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1、讓學(xué)學(xué)會正確評價歷史事件
八年級的學(xué)生已經(jīng)學(xué)過一年歷史的基本知識，已經(jīng)掌握了歷史學(xué)習(xí)方法，學(xué)生已初步掌握了一定的歸納、分析、判斷的方法和初步學(xué)習(xí)歷史的能力；并且此階段的學(xué)生較愛表現(xiàn)。我結(jié)合學(xué)生的特點，在教學(xué)洋務(wù)運動的評價時，由于教材有詳細(xì)的敘述，但理論性強(qiáng)，學(xué)生很難理解。為突破這一難點，我設(shè)置問題巧妙引導(dǎo)，列出以下幾段材料:
材料1洋務(wù)派在辦洋務(wù)運動的的整個過程中機(jī)器主要靠進(jìn)口，技術(shù)人員主要聘請洋工洋匠，他們在受聘期間挾技居奇，惟利是圖，如崇厚籌辦的天津機(jī)器制造局，他不懂洋務(wù)，委托英國人總管，籌備了三四年，耗資不少，但進(jìn)展不大。
材料21880年，洋務(wù)派劉銘傳建議修鐵路，遭頑固派的強(qiáng)烈反
2、對，他們說：“自強(qiáng)之道，在于修道德、明政刑，非鐵路火輪?；疠喴婚_，震動龍脈，害我國體?！?
材料3三支海軍（北洋、南洋、福建）各歸節(jié)制，互不統(tǒng)轄。在中法戰(zhàn)爭中，北洋水師置身事外，眼看福建水師覆滅，南洋水師遭損失，為保實力，不肯援救。
材料4“西人立國。育才于學(xué)堂，論政于議院，君民一體，上下同心，務(wù)實而戒虛，謀定而后動，此其體也。輪船、火炮、水雷、鐵路、電線，此其用也。中國遺其體而求其用”。
（設(shè)計意圖：多媒體顯示材料，便于學(xué)生的討論、分析）
教師讓學(xué)生圍繞饒以上材料展開辯論并確立正方和反方觀點：
正方觀點是：洋務(wù)運動包含許多成功的因素，使中國邁出了近代化的第一步。反方的觀點是：洋務(wù)運動
3、沒有起到積極作用，最終也只是以失敗告終。
（設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。辨證看待歷史事件或人物的能力。同時指導(dǎo)學(xué)生把具體知識點落實到教材上。）
最后教師小結(jié)：洋務(wù)運動的評價，既不不全盤否定又不全面肯定。因為對任何事物評價的時候我們都要堅持一分為二的觀點來看待。從而培養(yǎng)學(xué)生正確的分析評價事物的觀點。
一是要看清楚洋務(wù)運動的局限或者說是不足。洋務(wù)運動的破產(chǎn)，說明洋務(wù)運動不能使中國富強(qiáng)起來，洋務(wù)派想以此達(dá)到維護(hù)清王朝統(tǒng)治的目的也是不可能實現(xiàn)的。洋務(wù)運動沒能使中國強(qiáng)大，中國當(dāng)時的狀況任然很糟糕，清王朝仍然腐敗無能，中國依舊倍受侵略，充分說明地主階級不能救中國。
二是要看到洋務(wù)運動對中國社會發(fā)展的積極作用。洋務(wù)運動引進(jìn)了西方國家的近代生產(chǎn)技術(shù)，第一批近代企業(yè)在中國出現(xiàn)了（因為他們都是機(jī)器制造機(jī)器的企業(yè)），它是中國近代化的開端；還要看到培養(yǎng)了一批近代科技人才；在一定程度上推動了本國封建經(jīng)濟(jì)的瓦解，而暴利則刺激了本國資本主義的興起；民用工業(yè)的興辦，對外國經(jīng)濟(jì)勢力的擴(kuò)張也起到一定的抵制作用。
從而由淺入深，讓學(xué)生參與歷史教學(xué)，突破了本課教學(xué)難點，提高了學(xué)習(xí)歷史的興趣，又學(xué)會了評價歷史事件的方法。
讓學(xué)學(xué)會正確評價歷史事件
