五年級語文上冊 第二組 5《古詩詞三首》教學設計1 新人教版.doc
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《古詩詞三首》教學設計之1 學習目標 1.識記本課四個生字并正確書寫、運用. 2.體會詩人借不同景物抒發(fā)情懷的寫法. 3.感受詩人暗藏于詩中無限的思鄉(xiāng)之情. 課前準備 1.了解王安石的生平. 2.了解宋朝詩人張籍、清朝納蘭性德. 教學過程 第一課時 導游介紹,激趣導入 (出示地圖,標明“瓜洲”“京口”的大略位置.) 1.談話:今天老師給你們當導游,好不好? a.“汴水流,泗水流,流到瓜洲古鎮(zhèn)頭.”這首傳唱了千年的歌謠向我們介紹的是瓜洲.瓜洲位于江蘇省揚州南面,長江北岸.川流不息的長江水見證了瓜洲的興衰,瓜洲曾經是“江北重鎮(zhèn)、千年古渡”. b.而“京口”不僅是東漢吳國第一古都,更是文氣洋溢的靈秀之地.許多詩人在此留下了千古絕唱的詩句:王昌齡的“洛陽親友如相問,一片冰心在玉壺”,蘇東坡的“但愿人長久,千里共嬋娟”,(if-件展示詩句.)還有一首廣為傳誦的就是——王安石的《泊船瓜洲》. 2.板書詩題,讀題. 3.過渡:為什么人們喜歡這首詩呢?先去讀一讀吧. 〖你正在瀏覽《老百曉在線》提供的文章〗 整體感知.直奔重點 1.學生用自己喜歡的方式讀古詩. 2.指名讀,正字音.尤其注意“一水間、數重山、照我還”. 3.反復多讀幾遍這首詩,結合課文注釋,想想詩句的意思.你會有怎樣的感受呢? 4.指名交流.(我覺得詩寫得很關,寫出了詩人想念家鄉(xiāng)的感情.) 5.你最欣賞詩中的哪一句呢? 賞析詩句.感悟詩境 1.剛剛同學說得最多的就是這句詩,(課件出示“春風又綠江南岸,明月何時照我還”.)我們一起來讀一讀吧.(生齊讀.) 2.能說說為什么喜歡這句詩嗎?(指名答.) 3.有同學說,這句詩寫出了江南美麗的景色.那就和你的同桌再互相讀一讀,說一說:在你的頭腦中出現(xiàn)了怎樣的一派景色呢?想到什么說什么. 4.同桌之間互讀、練說. 5.指數名學生說. 6.小結:你們的回答很精彩!原來短短一句詩可以在人的頭腦中出現(xiàn)這么多不同的畫面,文字的魅力真是無法想象. 7.那就用朗讀把感受表達出來吧.小組內練讀,指名讀. 8.聽了同學們的描述,我仿佛看見了一派色彩斑斕的綺麗風光. 種“綠”色呢?仔細觀察書上的插圖,對你會有所幫助的. 9.指名答.(在江岸兩邊大面積出現(xiàn)的是草地、樹木、青山……) 10.是呀,作者放眼望去,看見了—— 練習題:你能填入表示不同綠色的詞嗎? 近處( )的小草( )的柳樹,遠處( )的樹林( )高山.(學生口述) 11.詩人此時正遇早春時節(jié),站在小船上舉目四眺,滿眼皆是綠色,讓作者明顯地感受到春天到了. 12.可別小看了這個“綠”字,它僅僅是告訴你春天來了嗎?它還能讓你感受到什么呢? 13.指名答.(感受到春天里的“綠”有著層次關,遠近各不相同;“綠”還寫出了春天景物的變化……) 14同學們理解得多豐富呀!把你感受到的“綠”讀出來吧.男女生賽讀. 15.小小的“綠”字卻有大大的文章!引導閱讀“資料袋”,介紹王安石推敲用“綠”字的故事. 16.聽完“綠”字的故事后,你感受最深的是什么?(指名答.) 17.小結:是呀,一位如此優(yōu)秀的詩人能為了一個字修改十多次,難道我們在平時的習作中不能做到嗎?“世上無難事,只怕有心人.” 18.這首詩正是因為這個故事,讓人們更加贊賞.那就讓我們一起讀出你的贊嘆吧. 品評詩句.升華情感 1.過渡:這么美的綠,這么迷人的風光,誰不想多看兩眼?誰不想留戀其中?詩人和我們一樣陶醉在景色中忘乎所以了嗎?(指名答.) 2.詩人想回哪里去?詩中的家鄉(xiāng)是指哪兒?引導從課題“泊船瓜洲”和詩句“鐘山只隔數重山”等處理解. 3.你能在地圖上找到它大概的位置嗎?先好好讀讀古詩. 4.學生上臺指明.(老師點擊課件,顯示“鐘山”的位置.) 簡介:王安石的父親曾在江蘇南京為官,王安石是在那里長大的,對鐘山即現(xiàn)在的南京 有著深厚的感情,可以說那里是他的第二故鄉(xiāng). 5.你從哪里能讀出詩人急切地想回到家鄉(xiāng)呢? 6.引導學生從“一水間”“只隔數重山”“又”“何時照我還”這些詞句理解.(指名答.) 7.練習讀出詩人無限的思鄉(xiāng)情緒和急切盼望回家的感情. 回歸整體.深化體驗 1.這真是“露從今夜白,月是故鄉(xiāng)明.”漂泊在外的游子對家鄉(xiāng)是多么的牽腸掛肚呀!讓我們一起再來有感情地朗讀這首詩. 2.練習背誦. 3.王安石,北宋時期著名的文學家、詩人、政治家,立志于國家改革.這首詩是他第二次出任宰相途經瓜洲時所寫.短短28個字,展現(xiàn)了早春江南的一片嫩綠,抒發(fā)了久思故鄉(xiāng)的一寸衷腸,更暗示了他對自己前途的擔憂.此去京城,真能大展宏圖嗎?千頭萬緒涌上心頭……更讓我們驚嘆的還是他對文字的講究,一個“綠”字令人不得不佩服他的風范! 第二課時 樂調情 1.播放歌曲《故鄉(xiāng)的云》. 2.聽!來自遠離家鄉(xiāng)游子們的聲聲吶喊.故鄉(xiāng)的云總是那樣的白,故鄉(xiāng)的人總是無比的親!王安石借春風問明月,何時才能榮歸故里?那么,宋朝詩人張籍、清朝的納蘭性德又是如何表達胸中滿溢的情懷呢? 讀入情 1.讀一讀《秋思》和《長相思》,要求讀準、讀通,看看注釋或借助字典查不懂的詞. 2.指數名學生讀,正音.(注意讀準“意萬重”“聒”.) 3.看看詩詞的題目,你能發(fā)現(xiàn)什么?(指名答.) 4.這相同的兩個“思”表達了詩人怎樣的感情呢?和你的伙伴一起反復讀上三遍之后,再好好想想. 5.讀了這么多遍,讓你感受最深的是什么?任選一首說.(指數名答.) 品悟情 1.詩人那濃厚的化不開的思鄉(xiāng)之情,都藏在哪個句子中呢?默讀,畫出來. 2.指名答. 3.“洛陽城里見秋風,欲作家書意萬重.”從這句詩中你讀懂了什么? 4.學生同桌互相說一說;指名說. 5.指導朗讀,讀出詩人滿腹惆悵、心事重重的感覺. 6.這句詩中詩人是借什么景物來抒發(fā)情感的呢?(指名答.) 7.你能用自己的話說說下面那句詩的意思嗎?小組內交流. 8.引讀“復恐匆匆說不盡,行人臨發(fā)又開封”. 9.這一次又一次的封信、拆信、封信的過程,讓我們深深感受到了詩人對家鄉(xiāng)親人的掛念. 10.就讓我們一起走入作者的情感中,去感同身受一番吧.(齊讀.) 11.王安石見明月而惆悵,張籍見秋風而感慨.那么,清朝的納蘭性德又是如何將情巧妙的藏與詩中的呢?你能感受到嗎? 12.小組內討論交流,各抒己見. 13.全班交流,師引導注重體會“風一更,雪一更,聒碎鄉(xiāng)心夢不成,故園無此聲”. 議深情 1.學生任選一首配樂背誦. 2.在你背誦時,眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面呢?(指名答.) 3.總結:讀詩的人不同,想象到的畫面就不同.我們不可能到詩人生活當中去,不可能看到那個朝代詩人面前真實的景色,但是,詩人們那份濃濃的思鄉(xiāng)情,我想無論是誰都能感悟得到!因為詩中的字字句句無不包含著對故鄉(xiāng)的想念、對家鄉(xiāng)的思念.讓我們一起再來背一背這首感人的詩詞吧. 記生字 1.找到本課四個生字,讀讀相關句子. 2.說說你有什么好辦法記住它們?(指名答.) 3.指導書寫:都是左右結構的字,注意寫得左窄右寬. 4.學生練寫.- 配套講稿:
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