一年級道德與法治下冊 第二單元 我和大自然 5 風兒輕輕吹教案 新人教版.doc

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5 風兒輕輕吹 課標要求與教材分析 通過學習，讓學生初步感知風是怎樣形成的，培養(yǎng)其對自然現(xiàn)象的觀察力，使學生發(fā)現(xiàn)人與自然的關(guān)系，感受大自然的美，幫助學生把生活常識和自然常識有機整合在一起。 學情分析 一年級的學生對大自然充滿了好奇，盡管感受過“風”，卻未必思考過風兒在哪里，風兒是怎么產(chǎn)生的。他們正處在品德行為習慣的形成期，針對這一特點，本課將以多種活動形式，激發(fā)他們對周圍環(huán)境的興趣，讓他們“親近自然，喜歡在大自然中活動，感受自然的美”。啟發(fā)他們從“好奇”走向“喜歡提問和探尋問題的答案。” 教學目標 1.知道可以利用皮膚、眼睛、嘴巴、耳朵來感受風的存在。 2.初步知道風產(chǎn)生于空氣的流動。 3.觀察與風有關(guān)的一些生活現(xiàn)象，親近自然，與大自然有共在感。 4.喜歡在大自然中活動，通過活動與自然交流成長。 教學重點與難點 重點：初步探究風產(chǎn)生的原因，懂得風是我們?nèi)粘Ｉ钪械囊环N很常見的自然現(xiàn)象 。 難點：通過玩與風有關(guān)的游戲，感受風帶來的快樂，產(chǎn)生熱愛大自然的情感。 教學方法與手段 創(chuàng)設(shè)情境、游戲活動 使用教材的構(gòu)想 學生能在輕松愉悅的氛圍中發(fā)現(xiàn)風就存在于我們身邊，感受大自然的美 ，激起學生樂于探究，熱愛大自然的情感。 教學流程 一、猜謎激趣，導入主題 同學們，你們喜歡猜謎語嗎？今天，老師給大家?guī)硪粍t謎語，你來猜猜看： 出示謎語：看不見，摸不著，四面八方到處跑，它吹動了你的發(fā)梢，吹跑了我的小花帽。（生猜：風） 聽到我們的呼喚，風娃娃輕輕地吹來了（板書：風兒輕輕吹），她還給我們送來了幾個手指人。 二、感受風、尋找風 1、感受身邊的風 a.通過皮膚感受風 （手指人對話） “盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。走，伙伴們，咱們一起去春游吧！” “咦，小伙伴這么少，多沒意思呀，誰還想和我們一起去春游？” （師走到學生中間詢問） “既然大家都愿意跟我去春游，那么你們也得裝扮成我的樣子才行?？炜?，我已經(jīng)把我的照片放到大屏幕上了，快來學學我的樣子，在你的食指上做個手指人吧?！? “畫好的小伙伴快把你們的手指人舉起來吧！” “哇，這么多人啊，我好激動呀（手指人跳起來）” “別跳，別跳，再跳你就該出汗了?！? “我已經(jīng)出汗了，誰能幫幫我，讓我涼快涼快?！? （生制造風） “好舒服啊，謝謝你給我送來了涼風，伙伴們，咱們這么多人聚集在這里，你們不熱嗎？快來給你的手指人也降降溫吧?！? （生自主感受涼風） “涼快嗎？你是通過什么感受到?jīng)鲲L的呢？” 明確：我們可以通過皮膚感受到風。（貼“皮膚”） b.看一看、聞一聞、聽一聽感受風 我們還能通過哪些方法感受風呢？請同學們閉上眼睛，風娃娃就要來了。（風聲+扇風+香水） 感受到風了嗎？請你睜開眼睛，說說你剛才是怎么感受到有風的。（相機貼“眼睛、鼻子、耳朵”） 2.尋找校園里的風 同學們，剛才我們用皮膚、眼睛、鼻子、耳朵找到了風，這下風娃娃可不服氣了，他要跟你們比試比試，看看是他藏得好還是你們找得快。不過，他悄悄地告訴我了，他藏到了咱們的校園里。同學們，快利用我們剛才的辦法找找他吧。 （生交流發(fā)現(xiàn)） 3.尋找大自然的風 風娃娃看到我們同學這么厲害，一下子就找到了他，他不好意思再跟我們比試了，一溜煙，藏進了大自然中，不過大自然中到處都留下了他的足跡，細心的你一定能找到他。快和你旁邊的小朋友，一起來說說吧。（PPT出示圖片） 找到的小朋友 ，請你用最端正的坐姿告訴老師。（個別獎勵，全班表揚）誰來說說，你從哪里找到了風娃娃呢？ （適當點撥：風兒除了把花的香味帶給了我們，還會給我們帶來什么味？） 同學們的發(fā)現(xiàn)非常了不起，老師把你們的發(fā)現(xiàn)編成了一首兒歌，咱們一起讀一讀吧。（PPT圖片+音樂） 同學們讀得不錯，要是你們能加上動作就更好了，請同學們起立，加上自己的動作，再來美美地讀一讀吧。 同學們，你看，風千變?nèi)f化，但是我們時時處處都能感受到他的存在，風其實是我們生活中一種很常見的自然現(xiàn)象。 三、和風兒一起玩 1.游戲“吹羽毛”，感受風的形成 大家想和他一起來做個游戲嗎？大家看，這是什么？（出示羽毛）對，這是一根羽毛。今天我們就來比一比哪個小組能使羽毛在空中呆的時間最長。哎呀，這可難了，羽毛這么輕，又會隨時掉下來，如果它很快地就掉下來的話，可就輸了。這可怎么辦??！請大家四人小組討論討論：用什么辦法能讓羽毛在空中停留的時間最長呢？（教師分發(fā)羽毛）看哪個小組討論得最認真，我就最先把羽毛送到哪個小組去！ 提出游戲規(guī)則：請每小組選派一名代表上來參加這個游戲。在游戲的過程中，你要利用一些方法使羽毛盡量地晚掉下來，如果羽毛落地了，你就不能繼續(xù)游戲了，請坐回座位上。我們看誰的羽毛最晚掉下來！誰的本領(lǐng)最大！ 游戲結(jié)束了，冠軍請留步。我想采訪一下你，你是怎么想到用這個辦法讓羽毛飄起來的？ 是呀，這位小朋友利用了風的力量，才讓羽毛在空中停留的時間最長，那么，大家知道“風”是怎么產(chǎn)生的嗎？ 快來聽聽風娃娃是怎么介紹自己的吧。 “大家好，我是風娃娃。其實，我就藏在你們的身邊，只要空氣一流動，我就會悄悄地來到你們中間，只要你們用心感受，就能找到我?！? 2.觀看視頻，感受和風一起玩的樂趣 同學們，這下明白了吧，風娃娃就產(chǎn)生于空氣的流動（貼“空氣的流動”）。于是，聰明的人類利用風發(fā)明了很多有趣又刺激的游戲，想不想看一看？（觀看視頻） 3.走向操場，和風一起玩 感覺怎么樣？是呀，只要走進大自然，親身體驗，就會感受到風娃娃帶給我們的快樂（板書）下面，我們就一起到操場上去感受風娃娃帶給我們的快樂吧。 你們都帶了些什么玩具呢？舉起來讓老師看看吧！（進行分組并講解注意事項：首先，排好隊，輕聲慢步出教室。其次，到了操場后，以小組為單位，圍成一個圈玩。第三，聽到哨聲后向老師靠攏。） 4.探索風的秘密 同學們，今天我們在操場上和風一起玩，你發(fā)現(xiàn)了什么？心情怎樣？ 四．拓展延伸，探究風 風娃娃給我們帶來了無窮無盡的快樂，老師還想告訴你們的是，風娃娃還會幫助我們做許多好事呢，不過有的時候他發(fā)起脾氣來也會給我們帶來許多災(zāi)難。課后大家可以通過讀書或者網(wǎng)絡(luò)來獲取這方面的知識吧。 板書設(shè)計 風兒輕輕吹 空 皮膚 氣 耳朵 快 的 鼻子 樂 流 眼睛 動 教學反思 《風兒輕輕吹》是一年級下冊《道德與法治》二單元走進大自然中的第一課，編著的意圖是想通過“感受風發(fā)現(xiàn)風”、“和風兒一起玩”兩部分讓學生從不同的方面感受風的特征，培養(yǎng)學生親近大自然，與大自然有共在感。因此我在教學時讓看不見摸不著的風變成有形的風走進孩子們身邊，以“感受風、尋找風、與風一起玩”的思路來設(shè)計本課的活動，讓孩子們自己動手動腦，在自主學習中感悟風與我們生活的密切關(guān)系。 《道德與法治》課堂必須與兒童現(xiàn)實生活息息相關(guān)，與他們需要、愿望、情感和體驗相聯(lián)系。因此，我設(shè)計了“猜謎語”、“畫手指人”等這種兒童喜聞樂見的形式，激起學生的興趣。在尋找風的過程中，我先讓學生切身感受身邊的風，再利用學到的方法尋找校園的風和大自然的風，設(shè)計環(huán)環(huán)相扣，具有一定的層次性。同時我以教材為依托，延伸到了生活中，讓學生在教師的指導下真實體驗風帶給我們的快樂。達成“親近自然，與大自然有共在感”的教學目標。 從《風兒輕輕吹》的教學中，我深深地體會到：道德與法治這一課程教學的源頭就在生活中，教師要善于聯(lián)系生活，并通過靈活多樣的形式來激發(fā)學生學習道德與法治的積極性，讓學生感受到學習道德與法治的無窮樂趣，從而培養(yǎng)學生綜合的素養(yǎng)和實踐能力等。 通過教學，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處，在執(zhí)教過程中，由于時間問題，個別學生發(fā)言機會少，對課堂臨時出現(xiàn)的問題，考慮不周，處理的不夠恰當。課堂上的應(yīng)變能力不夠靈活。其次，對學生的評價不夠多元化，語言還需要加強。 從這節(jié)課的教學實踐和實施過程，我得到了啟示：作為新課改下的教師，只有不斷增強自己在各方面的知識文化修養(yǎng)，在教學實踐中，靈活多變地處理好形式與課堂內(nèi)容的統(tǒng)一，繼續(xù)探索新的教學方法，在實踐中創(chuàng)新探索。同時在教學中要多角度、多方面的調(diào)動學生的思維，做到課堂沒有旁觀者，成為有生命的課堂，使課堂節(jié)奏動靜有序，收放自如，才能不斷地提高教學水平和教學質(zhì)量，打造高效課堂。