2019-2020年高中政治 我國的基本經(jīng)濟制度教案 新人教版必修1.doc

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2019-2020年高中政治 我國的基本經(jīng)濟制度教案 新人教版必修1 課標(biāo)要求 本框題教學(xué)內(nèi)容是貫徹落實課程標(biāo)準(zhǔn)4.12規(guī)定的“列舉事例，闡述實行公有制為主體，多種所有制經(jīng)濟共同發(fā)展的基本經(jīng)濟制度符合我國初級階段的基本國情”的要求。 教材分析 教材使用人教版第一冊第二單元第四課《生產(chǎn)與經(jīng)濟制度》第二框“我國的基本經(jīng)濟制度”的內(nèi)容。本框題共兩目。第一目：公有制為主體引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識社會主義公有制經(jīng)濟包括國有經(jīng)濟、集體經(jīng)濟以及混合所有制中的國有成分和集體成分，明確國有經(jīng)濟、集體經(jīng)濟以及混合所有制經(jīng)濟的地位和作用，突出公有制經(jīng)濟的主體地位；第二目：多種所有制經(jīng)濟共同發(fā)展，讓學(xué)生了解我國存在的個體經(jīng)濟、私營經(jīng)濟、外資經(jīng)濟等非公有制經(jīng)濟成分的地位、作用，讓學(xué)生認(rèn)識到非公有制經(jīng)濟是社會主義市場經(jīng)濟的重要組成部分。 學(xué)情分析 由于這部分知識理論性較強，與學(xué)生的生活有一定的距離。自改革開放以來，我國在大力發(fā)展公有制經(jīng)濟的同時，非公有制經(jīng)濟得到了廣泛的發(fā)展。學(xué)生對公有制和非公有制的界限認(rèn)識很模糊甚至少數(shù)人對我國的社會主義性質(zhì)產(chǎn)生了懷疑。本課時所要解決的主要問題是使學(xué)生理解我國社會主義初級階段的基本經(jīng)濟制度適合我國社會主義初級階段的國情。 設(shè)計思想 本課時與現(xiàn)實生活聯(lián)系十分密切，感性材料豐富，可從具體實例入手，結(jié)合學(xué)生以前學(xué)過的有關(guān)生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系的知識，引導(dǎo)他們理解我國的基本經(jīng)濟制度。具體設(shè)計如下：一是在充分挖掘教材資源的基礎(chǔ)上，嘗試對學(xué)生的學(xué)習(xí)資源（教材、個人、家庭、社會等資源）進行整合；二是在尊重教材的基本結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上，細節(jié)部分進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整；三是引導(dǎo)學(xué)生進行新的學(xué)習(xí)方式（情景體驗法、合作探究法）嘗試；四是充分利用學(xué)校的教學(xué)設(shè)備，運用多媒體輔助教學(xué)手段進行教學(xué)。 教學(xué)目標(biāo) 1、知識與技能： 知道我國基本經(jīng)濟制度的具體內(nèi)容，理解堅持社會主義初級階段基本經(jīng)濟制度的意義。 2、能力目標(biāo)： 重點培養(yǎng)學(xué)生全面分析問題的能力，有過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力，運用實例對問題進行分析的能力。 3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)： 通過對本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到基本經(jīng)濟制度符合我國基本國情，有利于促進我國生產(chǎn)力的發(fā)展、社會進步和人民幸福，樹立建設(shè)中國特色社會主義的堅定信念。 教學(xué)重點與難點 公有制的主體地位與國有經(jīng)濟的主導(dǎo)作用 教學(xué)過程 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)活動 設(shè)計意圖 教師活動 學(xué)生活動 （一）公有制為主體 我國的基本經(jīng)濟制度 1、國有經(jīng)濟 2、集體經(jīng)濟 3、混合所有制中的國有成分和集體成分 危害 （二）多種所有制經(jīng)濟共同發(fā)展 個體經(jīng)濟 私營經(jīng)濟 外資經(jīng)濟 （三）知識升華 結(jié)合上節(jié)課的內(nèi)容，以設(shè)問的方式導(dǎo)入新課 多媒體展示王強家人的工作的企業(yè)，分析其性質(zhì) 現(xiàn)階段我國公有制經(jīng)濟有哪些成分？ 結(jié)合表格說明說明國有經(jīng)濟在我國國民經(jīng)濟中的地位、作用、意義。 華西村材料的運用分析集體經(jīng)濟的相關(guān)知識。 波導(dǎo)公司事例的分析 總結(jié)提升，小組討論 “小南瓜”連鎖店及麥當(dāng)勞事例的運用 合作完成我國實行這一經(jīng)濟制度的原因 本科知識小結(jié) 精選習(xí)題 學(xué)生根據(jù)已有知識回答 學(xué)生閱讀教材明確該問題 學(xué)生分析回答，教師總結(jié) 分組討論，各抒已見，交流討論的結(jié)果。 學(xué)生判斷并舉例 學(xué)生根據(jù)自身的體驗和知識圍繞問題深入探究、挖掘，交流共享 激發(fā)學(xué)生的興趣 培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力 培養(yǎng)學(xué)生分析問題及語言表達的能力，進一步鞏固基礎(chǔ)知識 培養(yǎng)學(xué)生交流、溝通合作學(xué)習(xí)分析問題及語言表達的能力 區(qū)分個體經(jīng)濟、私營經(jīng)濟及外資經(jīng)濟并了解其作用 運用生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系的原理，分析我國實行這一經(jīng)濟制度的原因 形成知識體系 學(xué)以致用 板書設(shè)計 （略）