2019-2020年高中地理 1.2自然災害的類型與分布教案 湘教版選修5.doc

《2019-2020年高中地理 1.2自然災害的類型與分布教案 湘教版選修5.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年高中地理 1.2自然災害的類型與分布教案 湘教版選修5.doc（11頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年高中地理 1.2自然災害的類型與分布教案 湘教版選修5 [教學目標] (一)知識與技能 1．說出自然災害的類型，解釋每種自然災害產(chǎn)生的原因及危害。 2．運用地圖能夠說出世界和我國主要自然災害的區(qū)域分布。 (二)過程與方法 1．通過洪澇、地震、海嘯、蝗災等災害圖片、音像資料、動畫課件的呈現(xiàn)，使學生對自然災害的危害有著感性的認識，進而培養(yǎng)學生對有用信息的提取、分析、整理歸納的能力。 2．通過對氣象災害和地質(zhì)災害的成因和分布規(guī)律等問題的設(shè)置，激發(fā)學生思考，培養(yǎng)學生多角度思維和認識地理事物或現(xiàn)象的能力。 3．利用地圖進行自然災害類型及分布的學習，培養(yǎng)學生“以文釋圖”或“以圖釋文”的能力；利用表格歸納自然災害的特點、成因和防御，培養(yǎng)學生分析對比和歸納的能力。 (三)情感態(tài)度與價值觀 1．通過洪澇、地震等災害圖片和影像資料的呈現(xiàn)，刺激學生的感官，震撼學生的心靈，達到強化學生災害意識和憂患意識的目的。 2．通過對干旱、洪澇、地震、滑坡等災害及其關(guān)聯(lián)性的學習，培養(yǎng)學生辯證地分析問題的能力。 3．通過小組合作解決學習問題，培養(yǎng)學生的合作精神，并樹立全球合作，共同防災、減災的思想。 [教學重點] 1. 氣象災害的災因、災兆和分布 2. 地質(zhì)災害的災因、災兆和分布 [教學難點] 各種自然災害的成因 [教學媒體與教具] 多媒體課件 [課時安排] 3課時 [講授過程] 第一課時 【新課導入】生存與發(fā)展是人類社會的兩大主題，頻繁發(fā)生的自然災害不斷威脅著人類生命財產(chǎn)的安全，災害與資源、環(huán)境、人口被認為是制約社會發(fā)展和進步的四個主要因素。在與自然災害作斗爭的過程中，我們只有更好地了解自然災害，才能使自己的損失降至最低。你了解各種自然災害的成因、危害及其區(qū)域分布嗎？ 【板書】第二節(jié) 自然災害的類型與分布 【講述】自然災害的類型劃分，由于分類的角度不同，類型也就不一樣。 【思考活動】下面是研究者對自然災害進行的一些其他分類。你知道這些分類的依據(jù)是什么?請把它寫在下表的空格中。 自然災害類型 分類依據(jù) 陸地災害、海洋災害 全球性災害、區(qū)域性災害 山地災害、平原災害、濱海災害 原生災害、次生災害 地史災害、歷史災害、當代災害、未來災害 特大災害、大災害、中災害、小災害 【點撥】 自然災害的類型 分類依據(jù) 陸地災害、海洋災害 地球表面海陸分布 全球性災害、區(qū)域性災害 自然災害波及范圍 山地災害、平原災害、濱海災害 陸地地形類型 原生災害、次生災害 自然災害出現(xiàn)時問的先后和災因 地史災害、歷史災害、當代災害、未來災害 自然災害出現(xiàn)時期 特大災害、大災害、中災害、小災害 自然災害造成的損失(災度) 【講述】自然地理環(huán)境共有四大圈層，每一個圈層要素發(fā)生異常變化都會形成災害，按照與人類生存活動關(guān)系密切的四大圈層及成災原因來劃分，大體可以把自然災害分為氣象災害、地質(zhì)災害、海洋災害和生物災害四大類型。首先我們來學習氣象災害。 【板書】一、氣象災害 【思考】你知道的自然災害中，哪些是氣象災害？ 【學生回答】干旱、暴雨、洪澇、臺風、寒潮等。 【自主學習】閱讀課本9～15頁正文內(nèi)容，填寫下表。 項目 干 旱 洪 澇 熱帶氣旋 成 因 危害 分布 防御 【學生回答，教師歸納總結(jié)】 項目 干 旱 洪 澇 熱帶氣旋 成 因 長期降水偏少或無降水 連續(xù)的暴雨或短時間的大暴雨引起低洼地積水、水流沖出天然水道或人工堤壩。 熱帶洋面的空氣漩渦，受低氣壓影響。 危害 農(nóng)作物干枯死亡，陸地水減少，造成人畜和工農(nóng)業(yè)缺水，社會動蕩 造成農(nóng)作物減產(chǎn)或絕收，破壞房屋、建筑、水利工程、交通、電力設(shè)施和造成人員傷亡 強風、暴雨、風暴潮、洪澇，沖毀農(nóng)田、房屋、建筑，中斷交通，造成海難和人員傷亡。 分布 干旱區(qū)和半干旱區(qū)、季風氣候區(qū) 亞洲東部和南部、美國東部、歐洲西部等。 我國東南沿海、日本和東南亞、加勒比海地區(qū)和美國東部海岸。 防御 興修水利、節(jié)水、綠化、生物改良使之耐旱 加強預報、綠化、防洪工程 加強預報、營造防護林等。 【閱讀】閱讀課本第10頁材料“世界現(xiàn)代史上最嚴重的旱災”，通過閱讀了解到世界現(xiàn)代史上最嚴重的旱災發(fā)生在非洲薩赫勒地區(qū)，時間長達20年之久。通過閱讀進一步了解干旱帶來的危害。 【思考活動】閱讀課本第10頁材料“干旱對作物生長的影響”，并思考：干旱造成植物缺水有哪兩種類型? 【學生回答】土壤缺水導致根部缺水引起水分收支平衡失調(diào)；空氣缺水導致水分不足引起水分收支平衡失調(diào)。 【思考活動】下列說法，哪些是正確的，哪些是錯誤的? ①在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上，只要滿足農(nóng)作物生長關(guān)鍵期的降水量需要，就算作風調(diào)雨順。因此，即使全年降水量很多，但在農(nóng)作物生長關(guān)鍵期沒有降水而造成缺水，仍然會發(fā)生干旱。相反，全年降水量不多，但在農(nóng)作物生長關(guān)鍵期有了及時雨，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)也不會出現(xiàn)干旱………( ) ②干旱區(qū)發(fā)生的干旱不算干旱，濕潤區(qū)發(fā)生的干旱才算干旱……( ) ③一般來說，達到干旱標準的干旱都可能給人類帶來危害。因此，對干旱和旱災沒有必要進行嚴格區(qū)分……………………………………………( ) ④少干旱容易引發(fā)森林火災、草原火災、城市火災及農(nóng)林病蟲害等次生災害…… ( ) 【點撥】①√②③④√ 【承轉(zhuǎn)】水過少導致干旱，水過多則就會出現(xiàn)洪澇。 【思考活動】讀下表，說一說，雨澇等級劃分是以什么作為標準的? 雨澇等級 輕澇 中澇 重澇 積水深度(厘米)， <3 3～5 >5 積水時間(天) 2 【點撥】雨澇等級劃分是以一晝夜積水深度來劃分的。 【閱讀】閱讀課本兩則材料“雨澇是如何危害農(nóng)作物生長的”和“ 洪澇災害’”的來歷”，通過閱讀，認識到：洪澇災害具有雙重屬性，既有自然屬性，又有社會經(jīng)濟屬性。它的形成必須具備兩方面的條件：第一，自然條件。洪水是形成洪水災害的直接原因。只有當洪水自然變異強度達到一定標準，才可能出現(xiàn)災害。其主要影響因素有地理位置、氣候條件和地形地勢等。第二，社會經(jīng)濟條件。只有當洪水發(fā)生在有人類活動的地方才能成災。受洪水威脅最大的地區(qū)往往是江河中下游地區(qū)，而中下游地區(qū)因其水源豐富、土地平坦又常常是經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)。 【思考活動】讀圖l-12，說一說世界洪澇災害的主要發(fā)生地區(qū)。 圖l-12 世界洪澇災害多發(fā)地分布 【點撥】通過讀圖，可以看出：世界洪澇災害主要發(fā)生在亞洲、歐洲、北美洲的沿海、沿河、沿湖地區(qū)。這些地區(qū)地形平坦，水源豐富，常常是經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)。 【探究活動】1．讀圖1—13，找出世界上受熱帶氣旋威脅最為嚴重的三個地區(qū)，分析這些地區(qū)的緯度位置有何特點。 2．從氣壓狀況分析，熱帶氣旋屬于低壓系統(tǒng)還是高壓系統(tǒng)? 【學生回答】1.我國東南沿海、日本和東南亞、加勒比海地區(qū)和美國東部海岸。主要位于熱帶、亞熱帶沿海地區(qū)。 2.低壓系統(tǒng)。 【投影】龍卷風遠觀圖 【閱讀】閱讀課本第15頁材料“美國：多龍卷風的國家”，思考： （1） 形成龍卷風的天氣系統(tǒng)。 （2） 美國多龍卷風的原因。 【學生回答】（1）龍卷風是熱帶氣旋的另一種常見表現(xiàn)形式 （2）美國多龍卷風的原因：主要與美國所處的地理位置和地形有關(guān)。美國國土大部分處于北緯20～50之問，而南部為墨西哥灣，其海面上的暖濕空氣在春夏季節(jié)源源不斷地流向美國大陸，當與西面或西北面越過落基山脈而來的干冷空氣相遇時，因暖濕空氣急劇上升而出現(xiàn)強烈的對流，不斷產(chǎn)生作為“龍卷風之母”的雷雨云。此外，人工改造下墊面，如草原墾荒、地面硬化等，也為龍卷風的生成提供了充分的條件。 【思考】除了干旱、洪澇、熱帶氣旋外，你還知道哪些氣象災害？ 【學生回答】還有大風、冰雹、低溫冷凍、雪災、干熱風、雷暴、沙塵暴、連陰雨、凍雨、霧等。 第二課時 【新課導入】與人類生存活動關(guān)系密切的四大圈層發(fā)生異常變化就會形成自然災害，巖石圈的異常變化形成地質(zhì)災害。 【板書】二、地質(zhì)災害 【啟發(fā)提問】說出你知道的地質(zhì)災害類型。 【學生回答】地質(zhì)災害的種類很多，主要有地震、滑坡、泥石流、崩塌、地面塌陷、地裂縫等。 【過渡】在各種地質(zhì)災害中，對人類危害最大的是地震。 【投影】汶川地震圖片 【板書】 1.地震 【閱讀】結(jié)合圖1-16 地震構(gòu)造示意圖，閱讀課本第17頁材料“地震小詞典”，了解：（1）震源、震中、震源深度、震中距、前震、余震等基本概念。 （2）說明淺源地震、中源地震、深源地震的震源深度。 【自主學習】閱讀課本16頁正文教材，回答以下問題： （1）表示地震大小的指標是什么？如何確定？ （2）反映地震活動所造成的地面和建筑物的破壞程度的指標是什么？如何確定？ （3）你知道地震引起的次生災害有哪些嗎？ 【學生回答】（1）震級：表示地震本身大小的量度指標是震級。震級與地震釋放出的能量多少相關(guān)?？梢愿鶕?jù)地震儀器的記錄推算得出。 （2）地震烈度：反映地震活動所造成的地面和建筑物的破壞程度的指標。地震烈度不是通過儀器測定的，而是根據(jù)人對地震的感覺和地面及地面上的房屋、工程建筑、器具等遭受地震影響和破壞的程度來確定的。 （3）地震引起的次生災害有火災、水災、煤氣和有毒氣體泄露、細菌和放射性物質(zhì)擴散，以及海嘯、滑坡、崩塌、地裂縫等次生災害。 【思考】一次地震有幾個震級？幾個烈度？ 【啟發(fā)學生回答】地震是地球內(nèi)能釋放的一種激烈的形式，一次地震只有一個震級，因為震級與地震釋放出的能量多少相關(guān)，一次地震釋放的能量是一定的，因此震級也只有一個。但不同地區(qū)受同一次地震的影響是不同的，因而地震烈度有多個。 【思考】烈度與哪些因素有關(guān)？ 【啟發(fā)學生回答】地震烈度與震級、震中距、震源深度以及房屋、工程建筑的質(zhì)量有關(guān)，一般來說，震級越大，烈度越大；距震中越近，烈度越大；震源深度越淺，烈度越大；房屋、工程建筑的質(zhì)量越差，烈度越大。 【思考】你認為同級別的淺源地震、中源地震、深源地震三者中，哪一種地震的破壞性最大? 【學生回答】淺源地震，破壞性最大。 【閱讀】閱讀課本第16頁材料“地震級別與人的感覺”，了解以下內(nèi)容：里氏3級以下的地震為微震，3級以上的地震為有感地震，5級以上的地震為破壞性地震。 【探究活動】1995年1月17日，日本神戶發(fā)生了里氏7．2級地震。讀圖l-17，回答問題： 1．神戶地震的震中位于哪兩大板塊的交界地帶? 2．日本的北海道、本州、四國、九州四大島中，受神戶地震影響較小的是哪兩個島? 圖1-17日本神戶地震示意(1995年) 3．如果其他條件相同，A、B兩地測得的震級和烈度哪里大，哪里小? 【點撥】1．亞歐板塊和太平洋板塊交界地帶； 2．九州島和北海道； 3．A、B兩地震級相同，A由于離震中近，所以烈度大于B。 【講述】世界上地震的分布很不均衡，就大陸地震而言，主要集中于環(huán)太平洋地震帶和地中海一喜馬拉雅地震帶。 【讀圖分析】讀圖l-18 世界淺源地震震中分布圖，分析：世界上地震分布有何規(guī)律？ 【師生共同分析歸納】地震是地球內(nèi)能釋放的一種激烈的形式。地震的發(fā)生與地質(zhì)構(gòu)造相關(guān)，地球內(nèi)能選擇地殼薄弱地帶進行釋放，而地殼薄弱地帶主要在板塊的邊界，板塊運動造成巖石圈發(fā)生斷裂或錯位，引發(fā)地震。 【探究活動】 1．環(huán)太平洋地震帶位于哪些板塊的交界地帶? 2．運用板塊構(gòu)造學說解釋為什么環(huán)太平洋地區(qū)多地震。 3．閱讀下列材料，回答問題。 2003年12月26日早晨5點28分，伊朗東南部古城巴姆遭受強烈地震襲擊。這次地震震級在里氏6級以上，死亡人數(shù)超過3萬。巴姆古城被列為世界文化遺產(chǎn)，而今巴姆古城的大部分建筑已被地震摧毀。地震還切斷了巴姆的水、電和天然氣供應(yīng)，使成千上萬人失去了家園。 (1)伊朗為什么多發(fā)地震? (2)地震對人類的危害，主要表現(xiàn)在哪些方面? 【點撥】1．環(huán)太平洋地震帶位于太平洋板塊、亞歐板塊、美洲板塊、印度洋板塊、南極洲板塊交界地帶。 2．板塊內(nèi)部地殼活動相對穩(wěn)定，板塊邊界地殼運動活躍，容易出現(xiàn)斷裂和錯位，引起地球內(nèi)能的強烈釋放。環(huán)太平洋地區(qū)正處于板塊邊界地帶，所以多地震。 3．(1)伊朗位于地中海一喜馬拉雅地震帶上，處于亞歐板塊和印度洋板塊交接處。 (2)地震可以摧毀建筑、使人們失去家園、造成人員傷亡、誘發(fā)其他災害共同影響人類，比如火災、海嘯等。 【閱讀思考】閱讀課本第18～19頁材料“美國舊金山的地震”，并用板塊構(gòu)造學說解釋美國加利福尼亞洲多地震的原因。 【學生回答】美國加利福尼亞洲位于美洲板塊和太平洋板塊的交界處，地殼運動活躍，地震頻繁。 【承轉(zhuǎn)】影響我國的主要地質(zhì)災害除了地震外，還有滑坡和泥石流。 【板書】2.滑坡和泥石流 【自主學習】閱讀課本19～20頁內(nèi)容，填寫下表： 滑坡 泥石流 成因 分布 危害 【師生共同歸納總結(jié)】 （1） 滑坡： ① 成因：斜坡上的巖體或土體在重力作用下，沿著一定的軟弱結(jié)構(gòu)面發(fā)生整體順坡下滑的現(xiàn)象。 ② 分布：世界上很多國家都不同程度地遭受過滑坡的危害，中國、美國、日本、意大利、瑞士、奧地利、印度、捷克、斯洛伐克等是受滑坡危害比較嚴重的國家。 ③ 主要危害：常常表現(xiàn)在對房屋和其他工程設(shè)施、耕地、農(nóng)作物所造成的破壞和河道阻塞。 （2） 泥石流 ① 成因：是由暴雨、冰雪融水等水源激發(fā)的、含有大量泥沙石塊的特殊洪流。 ② 分布：全球除南極洲外，其余六大洲都有泥石流發(fā)生。中國、日本、印度、哈薩克斯坦、俄羅斯、意大利、法國、奧地利、瑞士、美國、秘魯、智利等國的泥石流活動較為頻繁。 ③ 主要危害：阻塞河道，沖毀農(nóng)田、房屋，更重要的是對城鎮(zhèn)、礦山、鄉(xiāng)村的毀滅性沖淤。 【思考】我國川、黔、滇接壤地帶地震、滑坡、泥石流頻發(fā)，請你分析原因。 【教師啟發(fā)學生回答】我國川、黔、滇接壤地帶地震、滑坡、泥石流頻發(fā)的原因：川、黔、滇接壤地帶位于亞歐板塊和印度洋板塊交界處，現(xiàn)代地殼運動活躍，地震頻發(fā)；地震導致山體巖石松散，再加上這里地勢起伏，降水較多，且夏季多暴雨，因而滑坡、泥石流頻發(fā)。如下圖所示： 第三課時 【新課導入】由于人類活動的領(lǐng)域不斷擴大，沿海地區(qū)又是人類活動最為集中的地帶，所以海洋災害對人類的影響也越來越大。 【板書】三、海洋災害 【提問】什么是海洋災害？海洋災害有哪些？ 【學生回答】海洋災害概念：因海洋自然環(huán)境發(fā)生異常性激烈變化，而導致在海上或海岸地帶發(fā)生的自然災害稱為海洋災害(Marine hazard)。 風暴潮、海嘯、海浪、海冰、赤潮等造成的災害都屬于海洋災害。其中最嚴重的海洋災害是風暴潮。 【板書】1.風暴潮 【自主學習】閱讀課本第20頁內(nèi)容，回答以下問題。 （1） 風暴潮產(chǎn)生的原因和分類 （2） 風暴潮的危害 （3） 全球最容易遭受風暴潮危害的地區(qū)有哪些？ 【學生看書后回答】（1）風暴潮成因：是由熱帶氣旋或溫帶氣旋等大氣運動所引起的海面異常升降現(xiàn)象。 （2）分類：由熱帶氣旋引起的風暴潮叫熱帶風暴潮，由溫帶氣旋引起的風暴潮叫溫帶風暴潮。 （3）危害：不僅可傾覆海上船只，破壞海上設(shè)施，而且嚴重侵襲沿岸地區(qū)，淹沒城鎮(zhèn)、村莊、耕地，破壞房屋與工程設(shè)施，甚至造成人員傷亡。 （4）最容易遭受風暴潮危害的地區(qū)：孟加拉國、日本、美國、荷蘭等國家。 【過渡】海嘯是另一種形式的巨大波浪。 【投影】印度洋海嘯圖片 【板書】2.海嘯 【閱讀】閱讀課本20～21頁材料“海嘯是怎么回事”，說明海嘯形成的主要原因及海嘯的危害。 【學生回答】（1）海嘯成因：是指海底突然變動引起海水的大幅度升降而形成的巨大波浪。引起海嘯的海底變動常與海底地震和海底火山爆發(fā)有關(guān)。 （2）危害：顛覆船只，摧毀港口設(shè)施，給沿海地帶造成嚴重破壞。 【過渡】近年來，對沿海地區(qū)影響較大的海洋災害還有赤潮。 【板書】3.赤潮 【投影】圖1-23 渤海赤潮合成衛(wèi)星圖像 【講述】赤潮是海水中某些微小的微型藻、原生動物或細菌在一定的環(huán)境條件下爆發(fā)性增殖或聚集在一起而引起水體變色的一種生態(tài)異?，F(xiàn)象。這一概念最早是因海水變紅而得名，現(xiàn)在已成為各種赤潮的統(tǒng)稱。赤潮一般可分為有毒赤潮與無毒赤潮兩類。有毒赤潮是指赤潮生物體內(nèi)含有某種毒素或以能分泌出毒素的生物為主形成的赤潮。有毒赤潮一旦形成，可對赤潮區(qū)的生態(tài)系統(tǒng)、海洋漁業(yè)、海洋環(huán)境以及人體健康造成不同程度的毒害。無毒赤潮是指體內(nèi)不含毒素又不分泌毒素的生物為主形成的赤潮。無毒赤潮因會大量消耗水中氧氣，造成生物缺氧而死，對海洋生態(tài)、海洋環(huán)境、海洋漁業(yè)也會產(chǎn)生不同程度的危害，但基本不產(chǎn)生毒害作用。 【思考活動】渤海赤潮產(chǎn)生的原因有哪些？ 【學生回答】自然原因：海區(qū)封閉，海灣內(nèi)的水與外海交換微弱。夏季水溫較高。 人為原因：周圍地區(qū)工農(nóng)業(yè)發(fā)達，人口密集，排放的生產(chǎn)生活污水較多，水體富營養(yǎng)化。 【承轉(zhuǎn)】其實赤潮也屬于生物災害。 【投影】生物災害圖片 【板書】四、生物災害 【自主學習】閱讀課本第22頁內(nèi)容，回答以下問題： （1） 什么是生物災害？ （2） 常見的農(nóng)林牧生物災害有哪些？危害有哪些？ （3） 森林火災和草原火災屬于哪種類型的災害？ 【學生回答】（1）生物災害概念：一般來說，由動植物的活動和變化所造成的災害，就是生物災害。 （2）農(nóng)林牧生物災害：病害、蟲害、草害、鼠害等， 危害：造成農(nóng)作物大面積減產(chǎn)，甚至絕收，導致農(nóng)產(chǎn)品大批量變質(zhì)，造成嚴重的經(jīng)濟損失。 （3）森林火災和草原火災也屬廣義的生物災害，指的是由于人們生活用火、生產(chǎn)用火或雷電、煤自燃所引起的森林林木或草原牧草失去控制的大范圍燃燒現(xiàn)象。 【閱讀思考】閱讀教材第22頁活動部分的“森林火災發(fā)生的原因”，分析森林火災發(fā)生的原因，找出防止森林火災的辦法。 【學生回答】 （1） 森林火災發(fā)生原因： 人為火源：人們用火不慎引起,分為生產(chǎn)性火源、非生產(chǎn)性火源、人為縱火幾種 天然火源：主要有雷擊、泥炭自燃、火山爆發(fā)、隕石墜落、滾石火花等 火源 走火途徑：各種燒墾燒荒、燒木炭、打靶及爆破、吸煙、野炊、燒火、照明、雷擊火、火山爆發(fā)等。 （2） 防止火災最主要的是控制火種和走火途徑。 【探究活動】 1．你們家鄉(xiāng)一帶發(fā)生過森林火災嗎？如果發(fā)生過，你知道是什么原因引起的嗎？ 2．為了防止森林火災，我們可以做哪些工作？ 【板書設(shè)計】 自然災害的類型與分布 氣象災害 洪澇 干旱 熱帶氣旋 地質(zhì)災害 地震 滑坡 泥石流 海洋災害 風暴潮 海嘯 赤潮 生物災害 成因、危害、分布