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1、認識立體圖形
教學目標:
1、通過觀察、操作，使學生初步認識長方體、正方體、圓柱和球。知道它們和名稱，初步感知其特征，會辨認這幾種弄清形狀的物體和圖形。
2、培養(yǎng)學生動手操作和觀察事物的能力，初步建立空間觀念。
3、通過數學活動，培養(yǎng)學生用數學進行交流，合作探究和創(chuàng)新的意識。
4、使學生感受數學與現實生活的密切聯系。
教學重難點：
使學生直觀認識長方體、正方體、圓柱和球這幾種形狀的物體和圖形，初步建立空間觀念。
教具準備：多媒體課件、圖形卡片
學具準備：各種形狀的實物
教學過程：
一、 設疑激情
師：同學們，瞧誰來了？（出示課件：帶音樂的機器人）
生：對！機器人想和我
2、們共同學習，還給每個小組的小朋友帶來了一籃禮物，想知道有什么禮物嗎？趕快打開看看！
師：你們按照機器人的要求把形狀相同的物體放在一起嗎？
（學生匯報）
師：我們可以把這些物品分為四類，每種物體它們都有一個共同的名字，你知道是什么嗎？
二、 操作感知
師：老師要請今天來的第一位新朋友出場。（出示長方體）
請你在學具盒中拿出跟老師手中一樣的立體圖形。
先觀察一下手中的立體圖形，請你跟我摸一摸。
說一說它有什么特點？（長長方方的，有6個面，8個頂點）
它的名字叫長方體，請把長方體放進學具盒。
師：（拿出正方體）有請今天第二位新朋友，請問這兩個立體圖形一樣么？哪里不一樣？
請你從
3、學具盒中拿出一個正方體。
觀察一下，正方體每一個面都一樣大，（跟長方體一樣有6個面，8個頂點）。
請問我們的學具盒中有幾個正方體？
把兩個正方體疊在一起會變成什么？
生：長方體。
師：現在把正方體放回學具盒中。老師請出第三位朋友——圓柱。
想一想為什么它叫做圓柱？
生：上下兩面是圓的。
生2：像柱子。
師：沒錯。圓柱上下兩面是平平的，圓圓的。我們摸一摸它的側面。（曲面）
我們來認識最后一個立體圖形。
你們看看它像什么？
生：乒乓球。
生2：籃球。
生3：足球。
師：所以，這個圖形就叫做——球。
三、 活動
1. 移一移
把物品移到相應的圖形下面。
2. 填一填
（1）從左起，第（ ）個是球，第（ ）個和第（ ）是正方體。
（2）球的左邊第一個是（ ），球的右邊第一個是（ ）。
3. 數一數
機器人分別用了多少個長方體、正方體、圓柱、球？
4. 玩游戲
（1） 盲人摸物
（2） 速度比賽
5. 猜一猜
（1）圓圓鼓鼓小淘氣，滾動起來不費力。
（2）正正方方 6張臉， 平平滑滑都一樣。
(3)上上下下一樣粗，放倒一推就滾動。
(4)長長方方一物體，平平穩(wěn)穩(wěn)隨處見。
四、全課小結
欣賞生活中的立體建筑。
認識立體圖形 (2)
