一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第6單元100以內(nèi)的加法和減法一第2課時(shí)兩位數(shù)加一位數(shù)整十?dāng)?shù)不進(jìn)位加教案新人教版.doc

《一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第6單元100以內(nèi)的加法和減法一第2課時(shí)兩位數(shù)加一位數(shù)整十?dāng)?shù)不進(jìn)位加教案新人教版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第6單元100以內(nèi)的加法和減法一第2課時(shí)兩位數(shù)加一位數(shù)整十?dāng)?shù)不進(jìn)位加教案新人教版.doc（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

第2課時(shí) 兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)（不進(jìn)位加） 教學(xué)設(shè)計(jì)表 學(xué)科：數(shù)學(xué) 年級(jí)：一年級(jí) 冊(cè)次：下 學(xué)校： 教師： 課題 兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)（不進(jìn)位加）（P64例1） 課型 新授課 計(jì)劃學(xué)時(shí) 1 教學(xué)內(nèi)容分析 學(xué)生在第四單元已經(jīng)學(xué)習(xí)了整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法，但主要運(yùn)用數(shù)的組成進(jìn)行計(jì)算，缺乏對(duì)算理的理解。本節(jié)教學(xué)著重解決相同數(shù)位的數(shù)相加的問(wèn)題，這是后面學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)的基礎(chǔ)。教材從寫字的情境圖引出兩個(gè)實(shí)際問(wèn)題，列出有聯(lián)系的兩道加法算式后，讓學(xué)生通過(guò)操作理解算理，探索算法。在編排上采用左右對(duì)比的方式，將演示算理的小棒圖與表示口算過(guò)程的算式對(duì)照，使學(xué)生“理清法明”。最后再通過(guò)比較在計(jì)算時(shí)的不同，使學(xué)生總結(jié)并深刻領(lǐng)悟“相同數(shù)位上的數(shù)才能直接相加”。 承前啟后 整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)→兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)（不進(jìn)位加）→兩位數(shù)加兩位數(shù) 教學(xué)目標(biāo) 1．使學(xué)生理解兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位加法）的算理，掌握計(jì)算方法，能正確口算兩位數(shù)加一位數(shù)的不進(jìn)位加法。 2．讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位加法）的計(jì)算方法的過(guò)程，了解計(jì)算兩位數(shù)加一位數(shù)有不同的口算方法。 3．使學(xué)生感受到不同的計(jì)算內(nèi)容、不同的計(jì)算方法之間是有聯(lián)系的。 重難點(diǎn) 重點(diǎn)：掌握兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位加法）的口算方法。 難點(diǎn)：理解“相同數(shù)位上的數(shù)才能直接相加”的算理。 化解措施 創(chuàng)設(shè)情境、講解歸納；自主探究、合作交流等。 教學(xué)設(shè)計(jì)思路 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課→合作交流，探究新知→鞏固應(yīng)用，提升能力→課堂小結(jié)，拓展延伸 教學(xué)準(zhǔn)備 教師：情境圖、小棒、課件等。 學(xué)生：口算卡、小棒等。 教學(xué)過(guò)程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 同步檢測(cè) 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。（5分鐘） 1.口算下面各題。 3+6= 30+60= 60+4= 60+40= 2.同學(xué)們，我們從小要養(yǎng)成認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。寫字課上，老師教過(guò)你們寫毛筆字嗎？一節(jié)課下來(lái)，你們能寫多少個(gè)字? 1.指名回答，并說(shuō)一說(shuō)自己的想法。 2.小朋友們一節(jié)課可以寫多少個(gè)字呢？和同桌說(shuō)一說(shuō)吧！ 1.用你喜歡的方法計(jì)算。 35 ＋ 4 ＝ 39 35 ＋ 40＝ 75 42 ＋ 3 ＝ 45 二、合作交流，探究新知。（20分鐘） 1.收集信息，提出問(wèn)題。 課件出示教科書第64頁(yè)例1的情境圖，如下。 （1）讓學(xué)生觀察圖片，說(shuō)一說(shuō)從圖中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息。 （2）根據(jù)圖中提供的信息，讓學(xué)生自己提出不同的加法問(wèn)題。 教師根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題板書： ①小林一共要寫多少個(gè)字？ ②小林和小紅已經(jīng)寫了多少個(gè)字？ （3）讓學(xué)生將條件和問(wèn)題完整地說(shuō)一說(shuō)。 2.比較算式，引發(fā)沖突。 （1）讓學(xué)生列出算式25＋2＝□和25＋20＝□。 （2）讓學(xué)生觀察算式25＋2和25＋20，說(shuō)說(shuō)這兩題有什么不同。 小結(jié)：這兩個(gè)算式該怎樣計(jì)算呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容“兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)”。（板書課題） 3.動(dòng)手操作，自主探索。 （1）思考：怎樣計(jì)算25＋2＝□？讓學(xué)生用小棒擺一擺，邊擺邊說(shuō)自己是怎樣得出結(jié)果的。 （2）操作：學(xué)生動(dòng)手操作，為理解算理提供感性經(jīng)驗(yàn)。教師巡視。 （3）組織交流，體現(xiàn)算法多樣化。 預(yù)設(shè)1：把5個(gè)一和2個(gè)一合起來(lái)得7個(gè)一，再把2個(gè)十和7個(gè)一合起來(lái)得27。 預(yù)設(shè)2：先把個(gè)位上的5加2得7，再把20加7得27。 …… （4）小結(jié)：計(jì)算的時(shí)候，要個(gè)位上的數(shù)和個(gè)位上的數(shù)先相加，再加十位上的數(shù)。（板書：5+2=7,20+7=27） 4．計(jì)算25+20 預(yù)設(shè)：先算20加20得40，再算40加5得45。 小結(jié)：計(jì)算時(shí)把相同數(shù)位上的數(shù)相加，先把十位上的數(shù)和十位上的數(shù)相加，然后再加個(gè)位上的數(shù)。（板書：20+20=40,40+5=45） 5.比較異同，體會(huì)算法。 （1）結(jié)合板書上的口算過(guò)程，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)25＋2和25＋20的計(jì)算方法有什么不同。 小結(jié)：“25+2”是兩位數(shù)加一位數(shù)，先算個(gè)位上的數(shù)加個(gè)位上的數(shù)；而“25+20”是兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)，先算十位上的數(shù)加十位上的數(shù)。 （2） 結(jié)合小棒圖讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：它們有什么相同的地方？ 小結(jié)：相同點(diǎn)是先把相同數(shù)位上的數(shù)相加。即幾個(gè)十加幾個(gè)十、幾個(gè)一加幾個(gè)一。 1.（1）觀察圖片，說(shuō)一說(shuō)從圖中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息。 （2）根據(jù)圖中提供的信息，你能提出不同的加法問(wèn)題嗎？ （3）讓學(xué)生將條件和問(wèn)題完連起來(lái)整地說(shuō)一說(shuō)。 2. 學(xué)生列出算式，教師板書。 明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并齊讀課題。 3. （1）四人一組，擺一擺、說(shuō)一說(shuō)吧！ （2）學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺，算一算。 （3）說(shuō)一說(shuō)口算的過(guò)程：先算什么，再算什么。 （4）齊讀：個(gè)位上的數(shù)和個(gè)位上的數(shù)先相加，再加十位上的數(shù)。 4. 學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺、算一算。獨(dú)立完成后，再匯報(bào)交流。 齊讀：計(jì)算時(shí)把相同數(shù)位上的數(shù)相加，先把十位上的數(shù)和十位上的數(shù)相加，然后再加個(gè)位上的數(shù)。然后再多找?guī)讉€(gè)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。 5.（1）你能結(jié)合板書上的口算過(guò)程，說(shuō)一說(shuō)25＋2和25＋20的計(jì)算方法有什么不同嗎？（指名說(shuō)一說(shuō)，其余學(xué)生補(bǔ)充。） （2）學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的想法，其余學(xué)生補(bǔ)充。 42 ＋ 30＝ 72 7 ＋ 21＝ 28 70 ＋ 21＝ 91 50 ＋ 26＝ 76 64 ＋ 30＝ 94 93 ＋ 4＝ 97 5 ＋ 31＝ 36 58 ＋ 20＝ 78 86 ＋ 2＝ 88 20 ＋ 67＝ 87 45 ＋ 30＝ 75 4 ＋ 72＝ 76 2．想一想，算一算。 36+20+3 = 59 80-70+27= 37 13-7+32 = 38 43+20+2 = 65 52+40+4 = 96 18-9-5 = 4 3.你能在 里填上“>”、“<”或“=”嗎？ 46+2 < 46+20 50+48 > 40+48 4+75 = 75+4 30+66 > 3+66 4．應(yīng)用題。 （1）我們班有30個(gè)女生，43個(gè)男生。一共有多少個(gè)學(xué)生？ 30+43=73（個(gè)） （2）學(xué)校有20個(gè)，又買來(lái)8個(gè)。現(xiàn)在一共有多少個(gè)？ 20+8=28（個(gè)） （3）汽車站開走了40輛，還剩16輛。原來(lái)有多少輛？ 40+16=56（輛） （4）妞妞 我今年4歲了。 你出生時(shí)，我25歲。 媽媽 媽媽今年多少歲？ 4+25=29（歲） 三、鞏固應(yīng)用，提升能力。（10分鐘） 1.完成教材第65頁(yè)上面的“做一做”第1題。 2.完成教材第65頁(yè)上面的“做一做”第2題。 1.先圈一圈，再計(jì)算。并說(shuō)一說(shuō)自己圈畫的意思。 2.獨(dú)立完成后同桌互相檢查。然后全班訂正。 （5）東東栽了8棵樹，明明栽了21棵，還要再栽30棵。 四、課堂小結(jié)，拓展延伸。（5分鐘） 1.同學(xué)們，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你對(duì)兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的計(jì)算有了哪些新的認(rèn)識(shí)？請(qǐng)你回憶一下它們的聯(lián)系和區(qū)別分別是什么？ 小結(jié)：它們都是先把相同數(shù)位上的數(shù)相加，即幾個(gè)十加幾個(gè)十、幾個(gè)一加幾個(gè)一。但是，兩位數(shù)加一位數(shù)，要先算個(gè)位上的數(shù)加個(gè)位上的數(shù)；而兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)，先算十位上的數(shù)加十位上的數(shù)。 2.整十?dāng)?shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)與我們的生活有著密切的關(guān)系，與之有關(guān)的生活問(wèn)題有許多，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谏钪袑ふ遗c它有關(guān)的問(wèn)題，把它帶到我們的數(shù)學(xué)課堂上來(lái)一起研究吧。 ①東東和明明一共栽了多少棵樹？ 8+21=29（棵） ② 一共要栽多少棵樹？ 8+21+30=59(棵) 板書設(shè)計(jì) 兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)（不進(jìn)位加） （1） 小林一共要寫多少個(gè)字？ （2）小林和小紅已經(jīng)寫了多少個(gè)字？ 相同數(shù)位上的數(shù)才能直接相加。 培優(yōu)作業(yè) 去掉一根火柴棒，使算式成立。 正確的算式是21+5=26 名師點(diǎn)睛 兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的計(jì)算都是先把相同數(shù)位上的數(shù)相加，即幾個(gè)十加幾個(gè)十、幾個(gè)一加幾個(gè)一。但是，兩位數(shù)加一位數(shù)，要先算個(gè)位上的數(shù)加個(gè)位上的數(shù)；而兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)，先算十位上的數(shù)加十位上的數(shù)。