2019秋六年級(jí)語文上冊(cè)《唯一的聽眾》教案 北師大版.doc

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《唯一的聽眾》 教學(xué)目標(biāo)： 1、有感情地朗讀課文。 2、理解課文內(nèi)容，明白“唯一的聽眾”是誰。 3、體會(huì)老婦人對(duì)年輕人的鼓勵(lì)、尊重、關(guān)心與愛護(hù)，感受人與人之間真情的美好。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程： 一、情境導(dǎo)入。 1、出示語段，學(xué)生自由朗讀。讀一讀課文的開頭和結(jié)尾，說說我在音樂方面發(fā)生了什么變化。 2、導(dǎo)入、質(zhì)疑。 你們發(fā)現(xiàn)了嗎？這位原先被家人稱為音樂白癡的青年，后來能從容走上舞臺(tái)，演奏出悅耳的小提琴曲了。我們不禁要問：是什么創(chuàng)造了這個(gè)奇跡？ 就讓我們一起走進(jìn)故事，走近一位可敬的老人——唯一的聽眾。 3、釋題： 釋詞：什么是“唯一”？ 讀了課題后你有什么想問的嗎？（這唯一的聽眾是誰？她做了什么事？為什么是“唯一的聽眾？……） 4、過渡：讓我們一起到文中去尋找答案吧！ 二、初讀課文，整體感知。 1、學(xué)生大聲地自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊思考剛才提出來的問題。 學(xué)生自由朗讀課文，教師巡視。 2、“唯一的聽眾“是指誰？相機(jī)板書：老婦人（老教授） “唯一的聽眾”她做了什么事？ （她真誠(chéng)無私地幫助、鼓勵(lì)一位酷愛拉小提琴的年輕人，使他由沒有信心學(xué)會(huì)，到能夠在各種晚會(huì)上從容演奏。） 3、認(rèn)讀詞語。 沮喪 躡手躡腳 抱歉 溜走 介意（讀了詞語，你仿佛看到了一個(gè)怎樣的音樂學(xué)子？） 神圣 悠悠 莊重 無法割舍 大吃一驚（透來這些詞語，你體會(huì)到了這位年輕人有什么變化？） 4、過渡：是啊，年輕人從一個(gè)音樂白癡走向成功，這一切都緣自于老人的影響，那么，老人主要是用什么來影響“我”的呢？（語言、神態(tài)） 三、研讀課文，感受鼓勵(lì)與尊重。 1、研讀老人詩一般的語言。 （1）師：是啊，老人詩一般的語言令“我”感動(dòng)，也令所有的讀者感動(dòng)。請(qǐng)同學(xué)們小聲朗讀課文，用“——”劃出描寫老人語言的句子，反復(fù)讀這些句子，說說從這些句子中你體會(huì)到了什么？ （2）學(xué)生讀、劃、說。 （3）集體交流。 ● 句子一：老人叫住了我，說：“是我打擾你了嗎，小伙子？不過我每天早晨都在這兒坐一會(huì)兒?！薄拔蚁肽阋欢ɡ梅浅：茫上业亩涿@了。如果不介意我在場(chǎng)，請(qǐng)繼續(xù)吧?！? ● 句子二：“也許我會(huì)用心去感受這音樂。我能做你的聽眾嗎，每天早晨？” ● 句子三：我停下來時(shí)，她總不忘說上一句：“真不錯(cuò)。我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你，小伙子?！? ● 句子四：有一次，她說我的琴聲能給她帶來快樂與幸福。 （4）出示四個(gè)句子，師生接讀。 2、研讀老人平靜的眼神。 （1）師：老人如詩般的語言讓人感動(dòng)著，老人那平靜的眼神也令人難忘。讓我們?cè)倩氐秸n文中，快速默讀課文，找到描寫老人眼神的句子，用“~~~”劃出，反復(fù)讀，想一想從老人的心靈的窗戶中你讀懂了什么？ （2）學(xué)生讀、劃。 （3）交流： 出示句子： ● 一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上，平靜地望著我。 ● 她一直很平靜地望著我。 ● 她慈祥的眼神平靜地望著我，像深深的潭水…… （4）齊讀3個(gè)句子。 此時(shí)無聲勝有聲，老人平靜的眼神背后，又在想些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系上下文，發(fā)揮想象，寫一寫老人當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)，可選一兩處寫。（音樂起） ● 當(dāng)我沮喪地想離開小樹林時(shí)，她平靜地望著我，仿佛在說…… ● 當(dāng)我每天去小樹林拉琴時(shí)，她平靜地望著我，仿佛在說…… ● 當(dāng)我漸漸奏出真正的音樂時(shí)，她慈祥的眼神平靜地望著我，仿佛在說…… 學(xué)生寫后交流。 四、總結(jié)升華。 （1）好一位了不起的老人啊！她用真誠(chéng)關(guān)愛的眼神，詩一般的語言鼓勵(lì)年輕人、培養(yǎng)年輕人。怪不得成才后的年輕人在舞臺(tái)上面對(duì)成百上千的觀眾，面對(duì)鮮花和掌聲時(shí)，會(huì)不由自主地想——那清晨里我唯一的聽眾。 （2）最后，送同學(xué)們兩段話：（屏幕出示） ● 贈(zèng)人玫瑰，手有余香。 ● 我們每個(gè)人都有要感謝的，其中不僅有物質(zhì)上的給予，而且也包括精神上的支持。對(duì)很多給予者來說，也許這種給予是微不足道的，可它的作用常常難以估量。因此，我們每個(gè)都應(yīng)盡自己所能，給予別人。 五、布置作業(yè)： 1、完善課堂小練筆，寫在日記本上； 2、朗讀課文1遍，完成《黃岡小狀元》； 3、課外閱讀30分鐘。 六、學(xué)生質(zhì)疑。 七、板書設(shè)計(jì)：