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[20 -20
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《漢語拼音z c s》課時教學(xué)設(shè)計
教學(xué)重點：
1、學(xué)會
2、“z c s”三個聲母，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清形，能正確書寫。
2、學(xué)會"zi ci si”三個整體認(rèn)讀音節(jié)，能讀它們的四聲。
教學(xué)難點：
區(qū)別聲母“z c s”和整體認(rèn)讀音節(jié)" zi ci si”，理解它們各自的不同用處，為 今后能正確拼讀打下良好的基礎(chǔ)。
第一課時
教學(xué)過程：
一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
我們到拼音王國中認(rèn)識了許許多多的拼音朋友， 對嗎？你們還記得它們都是 誰嗎？對，單韻母家族的“ a o e i u {" 6個小朋友，還有聲母家族的“ b p n f、 d t n l、g k h、j q x” 14個小朋友，你們喜歡它們嗎？為什么呀？今天我們這節(jié) 課不僅要再認(rèn)識聲母“ z c
3、 s” 3個小朋友，而且還要到整體認(rèn)讀家族中看一看。 你們想去嗎？那我們先認(rèn)識一下聲母“ z c s”，一會兒它們帶我們?nèi)フw認(rèn)讀家 族。
二、借助插圖學(xué)習(xí)聲母“ z c s”的音形
(一)學(xué)習(xí)聲母z的音形
1、出示“z”的圖，學(xué)習(xí)字母的音
(1)問：圖上畫的是誰在干什么？
(2)你能試著讀讀這個字母嗎？學(xué)生
試讀。
(3)講：你們可以借助“字”的音平 讀來學(xué)習(xí)字母“ z”的讀音。發(fā)音時，舌尖 向前平伸，頂住上牙門齒背，憋住氣流，舌 尖稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來，注意 讀得輕短些就是“ z”的音了。自己試試？
(4)教師范讀“ z”。
(5)學(xué)生練讀“ z”，體會發(fā)音要領(lǐng)
4、。
2、記憶“ z”的形
(1)問：看看圖有什么好辦法記住“ z”的形呀？
(2)學(xué)生說記憶順口溜，誰說得最好，就讓他帶讀：像個小 2 z z z。
(二)學(xué)習(xí)聲母“ c”的音形
1、出示“c”的圖，學(xué)習(xí)字母的音
(1)問：圖上畫的是什么呀？
(2)你能試著讀讀這個字母嗎？學(xué)生試 讀。
(3)講：你們可以借助““刺”的音平讀 來學(xué)習(xí)字母“c”的讀音。發(fā)音的方法基本與“z” 相同，只是從窄縫中擠出的氣流比較強。自己 試■試？
(3)教師范讀“ c”。
(4)學(xué)生練讀，體會發(fā)音要領(lǐng)。
2、記憶“ c”的形
(1)問：看看圖有什么好辦法記住它的形呀 ？
(2)學(xué)生說記憶順
5、口溜：半個圓圈 c c c。
(3)學(xué)生讀記憶兒歌。
(三)學(xué)習(xí)聲母“ s”的音形
1、出示“s”的圖，學(xué)習(xí)字母的音
(1)問：你們看這是什么呀？
(2)你能試著讀讀這個字母嗎？學(xué)生試 讀。
(3)講：你們可以借助“絲”的音來學(xué) 習(xí)字母“s”的讀音。發(fā)音時讀得輕短些，舌 尖平伸，與上門齒背接近，中間留一條窄縫， 讓氣流從窄縫中擠出來。自己試一試？
(4)教師范讀“ s”。
(5)學(xué)生練讀，體會發(fā)音要領(lǐng)；同桌互 讀，相互糾正。
2、記憶“ s”的形
(1)問：仔細看看圖，哪兒像字母“ s”的形呀？
(2)學(xué)生說記憶順口溜：半個8字s s 4
(3)學(xué)生讀記憶兒歌。
三、
6、電腦博士指導(dǎo)書寫
(1)大家看大屏幕：出示四線三格，我們看看電腦博士是怎樣書寫“ z c s” 的？比比誰觀察得最認(rèn)真？仔細看字母是幾筆寫成的？在四線三格的哪個格上 寫？
(2)電腦博士書寫后，讓學(xué)生觀察這三個字母像什么？ “ z”像2 ; “c”像 半圓；“s”像半個8。學(xué)生不僅記住了字形，而且利于學(xué)生書寫。
(3)學(xué)生練習(xí)書寫，教師行間巡視，進行個別指導(dǎo)，還要注意提醒學(xué)生書 寫的姿勢和執(zhí)筆的方法。
四、小結(jié)：這節(jié)課我們又認(rèn)識了 3個聲母朋友，大家不僅掌握了它們的音形， 而且書寫得也非常好！下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)這3個字母與“ a e u”組成的音節(jié)和 整體認(rèn)讀音節(jié)，好嗎？
附：板書
7、
第二課時
教學(xué)過程: 一、復(fù)習(xí)
1、抽讀學(xué)過的聲母卡片。
2、抽讀帶聲調(diào)的單韻母卡片
二、學(xué)習(xí)聲母“ z c s”與單韻母“ a e u”組成的音節(jié)。
1、出示書中“z c s”與“a e U組成的音節(jié)，讓學(xué)生自己試著拼一拼
2、同桌同學(xué)互拼，相互糾正。
3、指名拼讀，比一比誰拼得最準(zhǔn)？
三、創(chuàng)設(shè)活動情景學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)
（一）學(xué)習(xí)音節(jié)“ zi”
1、請一個學(xué)生拿著水搶滋水，讓學(xué)生說一句話。 比如：z z同學(xué)在滋水。
2、問：“滋”的音節(jié)是什么呢？帶著“z”頭飾的學(xué)生說：“z的音節(jié)就是我” 說完，教師帶著“ i”的頭飾，說：“z是聲母，不是音節(jié)，要想給
8、‘滋‘注音， 必須要我這個單韻母i來幫忙，就成為了音節(jié)zi ”。教師板書：“zi”
3、教師范讀：聲母“ z ”和音節(jié)“zi”，讓學(xué)生聽聽有什么區(qū)別？
4、教師強調(diào)：只要把聲母“ z”的音讀長些、響亮些就是音節(jié)“ zi”的音, 這叫整體認(rèn)讀音節(jié)，不用拼直接讀。
5、學(xué)生練習(xí)讀，體會它們的區(qū)別。
6、教師板書“zi”的四聲，問：你們發(fā)現(xiàn)了什么？
7、教師強調(diào)：整體認(rèn)讀音節(jié)可以直接給漢字注音，注意在“ i”上標(biāo)聲調(diào)時
8、學(xué)生練習(xí)讀“ zi”的四聲。
9、用“zi”的四聲調(diào)組詞或說句子。
(二)學(xué)習(xí)音節(jié)“ci si ”
1、師說：我們都知道“ c s”是聲母，不能給漢字注音
9、。在日常生活中有很 多發(fā)“刺、詞、絲”等的字，要想給漢字注音，怎么辦？
2、師板書：“ci si ”。
3、能用學(xué)習(xí)“ zi”的讀音方法試著讀讀“ ci si”嗎？
4、學(xué)生練習(xí)讀，教師糾正。
5、同桌互讀，互相糾正。
6、指名讀。
7、學(xué)習(xí)“ci si”的四個聲調(diào)，通過組詞鞏固音節(jié)的發(fā)音。
四、學(xué)說兒歌
(1)出示兒歌內(nèi)容，讀一讀紅 色的聲母。
(2)把你會讀的音節(jié)畫下來讀 一讀。
(3)指名拼讀學(xué)過的音節(jié)。
(4)結(jié)合圖，請認(rèn)字多的學(xué)生 讀兒歌。
(5)教師領(lǐng)讀，學(xué)生隨讀，自 由讀。
五、小結(jié)
今天我們又認(rèn)識了 3個聲母朋友“ z c s”，我們不僅掌握了它們的音形、能 夠正確書寫，而且還學(xué)習(xí)了整體認(rèn)讀音節(jié)并能讀準(zhǔn)它們的四個聲調(diào)，真棒！
附：板書?
zt zi m zi
《漢語拼音zcs》課時教學(xué)設(shè)計新部編版1
