六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 四 分?jǐn)?shù)除法 4.1 分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)教案 蘇教版.doc
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分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù) 教學(xué)內(nèi)容 分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù) 授課時(shí)間 教學(xué)目標(biāo) 1. 使學(xué)生經(jīng)歷探索分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法的過(guò)程,理解并掌握分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法,能正確計(jì)算分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)的試題。 2、使學(xué)生在探索分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)計(jì)算方法的過(guò)程中,進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)除法的意義,體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系。 課前分析及準(zhǔn)備 學(xué)生掌握了整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算法則。 教學(xué)方法及媒體運(yùn)用 通過(guò)猜測(cè)與驗(yàn)證來(lái)推導(dǎo)出分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算法則。 教學(xué)預(yù)設(shè) 教學(xué)生成 一、復(fù)習(xí)引新1.口算。 2 4 10 6 9 4 2 1 2.揭示課題: 分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù) 二、教學(xué)例4 1.出示例4,學(xué)生讀題,列式。提問(wèn):這是已知什么,要求什么?用什么方法計(jì)算?追問(wèn):為什么用除法計(jì)算?怎樣列式? 板書(shū): = 2.引導(dǎo)探索:分?jǐn)?shù)除以整數(shù)怎么算呢? (1)請(qǐng)大家畫(huà)圖探索一下 得多少?各自在書(shū)上的長(zhǎng)方形里分一分,畫(huà)一畫(huà)。(2)指名到黑板上畫(huà)一畫(huà),使大家清楚地看出是3瓶。 (3)討論:分?jǐn)?shù)除以整數(shù),能不能用被除數(shù)乘除數(shù)的倒數(shù)來(lái)計(jì)算呢? 板書(shū): 請(qǐng)大家計(jì)算一下它的積,看得數(shù)與我們畫(huà)圖的結(jié)果是不是一樣?(一樣) 得數(shù)相同,你能猜想到什么? 板書(shū):= 3.練習(xí),驗(yàn)證猜想 完成練一練第1題:先再長(zhǎng)方形中涂色表示,看看里有幾個(gè),有幾個(gè),再計(jì)算。 = 你發(fā)現(xiàn)了什么? 4.概括方法 聯(lián)系前面學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)除以整數(shù)和整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算,你能說(shuō)出分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法嗎? 根據(jù)學(xué)生的討論,板書(shū):甲乙=甲(甲≠0) 三、練習(xí) 1.做“練一練”第2題。 各自練習(xí),并指名板演,練習(xí)后評(píng)議交流。 2.完成練習(xí)十一第10題。 各自獨(dú)立完成,并指名板演,練習(xí)后評(píng)議交流。 3.討論練習(xí)十一第11題。 獨(dú)立計(jì)算后,引導(dǎo)比較,啟發(fā)思考:什么情況下,除得商比被除數(shù)???什么情況下,除得的商比被除數(shù)大? 4.討論練習(xí)十一第12題:不計(jì)算,用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律直接判斷左邊的式子和右邊數(shù)的大小。 各自判斷后指名交流:你是怎么想的? 四、作業(yè):練習(xí)十一第9、13、14題。 教學(xué)評(píng)價(jià)及反思 本課內(nèi)容是在已經(jīng)學(xué)過(guò)的整數(shù)除以整數(shù)、分?jǐn)?shù)乘法以及分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行探究的。本課的重點(diǎn)是整數(shù)除以分?jǐn)?shù)算法的歸納探索過(guò)程,教學(xué)難點(diǎn)是理解整數(shù)除以分?jǐn)?shù)算法的算理。為了突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),在課堂中充分體現(xiàn)以人為本、以活動(dòng)為中心、以發(fā)展能力為重點(diǎn)。 使學(xué)生經(jīng)歷了自主探究的過(guò)程。探究是感悟的基礎(chǔ)。沒(méi)有探究就沒(méi)有深刻的感悟。在出示題目后,先讓學(xué)生獨(dú)立列式,再讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作分一分、畫(huà)一畫(huà),得出結(jié)果。然后讓學(xué)生獨(dú)立思考,探究計(jì)算方法,在獨(dú)立探究的基礎(chǔ)上,再讓學(xué)生小組合作討論,探究不同的計(jì)算方法。使學(xué)生經(jīng)歷獨(dú)立探究、小組探究的過(guò)程,使學(xué)生對(duì)“整數(shù)除以分?jǐn)?shù)”的算理和算法有初步的感悟。 以探索為主線(xiàn),鼓勵(lì)學(xué)生算法多樣化。學(xué)生是課堂教學(xué)中的主體,將更多的時(shí)間、空間留給學(xué)生,是調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生主體意識(shí)的重要途徑之一。從問(wèn)題的提出,讓學(xué)生主動(dòng)參與到探索和交流的數(shù)學(xué)活動(dòng)中來(lái)。在探索的過(guò)程中,尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性特征,允許不同的學(xué)生盡可能地從不同角度認(rèn)識(shí)問(wèn)題,采用不同的方式表達(dá)自己的想法,用不同的知識(shí)與方法解決問(wèn)題。 讓學(xué)生充分評(píng)價(jià)和反思。 當(dāng)學(xué)生探索出多種算法后,給予恰到好處的評(píng)價(jià),學(xué)生就會(huì)隨時(shí)深入思考,同時(shí)也能反思每一種算法是否更具有一般性,普遍性。 本節(jié)課欠缺的地方是在推道算理時(shí),要多考慮后進(jìn)生,關(guān)注他們,使他們也能體會(huì)到成功的快樂(lè),增強(qiáng)他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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