二年級數(shù)學(xué)上冊第五單元表內(nèi)除法一5.2用乘法口訣求商說課稿冀教版.doc

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《用乘法口訣求商》說課稿 一、說教材 教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)數(shù)學(xué)二年級第五單元的內(nèi)容——用乘法口訣求商（一）。 教材分析：本節(jié)課的教學(xué)是在掌握了認(rèn)識除法的基礎(chǔ)上，來學(xué)習(xí)用口訣求商，著重讓學(xué)生在掌握除法含義的基礎(chǔ)上，綜合運(yùn)用計(jì)算來解決較簡單的實(shí)際問題。 通過復(fù)習(xí)舊知引出1—6乘法口訣求商的課題，引出用除法計(jì)算的實(shí)際問題。教材的設(shè)計(jì)放手讓學(xué)生自主提出問題并解決問題，使學(xué)生真正掌握用乘法口訣求商的一般方法，并形成用乘法口訣求商的計(jì)算技能。 教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合教材的編排特點(diǎn)和學(xué)情特點(diǎn)，我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為： 1、經(jīng)歷探索除法計(jì)算方法的過程，掌握用乘法口訣求商的方法，比較熟練地運(yùn)用2－6的乘法口訣口算有關(guān)除法。 2、經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象為可運(yùn)用除法含義解決的簡單數(shù)學(xué)問題的過程，培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，能有條理地思考，提高解決問題的能力。 3、在與他人交流算法的過程中，享受獨(dú)立思考后發(fā)表自己見解的快樂，獲得成功的體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主動性，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的積極情感。 教學(xué)重點(diǎn)：掌握用乘法口訣求商的方法。 教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)除法算式，很快地找到相應(yīng)的乘法口訣 二、說學(xué)情 學(xué)情分析：學(xué)生已經(jīng)有了連加、連減和乘法做基礎(chǔ)，有了對除法的認(rèn)識做鋪墊和平均分物體的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。因此，在教學(xué)時著重使學(xué)生經(jīng)歷探究的過程，使學(xué)生能自主探究求商的方法。 三、說教法、學(xué)法 教法：根據(jù)本課的創(chuàng)設(shè)意圖，我創(chuàng)設(shè)了“復(fù)習(xí)引入→自主探索→提升訓(xùn)練”的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生從活動中發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，解決問題，從中體會用數(shù)學(xué)解決問題思路的靈活性，從而激發(fā)學(xué)生探究知識的欲望，體現(xiàn)學(xué)生的主體性和主動性。 學(xué)法：在學(xué)法的指導(dǎo)上，我遵從學(xué)生“發(fā)現(xiàn)問題→探索總結(jié)→靈活運(yùn)用”的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，充分運(yùn)用多種思維方式解決同一問題，使學(xué)生學(xué)會優(yōu)化方法的選擇。 四、說教學(xué)流程： 根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我將本節(jié)課的教學(xué)流程設(shè)計(jì)如下： （一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 1、口算。 二（ ）得八 三（ ）十二 二（ ）十二 2（ ）=8 （ ）3=12 2（ ）=10 2、談話： 問同學(xué)們是否喜歡打乒乓球？學(xué)生回答后，教師問喜歡打乒乓球的學(xué)生：對乒乓球運(yùn)動知識了解多少？ （有單打、雙打、乒乓球是我們國家的國球等等）。 突出：單打(2人) 師：同學(xué)們，讓我們一起去看一看!(出示例題) 引導(dǎo)學(xué)生說明圖意。 師板書：10個小朋友打球，每2人一組，分成了幾組？ 如此導(dǎo)入的設(shè)計(jì)意圖：通過對舊知識的復(fù)習(xí)，激發(fā)學(xué)生求知的欲望，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為下一步探究新知打下基礎(chǔ)。 二、合作學(xué)習(xí)，探究算法 1、學(xué)習(xí)例題 （1）列算式。提問：誰能根據(jù)這個問題列出算式呢？(板書：102 =)算式中的10表示什么？2呢？ （2）求商。提問：這道算式的商是多少呢？你能用什么辦法求出這個算式的商？ 學(xué)生動手操作，獨(dú)立思考后先在小組內(nèi)交流，再在班內(nèi)交流。 學(xué)生可能出現(xiàn)以下幾種算式： ①10個圓片，2個一組，分成5組 ②想幾個2是10 ③用乘法口訣求商。 在學(xué)生匯報想法的過程中，組織以下教學(xué)活動。 方法①：請同學(xué)們用10個小圓片或小棒來分一分。 方法②引導(dǎo)：每2個一組，有幾個2人就有幾組，10里面有幾個2就有幾組。 方法③講述：２和幾相乘得10用的是哪句口訣？ （3）優(yōu)化算法。組織學(xué)生將剛才的幾種算法進(jìn)行比較，討論哪種算法更好？加深學(xué)生對“口訣求商方法”理解。并板書出課題（口訣求商一） 小結(jié)：在計(jì)算102時，可以先看除數(shù)是2，就想2幾得十，這樣利用乘法口訣可以很快的求出商。 （4）指名說說用口訣求商的思路。 2、嘗試練習(xí)（42頁試一試） 84＝　　　　　　想：（　?。┧牡冒?，商是（　?。?。 12３=　　　 想：三（　?。┦?，商是（　?。?。 讓學(xué)生先根據(jù)算式找出相對的口訣，再說出商是幾。 設(shè)計(jì)意圖：通過小組討論，使學(xué)生經(jīng)歷了問題的形成過程，讓學(xué)生能夠全神貫注，集中思考。 （三）鞏固深化，掌握方法 完成：“想想做做”中1—4題 1、第1題　 （1）請學(xué)生們一組一組的完成。 （2）觀察一下，每一組中的乘法算式、除法算式、乘法口訣有什么聯(lián)系？ （3）小結(jié)：在求商時，可以利用乘法口訣跟相應(yīng)的乘法算式來算。 2、第2題　 （1）學(xué)生進(jìn)行比賽，要求一組一組完成。 （2）提問：通過每組題的計(jì)算，你發(fā)現(xiàn)了什么？（每組中３道算式用同一句口訣） （3）揭示乘除法之間的聯(lián)系。 3、第3題　　 讓學(xué)生看算式，找口訣，最后說出除法算式的商 4、第4題 （1）先看左邊一副圖，說說這副圖的圖意。（有8只小兔子，如果每個籠里放4只，需要幾個兔籠？） 提問：既然每個籠里放4只，說明什么？（每個籠里兔子只數(shù)同樣多）可以用什么樣的算式表示？ （2）學(xué)生填出算式。 （3）集體訂正。 提問：算式中的8、4、2分別是什么意思？你是怎樣求出84的商的？ （4）右邊一副圖。 請學(xué)生動腦筋把它編成一道題目，說一說（桃樹上有12個桃子，小猴2天就吃完了她們，平均每天吃幾個？） 想一想：要求平均每天吃幾個，可以用怎樣的算式來表示？為什么？（板書：122= ） 學(xué)生填一填，算一算，并說說算式中答數(shù)的意思。 （5）小結(jié)：以上這兩題，我們都用什么樣的方法來解答的？小組討論一下，為什么都可以用除法來計(jì)算？（強(qiáng)調(diào)“平均分”） 設(shè)計(jì)意圖：這樣做的目的是為了讓學(xué)生從獨(dú)立思考到小組交流，讓思想逐步成熟并完善，也為了讓學(xué)生在初步掌握求商方法的基礎(chǔ)上，趁熱打鐵，強(qiáng)調(diào)求商的過程，并進(jìn)一步提高其方法的使用熟練度。 （四）全課總結(jié) 這節(jié)課，我們一起研究了用乘法口訣求商，也就是看除法算式中的除數(shù)想乘法口訣，除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，商就是幾。 創(chuàng)設(shè)意圖：采取簡介明了的方式結(jié)尾，一方面首尾呼應(yīng)，另一方面能使學(xué)生們在輕松、愉悅的心境下來回顧本節(jié)課的知識。 （五）作業(yè) “想想做做”第5題。 五、說板書設(shè)計(jì) 用乘法口訣求商（一） 10個小朋友打球，每2人一組， 分成了幾組？ 102=5（組） 答：分成了5組 84=2 （二）四得八，商是2 123=4 三（四）十二，商是（4）