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1、3 生命的周期
一、備課設(shè)想：
1、課程標(biāo)準(zhǔn)要求：
?。?）通過活動進行探究，在自己已有的知識經(jīng)驗和現(xiàn)有的信息基礎(chǔ)上，經(jīng)過思維加工作出自己的解釋或結(jié)論。
?。?）能用擅長的方式表達探究結(jié)果，進行交流并參與評議，知道提出質(zhì)疑也是科學(xué)探究的一部分。
2、教學(xué)目標(biāo)：
?、倥囵B(yǎng)學(xué)生的動手操作能力、觀察能力，通過活動、探究、交流，加深對已有知識的理解，提高學(xué)生解決問題的能力。
?、谧寣W(xué)生通過活動、分析、總結(jié)，來了解生物成長過程。
3、學(xué)生分析：由于生物成長過程比較抽象，只靠老師的講解，學(xué)生是理解不了的，只有讓學(xué)生親自驗證才行。
4、實施目標(biāo)的方法或途徑：
2、 活動、分析、總結(jié)。
二、重難點：知道任何有生命個體的成長與變化，并在合作、交流的過程中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識和求知精神。。
三、教法：觀察、活動
學(xué)法：整理、驗證
四、教具：將生物成長過程圖片制成的撲克牌。
學(xué)具：自制（將生物成長過程圖片制成的撲克牌）。
五、教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入：同學(xué)們，你們了解生物的成長過程嗎？今天我們來做個游戲，名字叫——空當(dāng)接龍
活動：空當(dāng)接龍
?。?）教師出示活動規(guī)則。
?。?）學(xué)生看完后，開始游戲（可根據(jù)實際情況適當(dāng)延長游戲時間）
通過游戲，有什么發(fā)現(xiàn)？
全班進行交流。
二、模型與解釋
人的一生經(jīng)歷了哪幾個階段？
回憶上一節(jié)學(xué)過的《我們在成長》
各種動物、植物的一生與人的一生是一樣的嗎？
小組內(nèi)進行比較，交流。
第二課時
一、整理自己收集的相關(guān)資料，并選擇合適的方式進行解釋。
比如整理總結(jié)出蝴蝶一生經(jīng)歷的階段（卵——幼蟲——蛹-——成蟲-——卵）。
師做小結(jié)并出示“生命周期”或“成長周期”，師給生做相關(guān)的解釋。
那么，我們可以怎樣來表示生物的生命周期呢？
小組內(nèi)相互交流探究。
二、課外知識拓展——科學(xué)自助餐（動物寶寶與父母的外形）
三、做54頁的試劍石。
五上4《生命的周期》教案
