一年級數(shù)學(xué)上冊 第11單元 整理與評價 11.4 找規(guī)律教案 冀教版.doc
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第四課時 找規(guī)律 教學(xué)內(nèi)容 教材105~106頁 觀察、計算、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)規(guī)律和簡單應(yīng)用規(guī)律的過程 教學(xué)提示 學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)探索樂園并基本掌握規(guī)律的認識,本課時主要幫助學(xué)生梳理這部分內(nèi)容。教學(xué)時,充分利用教材上習(xí)題,讓學(xué)生獨立動腦思考,動嘴交流,從而再次鞏固加深掌握找規(guī)律。 教學(xué)目標(biāo) 知識與技能:通過觀察、推理等活動,發(fā)現(xiàn)圖形和數(shù)字的變化以及數(shù)字的計算規(guī)律。 過程與方法:能發(fā)現(xiàn)熟悉情境中事物的規(guī)律,并能運用規(guī)律解決問題;培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、推理能力。 情感態(tài)度與價值觀:能在合作中逐步形成評價與反思的意識以及培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識。 重點、難點 重點:尋找圖形和數(shù)字中的規(guī)律。 難點:會運用“規(guī)律”解決一些實際問題。 教學(xué)準(zhǔn)備 教具準(zhǔn)備:主題圖、課件。 學(xué)具準(zhǔn)備:一張A4白紙、水彩筆。 教學(xué)過程 1、 新課導(dǎo)入。 師:今天老師想給大家介紹一位新朋友,它要和我們一起繼續(xù)復(fù)習(xí)《找規(guī)律》。(板書:找規(guī)律) 出示課件(動態(tài)顯示:機器人畫面錄音:同學(xué)們,你們好,我是機器人聰聰,很高興和大家做朋友。為了表示我的誠意,我給大家唱首歌) 師:聰聰希望在他唱歌的時候,同學(xué)們能夠跟著音樂的節(jié)奏拍拍手。 課件動態(tài)顯示:機器人唱《冬瓜和南瓜的歌曲》,學(xué)生按節(jié)奏拍手。 設(shè)計意圖 :創(chuàng)設(shè)情境,提供情節(jié),聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗。引起學(xué)生探究的欲望,培養(yǎng)學(xué)生分析解決解決問題的能力。 二、探求新知。 (一)引導(dǎo)探索,尋找規(guī)律。 師:同學(xué)們表現(xiàn)得可真棒,聰聰呀高興極了,他想邀請我們一起到他家里去玩玩,高興嗎? (出示課件:汽車鳴聲,畫面轉(zhuǎn)入公路,公路兩旁正在掛燈籠--參考教材第105頁第4題) 師:仔細觀察已經(jīng)掛好的燈籠,你發(fā)現(xiàn)了什么?右邊鉤子上應(yīng)該懸掛下面的哪個燈籠? (給學(xué)生在小組內(nèi)充分討論時間,對于描述不清的及時進行指導(dǎo),最后匯報結(jié)果) 生1:燈籠是按黃色燈籠、紅色燈籠依次重復(fù)懸掛的。 生2:燈籠是按長長方方燈籠、圓形燈籠依次重復(fù)懸掛的。 ...... 生...:按照燈籠懸掛規(guī)律,右邊鉤子上應(yīng)該懸掛黃色長長方方的燈籠。 師:你們真了不起,從燈籠的顏色、形狀等不同方面尋找出燈籠的懸掛規(guī)律。我們繼續(xù)上路吧。(課件出示:聰聰?shù)募遥┞斅敒榱藲g迎我們還準(zhǔn)備了一個漂亮的禮物。想不想知道聰聰為我們準(zhǔn)備的什么禮物?(生:想)(課件出示教材105頁第5題)你發(fā)現(xiàn)了什么? 生1:聰聰為我們準(zhǔn)備了一串非常漂亮的珠子,但是有一部分珠子裝在盒子里面。 生2:珠子是按照一個白色珠子、三個紅色珠子串起來的。 師:能運用你們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,猜一猜:盒子里最少有幾顆珠子嗎? (給學(xué)生充分思考時間,指著示意圖對于沒有思路或描述不清的及時進行指導(dǎo),最后匯報結(jié)果) 生:盒子左邊有1顆白色珠子,右邊有1顆紅色珠子。按照串珠子的規(guī)律,盒子里面依次串有2顆紅色珠子。 設(shè)計意圖:猜珠子的實踐活動,既能幫助學(xué)生體會規(guī)律排列的美妙,又能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 師:聰聰拿來一張彩紙,想不想紙上寫有什么(課件出示:教材第106頁第6題)先找出規(guī)律,再按照規(guī)律,把‘?’寫出相應(yīng)的數(shù)字。 (給學(xué)生充分思考時間,指著示意圖對于沒有思路或描述不清的及時進行指導(dǎo),最后匯報結(jié)果) 設(shè)計意圖:考查學(xué)生能否發(fā)現(xiàn)圖中數(shù)的關(guān)系,并利用規(guī)律解決問題。 (2) 自主發(fā)展,運用規(guī)律。 師:過幾天,聰聰想到我們學(xué)校來參觀,為了表示我們的誠意,你打算怎樣歡迎他呢? (學(xué)生討論,提出方案。根據(jù)學(xué)生提出的方案,選擇在學(xué)校門口插彩旗的方案) 師:請小組先討論一下,你們組準(zhǔn)備怎樣插彩旗? 生1:可以按彩旗的顏色有規(guī)律地插彩旗。 生2:可以按彩旗的形狀有規(guī)律地插彩旗。 ...... (給學(xué)生小組內(nèi)充分談?wù)摻涣鲿r間,然后開始動手在A4紙上畫彩旗,等形式完成作品后,教師組織學(xué)生互相參觀他們的作品,并選幾個插得好的組來介紹他們是怎樣插的) 設(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生尋找生活中的事物進行比較,體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識來源于生活。 三、鞏固知新。 1.教材第106頁。第7題。 (1)出示示意圖,讓學(xué)生觀察,說說從示意圖中了解到哪些數(shù)學(xué)信息? (2)指導(dǎo)學(xué)生先可以直觀從圖中得出結(jié)論,(1)題比較簡單,同一花色,從1開始排列,(2)題找規(guī)律的難點不是數(shù),是花色。 (3)同學(xué)之間交流規(guī)律結(jié)果,并指名讀出自己的答案。 2. 教材第106頁,第8題。 (1)引導(dǎo)學(xué)生觀察小正方體圖形,同時并觀察圖形數(shù)量相結(jié)合。 (2)再嘗試運用圖形以及圖形數(shù)量規(guī)律,解決問題。 設(shè)計意圖:通過引導(dǎo)學(xué)生認真觀察畫面,實際演示等方式,引導(dǎo)學(xué)生大膽討論,全班交流,從中發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,培養(yǎng)了學(xué)生認真觀察、善于思考的習(xí)慣。 四、達標(biāo)反饋。 1、涂一涂。 2、 找規(guī)律,填數(shù)。 (1)0、5、10、( )、( )。 (2)3、6、9、12、( )、( )。 3、按規(guī)律填數(shù)。 答案: 2. (1)15、20(2)15、18. 五、課堂小結(jié)。 師:這節(jié)課,我們復(fù)習(xí)了20找規(guī)律。誰能說說通過復(fù)習(xí)你學(xué)到了什么? 不要求學(xué)生描述得特別準(zhǔn)確,只要意思對就可以。最后,師生進行概括: 1.仔細觀察圖形或數(shù)字,找出圖形、數(shù)字的排列規(guī)律或數(shù)字之間的規(guī)律。 2.運用已經(jīng)找出規(guī)律,解決問題。 六、布置作業(yè)。 1、下一個是誰,請你圈出來? 2、 你能很快找出哪一行的規(guī)律和其他三行不一樣嗎? 3、盒子里最少串幾顆珠子,請你畫來。 答案: 板書設(shè)計 找規(guī)律 (一)引導(dǎo)探索,尋找規(guī)律。 (二)自主發(fā)展,運用規(guī)律。 教學(xué)反思 學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)找規(guī)律,教學(xué)中,我通過《整理與評價》中習(xí)題把這部分內(nèi)容綜合在一起回顧復(fù)習(xí),首先我將童趣引入課堂,不但使孩子們真正體會“生活即數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)即生活”,而且使孩子們在學(xué)習(xí)時感到爽心悅目,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣;其次把復(fù)習(xí)內(nèi)容設(shè)計為一定故事情節(jié)的動畫課件,整堂課始終以一線貫穿展開教學(xué)。通過機器人唱歌---邀請孩子們?nèi)C器人家玩---路上以及家中的所見所聞等活動達到鞏固本部分知識的目的,學(xué)生始終是在玩中感受數(shù)學(xué),在玩中體會規(guī)律,在玩中學(xué)習(xí)新知。最后設(shè)計一項互動活動,即為學(xué)校插彩旗的活動,我努力為學(xué)生提供一個開放的自主探索、解決問題的空間,讓學(xué)生親身經(jīng)歷探索的全過程,學(xué)生通過合作交流,探討彩旗的插法,從形狀的定格到顏色的搭配(有規(guī)律地出現(xiàn))使學(xué)生的創(chuàng)造力得到了充分地發(fā)揮,思維能力得到了更進一步的拓展??傊?,本節(jié)復(fù)習(xí)課通過有趣的參觀活動,使學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)。通過大量的生活中所見的事例,獲得大量的感性材料,使學(xué)生在玩中學(xué)、樂中悟,并讓學(xué)生在活動中進行自主探索,發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新意識。 教學(xué)資料包 一、教學(xué)精彩片段。 (一)師:同學(xué)們,咱們來做個游戲好嗎?老師發(fā)一串口令,你們用動作來完成:指指眼睛、摸摸鼻子、揪揪耳朵,再按順序指眼---摸鼻子---揪耳朵練習(xí)。(教師邊說口令,學(xué)生邊做動作)同學(xué)們,你們猜猜接下來應(yīng)該做什么動作嗎?(生:指眼)哇,你們真聰明,猜得很準(zhǔn)。誰來說說你們是怎么猜到的?(生:是按照指眼---抹鼻子---揪耳朵依次循環(huán)做動作,所以做完揪耳朵,后面應(yīng)該做指眼的動作)同學(xué)們,你們觀察得真仔細,在我們的日常生活中也有好多像這樣按照一定方式來排列的事物,我們把這種排列方式叫做規(guī)律。今天,我們一起來復(fù)習(xí)找規(guī)律。(板書:找規(guī)律) (二)學(xué)生自己當(dāng)設(shè)計師。 師:聰明的設(shè)計師都運用規(guī)律來布置我們周圍的環(huán)境,在剩下的幾分鐘里,老師請同學(xué)們當(dāng)設(shè)計師,來設(shè)計一組有規(guī)律的事物,可以畫一畫、擺一擺。還可以創(chuàng)造有規(guī)律地動作、聲音。最后我們會在黑板上展示你們的作品。 (給學(xué)生充分時間小組內(nèi)交流、討論自己的想法,最后設(shè)計一組有規(guī)律地事物) 設(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生回到生活,尋找和欣賞日常生活中的類似規(guī)律。使學(xué)生從規(guī)律之美感受數(shù)學(xué)之美,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣,很自然地實現(xiàn)了教學(xué)中的情感目標(biāo)。 二、教學(xué)資源。 用規(guī)律描述生活中的事物 1.仔細觀察圖形或數(shù)字,找出圖形、數(shù)字的排列規(guī)律或數(shù)字之間的規(guī)律。 2.運用已經(jīng)找出規(guī)律,解決問題。 三、資料鏈接。 (一) 加加減減得一百 一百,這個數(shù)常被人們掛在嘴邊。公園里百花齊放,球場上投籃百發(fā)百中,商店里服務(wù)員百問不厭、百拿不煩,學(xué)校里百年樹人、考試拿一百分。 下面有一個式子,左邊是123456789,九個不為零的數(shù)字全出場,從小到大按自然增長順序排列;右邊就是常被掛在嘴邊的100。 123456789=100 怎樣在左邊插進一些加號和減號,使左邊的運算結(jié)果等于右邊? 可以寫出很多不同的式子,都滿足問題的條件。 下面是其中的幾個: 12+3-4+5+67+8+9=100, 12+3+4+5-6-7+89=100, 1+23-4+56+7+8+9=100, 123-4-5-6-7+8-9=100, 123+45-67+8-9=100, 123+4-5+67-89=100。 (二)哲理小故事:龜兔賽跑 烏龜與兔為他們倆誰跑得快而爭論不休。于是,他們定好了比賽的時間和地點。比賽一開始,兔覺得自己是天生的飛毛腿,跑得快,對比賽掉以輕心,躺在路旁睡著了。烏龜深知自己走得慢,毫不氣餒,不停地朝前奔跑。結(jié)果,烏龜超過了睡熟了的兔子,奪得了勝利的獎品。 這故事說明,奮發(fā)圖強的弱者也能戰(zhàn)勝驕傲自滿的強者。- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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