五年級語文上冊 第一組 2《小苗與大樹的對話》教學設(shè)計3 新人教版.doc

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《小苗與大樹的對話》教學設(shè)計之3 　　整個教學流程以“書蟲闖關(guān)”的形式展開，每一關(guān)的內(nèi)容如下： 　　一、書蟲第一關(guān) 　　　　讀下列詞語： 　　　　季羨林 　　　　水滸傳　彭公傳 　　　　綠林好漢　　三俠五義 　　　　中西貫通　古今貫通　　文理貫通 　　二、書蟲第二關(guān) 　　　１、這篇課文寫了什么？ 　　?。病⑦@篇課文與其他課文比較，有什么不同？ 　　　３、說出文中你最感興趣或不明白的地方。 　　三、書蟲第三關(guān) 　　?。?、書蟲鑒定會 　　　　　季羨林和苗苗算不算書蟲？在文中找出理由。 　　?。?、這兩個書蟲有什么不同？ 　　四、書蟲第四關(guān) 　　?。?、通過學習課文，你覺得采訪要注意什么？ 　　?。?、如果讓你采訪一位作家，你會提出什么問題？ 　　五、書蟲第五關(guān) 　　?。?、想對小苗說些什么？ 　　?。病⑾雽Υ髽湔f些什么？ 　　　３、想對自己說些什么？ 　　（任選其一） 　　作業(yè)： 　?。?、采訪一個想采訪的人，寫下采訪記錄。 　?。?、憑想象寫作者與書中人物的對話。 　　聽后感： 　　這一設(shè)計可以給我們一定的啟發(fā)，每一教學環(huán)節(jié)目標明確，各環(huán)節(jié)之間層次明顯。但這樣的設(shè)計也是一把雙刃劍，若教師的課堂調(diào)控能力強，則可以生成許多精彩；若無法應(yīng)對自如，課堂就更顯機械與生硬。執(zhí)教老師向我們展示了他睿智的教學技能，透過課堂的每一個細節(jié)，我們都能看到一種東西在支撐著整個課堂，那就是教師的教學理念。內(nèi)化的理念在課堂中純熟運用，整節(jié)課猶如李老師自已的說的那樣：如茉莉，看起來平淡無奇，聞起來幽香縷縷，回味起來余香裊裊。