二年級數(shù)學上冊 第九單元 整理與評價 9.2 問題與思考教案 冀教版.doc

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第二課時 問題與思考 教學內容 冀教版小學數(shù)學教材二年級上冊第100～102頁，問題與思考。 教學目標 知識與技能：提高綜合應用所學知識解決問題的能力，培養(yǎng)數(shù)學思維。 過程與方法：通過練習、獨立思考、小組討論、交流等過程，逐步提高解決問題的能力。 情感態(tài)度與價值觀：感受數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。 重點、難點 教學重點：提高應用數(shù)學知識解決問題的能力。 教學難點：綜合運用所學知識，能主動發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。 教學準備：課件 教學過程 一、創(chuàng)設情境，導入新課。 師：小朋友們，你們看，誰來了？是“智慧星”，它又來和大家做朋友了，你們高興嗎？ 生：高興！ 師：這節(jié)課，我們將和“智慧星”一起，解決一些生活中的問題，看看誰解決問題的辦法最多，“智慧星”就會來到誰身邊，成為他的好朋友哦！ 【設計意圖：激發(fā)學生探索的欲望，促使學生更快的進入數(shù)學學習?！? 二、探究活動，合作交流 1、出示教材第100頁第1題。 師：小朋友們，仔細看看這幅圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？圖上有幾種花？有幾行？每行幾盆？想一想，然后獨立解決問題。 師：請小朋友們在小組內交流，討論解決的辦法。 2. 出示教材第100頁第2題。 先引導學生觀察圖，弄清楚題意，然后讓學生在小組內討論，可以適當?shù)挠脤W具擺一擺、分一分，最后獨立解決問題并交流。 3. 出示教材第100頁第3題。 先幫學生復習關于“倍”的知識，讓他們說一說對“倍”的理解。 讓學生獨立讀題，理解題意。 學生自己解決問題。 全班交流。 4. 出示教材第101頁第4題。 讓學生同桌互相說一說題意，討論一下解決方法。 全班交流。 5．出示教材第101頁第5題。 讓學生獨立讀題，整理出題目中給出的條件和提出的問題。 小組內討論，關鍵是引導學生理解：1年后，小英長了一歲是6歲，媽媽也長了一歲是36歲，這時候，媽媽的年齡是小英的幾倍。 6. 出示教材第101頁第6題。 學生獨立讀題，嘗試著自己解決問題。 當學生遇到困難時，老師在黑板上畫圖引導學生理解，要把木頭鋸成9段，只需要鋸8次，每鋸斷一次需要6分鐘，鋸8次，就是8個6，也就是86=48分鐘。 7. 出示教材第101頁第7題。 學生先獨立思考，然后在小組內討論交流。 學生在全班匯報自己的解題方法。 教師主要引導學生理解，三個圓連加是12，也就是圓的三倍是十二，把12平均分成3份，123=4 8．出示教材第102頁第8題。 讓學生自己獨立思考，弄清題意。 學生在小組內討論，關鍵是要涂得有規(guī)律。 學生涂完之后，然讓學生說一說為什么要這樣涂。 學生之間互相評價，看涂的是不是有規(guī)律。 9．出示教材第102頁第9題。 讓學生獨立觀察數(shù)字，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，如果學生找不到規(guī)律，教師可以稍微提示一下，讓學生分別看一看這些數(shù)字的個位和十位有什么樣的排列順序。 學生討論交流匯報填表結果，說一說為什么要這樣填。 10．出示教材第102頁第10題。 先讓學生觀察圖，理解題意，并猜測判斷。 然后讓學生把教材上的圖案描在紙上，剪下來，拼一拼，驗證自己剛才的猜測。 11．出示教材第102頁第11題。 教師可以先拿出教具球和長方體，讓學生實際觀察一下，然后再判斷教材上幾幅形狀圖的觀察方向。 【設計意圖：所有的習題，都要經(jīng)歷學生自己讀題、觀察、思考并討論交流的過程，給學生充分的時間和空間，讓他們選擇自己的方法解決問題?！? 三、實踐新知，拓展鞏固。 1. 連一連。 2. 周日，小紅和兩個朋友去動物園，每張兒童票是8元，他們一共要用多少元？帶了25元錢，夠嗎？ 3. 小明今年6歲，爺爺今年54歲，爸爸的年齡是小明的5倍。 （1）爸爸今年多少歲？ （2）爺爺比爸爸大多少歲？ （3）你還能提出什么數(shù)學問題并解答？ 答案：2. 83=24（元） 25＞24 夠 3. （1）65=30（歲）（2）54-30=24（歲） 四、達標反饋 我拍的不是最多的。 我拍了31下。 1. 3個人拍球，分別拍了25下、36下 和31下。 （6分） （ ）下 （ ）下 （ ）下 2. 家電商場今天洗衣機賣了6臺，冰箱賣了5臺。電視機賣的臺數(shù)是洗衣機的3倍。電視機賣了多少臺？ 3．環(huán)衛(wèi)工人要在一條路的一邊植樹，每隔3米種一棵，一共種了9棵樹，這條路有多少米？ 答案：1. 31 25 36 2. 63=18（臺） 3. 9-1=8 38=24（米） 五、課堂小結 師：今天我們和“智慧星”一起解決了很多的問題，你最感興趣的是哪一個方面的問題？ 生1：我最感興趣的是分蘋果和桃的那個問題，我們相出了辦法，讓每個人的蘋果和桃子一樣多。 生2：我最感興趣的是計算小英和媽媽的年齡的問題，關鍵是要知道，再過一年，小英和媽媽都長了一歲，這樣就不會算錯了。 ……X| k |B 1 . c|O |m 六、布置作業(yè) 1. 下面是二年級同學最喜歡的飲料統(tǒng)計圖。（7分） （1）、我們班喜歡喝（ ）的人數(shù)最多。 （2）、喜歡喝牛奶的比喜歡喝汽水的人數(shù)多（ ）個。 （3）、喜歡喝橙汁的比喜歡喝（ ）的人數(shù)少。 （4）、你能提出哪些數(shù)學問題？并解答。 2.一輛小貨車一次最多能裝50箱，這些蘋果和梨能一次運走嗎？ 3. 這段瑯瑯上口的《三字經(jīng)式計》一共有幾個字呢？（列乘法算式計算） 人之初，性本善，性相近，習相遠， 茍不教，性乃遷，教之道，貴以專。 教學反思 1. 通過復習，讓學生更系統(tǒng)的去學習數(shù)學，并通過教師的引導讓學生對知識進行系統(tǒng)的整理。培養(yǎng)學生的整理能力。 2. 在復習中，能以學生為主體，讓他們去積極主動的探究數(shù)學知識。自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，更熟練的去運用方法解決數(shù)學問題。在復習中，使學生的知識更系統(tǒng)化，靈活化 3. 在練習中，主動教給學生解決問題的辦法。使每個學生養(yǎng)成認真的良好學習習慣。 教學資料包 一、教學資源 在整理復習活動中，要鼓勵學生根據(jù)自己已有的知識去經(jīng)歷自主整理的過程，用他們自己理解的方式去探索和重建數(shù)學知識。如：在復習“數(shù)的整除”這一單元時，首先讓學生對知識點進行歸類，梳理，構建知識網(wǎng)絡圖，培養(yǎng)學生分析，推理，判斷等方面的能力，養(yǎng)成合作的意識和勇于探索，善于反思的品質。在復習時，把本單元的概念（寫在小塊磁板上）沒有規(guī)律地分散在大黑板上，學生以6人小組為單位，組內也有同樣的卡片，要求學生合作完成以下內容：1、按照一定得概念之間的聯(lián)系，把他們繪制成知識網(wǎng)絡圖。2、要配有相應的練習，加深對概念的理解。當學生得到充分的討論之后，教師讓學生派代表到黑板前把概念歸類，若有人不同意別人的排列，可講清依據(jù)說服大家。 二、資料鏈接 笛卡兒，（1596-1650）法國哲學家，數(shù)學家，物理學家，解析幾何學奠基人之一。他認為數(shù)學是其他一切科學的理論和模型，提出了數(shù)學為基礎，以演繹為核心的方法論，對后世的哲學。數(shù)學和自然科學產(chǎn)生了很大的影響。 笛卡兒分析了幾何學和代數(shù)學的優(yōu)缺點，表示要尋求一種包含這兩門科學的優(yōu)點而沒有它們的缺點的方法，這種方法就是用代數(shù)方法，來研究幾何問題--解析幾何，《幾何學》確定了笛卡兒在數(shù)學史上的地位，《幾何學》提出了解析幾何學的主要思想和方法，標志著解析幾何學的誕生，思格斯把它稱為數(shù)學的轉折點，以后人類進入變量數(shù)學階段。 笛卡兒還改進了韋達的符號記法，他用a、b、c……等表示已知數(shù)，用x、y、z……等表示未知數(shù)，創(chuàng)造了“=”，“”等符號，延用至今。