一起學唱兒歌。 《不拖拉人人夸》 小朋友,要牢記,不拖拉,有方法。 有計劃,要專心,能堅持,不偷懶。 找竅門,不磨蹭,好習慣,人人夸。 這既是對本節(jié)課的收尾,也是對今后做事不拖拉的方法指導(dǎo),既是鞏固教學內(nèi)容,也是凸顯教學目標,激勵學生養(yǎng)成做事不拖拉的好習慣。 以上是第二課時的說課,謝謝大家!- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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