五年級語文下冊第五組19草船借箭教學設計1新人教版.doc

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《草船借箭》教學設計 教學目標： 1、通讀課文，了解本課的情節(jié)，認識到諸葛亮“借”箭成功的主要原因是由于他的有膽有識、足智多謀。 2、了解學習以記事為主的課文，必須抓住事情發(fā)展的線索，理清它的起因、經(jīng)過及結果，并領會事件的本質意義。 3、學習本課“妒、督、魯”等l4個生字，以及妒忌、商議、推卻、探聽等8個詞語，理解詞語在句子中的意思，并會用“推卻、輕易”造句。 4、體會文章首尾呼應的寫法。 課前準備： 閱讀《三國演義》第42回至第46回。了解當時魏、蜀、吳三國的形勢以及周瑜為什么妒忌諸葛亮。 教學過程： 第一課時 一、介紹名著，了解大勢 教師介紹名著《三國演義》的故事梗概。 師生合作介紹“草船借箭”前的三國形勢，以及周瑜妒忌甚至要加害諸葛亮的表現(xiàn)。 二、揭示課題，激發(fā)興趣 1、出示課題：草船借箭 2、什么叫草船？草船借箭是指什么意思？ 3、讀了課題，你想知道什么？ 根據(jù)學生的回答，梳理問題： 誰草船借箭？為什么要草船借箭？怎么樣草船借箭的？最后借到了箭沒有？ 三、初讀課文，理清脈絡 1、這些問題實際上要我們回答什么？請用陳述句表達。 草船借箭的原因、經(jīng)過、結果。 2、給文章分段：一（l、2節(jié)）、二（3--5節(jié)）、三（6-9節(jié)）、四（10） 這是按事情發(fā)展的順序給課文分段，并說說主要內容。 四、自讀第2至第5自然段，指導感情朗讀。 1、找出這幾段的特點。（以對話形式出現(xiàn)，且無提示語。） 2、根據(jù)人物對話內容，揣摩人物思想狀況、性格特點，自加提示語。 3、分角色朗讀。在朗讀中注意讀出語氣，探究人物特點。（通過感情朗讀，感受人物形象。） 五、讀第6至第9自然段，了解借箭經(jīng)過。 1、先說經(jīng)過。出示示意圖（圖略），自己讀書，自己畫圖，說明理由（也就是因果關系。） 2、分析保證借箭成功的因素。 （1）霧的作用。（冬季，霧在四更最濃。） （2）船的作用。（草人——霧中似人；相連——空隙較小，易于受箭，正反都可受箭。） （3）曹操多疑之心。（不僅不輕易出動，令弓弩手射箭，不調六千名弓弩手，使箭更多。） （4）士兵作用。（擂露吶喊，虛造聲勢，引敵射箭。） （5）水的作用。（冬季刮西北風，使船回去時“順風順水”。這時文章第二次提“冬季”；等到曹軍發(fā)覺時，船已飛一樣駛出二十多里。） 總結：天時、地利、人和等各方面的因素，諸葛亮都考慮到了，基于這些周全的考慮，諸葛亮作出了巧妙的安排，這就叫——“神機妙算”。而周瑜都沒想到，當他知道這一切時，一定是——“自嘆不如”。 第二課時 一、快速閱讀課文，找出關鍵的詞語。 通過上節(jié)課的研究學習，你認為課文中的哪個詞語最有研究價值？（神機妙算） 二、精讀課文，理解神機妙算。 1、要求學生劃出能表現(xiàn)諸葛亮到底神在哪里？妙在何處？ 2、討論交流。 知天文 （1）“這時候大霧漫天，江上連面對面都看不清。” ①這場大霧，諸葛亮和魯肅都看到了，請大家體會體會，魯肅看到這場大霧會是怎樣的心情？（吃驚） 諸葛亮看到這場大霧又會是怎樣的一種心情呢？（暗自高興，因為這場大霧是諸葛亮在三天前就已料到的。） ②你從哪里看出這場大霧是諸葛亮三天前就料到的，也許是湊巧碰上的呢？（引導學生聯(lián)系上下文理解。） 出示：“第一天，不見諸葛亮有什么動靜；第二天，仍不見諸葛亮有什么動靜；直到第三天四更的時候，諸葛亮秘密把魯肅請到船里。” 學生自由讀，在讀中體會諸葛亮早在三天前就已算準了這場大霧。 ③老師覺得這個句子寫得太羅嗦，前幾天不是沒有動靜嗎？沒動靜有什么好寫，完全可以改成這樣：第三天四更時候，諸葛亮秘密的把魯肅請到船里。這樣寫即清楚有簡練。行嗎？好嗎？為什么？ （組織討論，體會諸葛亮的胸有成竹，從容不迫，神機妙算。） ④怪不得周瑜長嘆道：“諸葛亮真是神機妙算，我比不過他。” 懂地理 （1）劃出諸葛亮的借箭的路線，說說理由。 出示：“天還沒有亮，船已經(jīng)靠近曹軍的水寨。諸葛亮下令把船頭朝西，船尾朝東，一字兒擺開，又叫船上的軍士一邊擂鼓，一邊大聲吶喊?！? 出示：“諸葛亮又下令把船掉過頭，船頭朝東，船尾朝西，仍然擂鼓吶喊，逼近曹軍水寨受箭。” （2）討論：諸葛亮為什么要先船頭朝西，船尾朝東，再船頭朝東，船尾朝西？ 讀句子，體會諸葛亮的考慮周密，算準借箭的地理位置，以及他的巧妙安排。 識人心 （1）識曹操 出示：諸葛亮笑著說：“霧這么大，曹操一定不敢派兵出來。我們只管飲酒取樂，天亮了就回去?！辈懿俾牭焦穆暫蛥群奥?，就下令說：“江上霧很大，敵人忽然來攻，我們看不清虛實，不要輕易出動。只叫弓弩手朝他們射箭，不讓他們靠近。” 《草船借箭》這篇課文中寫諸葛亮說話的地方有11處之多，但只有這個地方寫到了諸葛亮的笑，你們說，他在笑誰？這是一種怎樣的笑？（笑自己的神機妙算，笑曹操的不敢出兵，笑周瑜的自不量力，這是自信的笑，勝利的笑；笑魯肅的忠厚老實、不知底細，這是幽默的笑，寬厚的笑。） （2）識魯肅 諸葛亮明明知道周瑜暗藏殺機，魯肅又是周瑜的心腹，為何還要請魯肅幫忙？他不怕魯肅向周瑜告密嗎？請同學們仔細的討論一下。 三、進一步體會人物的特征。 學了課文我們知道了諸葛亮的足智多謀、料事如神的非凡才干。而周瑜嫉妒諸葛亮的才干，想設計陷害他。課文第二自然段是一段諸葛亮和周瑜的精彩對白，師生對話，體會從他們的對話中你還可以看出諸葛亮和周瑜分別是個怎樣的人。 四、總結全文。 草船借箭的成功使我們真真切切地感受到了諸葛亮的足智多謀、料事如神、寬宏大度、謙虛禮讓的大將風度。使得氣量狹窄、妒才忌能、才氣輸諸葛亮一籌的周瑜不得不嘆服。（出示；諸葛亮神機妙算，我真比不上他。）