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1、 1 2010 年年教教師師招招聘聘考考試試心心理理學(xué)學(xué)經(jīng)經(jīng)典典試試題題 教師招聘考試輔導(dǎo)專家經(jīng)過長時間的研究發(fā)現(xiàn)，教師公招考試中教育心理學(xué)理論大多來自西方，考生在理解方面比較費力，所以考生在復(fù)習(xí)的過程中要注意復(fù)習(xí)的方法和策略。再次提出幾種在教育心理學(xué)考試中?？嫉慕?jīng)典理論。一一、馬馬斯斯洛洛需需要要層層次次理理論論 馬斯洛的動機理論是依據(jù)人類的基本需要提出的。馬斯洛提出，基本需要有不同的層次，由下而上分為生理需要、安全需要、歸屬與愛的需要、尊重的需要、自我實現(xiàn)的需要，其中生理需要是最基本的需要，自我實現(xiàn)是高層次的需要。需要的出現(xiàn)遵循著層次排列的先后順序，一般來講，人在低級需要得到滿足的基礎(chǔ)上才
2、會產(chǎn)生對高一級需要的追求。如果一個人的衣、食、住條件尚未得到保障，那么他會全力以赴工作，以獲得最基本的物質(zhì)保障；在基本的生存需要得到滿足之后，他才會考慮如何進一步學(xué)習(xí)，如何獲得成就，如何得到他人的尊重，如何自我實現(xiàn)等等。二二、奧奧蘇蘇貝貝爾爾的的動動機機理理論論 美國心理學(xué)家奧蘇貝爾提出，學(xué)校情境中的成就動機包括認知內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力三個方面的內(nèi)容。認知內(nèi)驅(qū)力，是一種要求了解和理解周圍事物的需要，要求掌握知識的需要，以及系統(tǒng)地闡述問題和解決問題的需要。在學(xué)習(xí)活動中，認知內(nèi)驅(qū)力指向?qū)W習(xí)任務(wù)本身(為了獲得知識)，是一種重要的和穩(wěn)定的動機。由于需要的滿足(知識的獲得)是由學(xué)習(xí)本身提供的，因而也稱為內(nèi)部動機。自我提高內(nèi)驅(qū)力，是個體因自己的勝任能力或工作能力而贏得相應(yīng)地位的需要。這種需要從兒童入學(xué)時起，成為成就動機的組成部分。自我提高內(nèi)驅(qū)力與認知內(nèi)驅(qū)力不同，它把成就作為贏得地位與自尊心的根源，顯然是一種外部動機。PS：雙擊獲取文檔ctrl+a,ctrl+c,然后粘貼到word即可。未能直接提供word文檔，抱歉。
2010年教師招聘考試心理學(xué)經(jīng)典試題
