蘇珊娜說課稿《噢！蘇珊娜》說課稿

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1、 人 音 版 小 學(xué) 義 務(wù) 教 育 課 程 說 課 稿 容里小學(xué)：莫昌宏 《噢！蘇珊娜》說課稿 各位領(lǐng)導(dǎo)、 老師們， 上午好 ! 我是容里小學(xué)的音樂教師莫昌宏，今天，我在這里給大家?guī)淼氖侨艘舭嫘W(xué)音樂第五冊第三課《噢！蘇珊娜》 ，我根據(jù)新課標的理念，精心設(shè)計了本課的教案與大家共同探討。

2、整個教案，我是按以下 4 個方面進行的說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程 首先進行的是說教材 《噢！蘇珊娜》是一首典型的美國西部音樂風(fēng)格的歌曲。全曲共有六個樂句，旋律輕快流暢，曲調(diào)素材精練，易唱，易記，有著濃厚的生活氣息。歌曲不僅表達了對朋友真誠的情誼，也是對生活中美好事物追求的一種向往。通過這首歌曲的學(xué)習(xí)，可使孩子們從中感受到美國西部音樂的風(fēng)格，學(xué)會珍惜朋友、珍惜友誼。 本課的教學(xué)內(nèi)容： 1、學(xué)唱歌曲《噢！蘇珊娜》 2、學(xué)跳邀請舞 學(xué)生學(xué)情分析 三年級學(xué)生多以形象思維為主， 好奇心強、 模仿力極強。 基于對教材的

3、理解和分析，我確立了本課的教學(xué)目標 ： 分別是認知目標、能力目標、情感目標 ①認知目標：通過旋律模唱、樂句問答、動作記憶等形 6 部分：分別是課前準備、 式，流暢自如地完成歌曲演唱，表達歌曲情感。 ②能力目標：用簡單的動作跟隨音樂舞蹈，提高學(xué)生的音樂表現(xiàn)力。 ③情感目標：通過歌曲《噢！蘇珊娜》的演唱，懂得珍惜同伴間的珍貴友誼，初步感受美國鄉(xiāng)村音樂輕松、自由的音樂情緒。 本課的教學(xué)重點是： 表現(xiàn)出對朋友的友誼，表達出歌曲的歡快情緒本課的教學(xué)難點是： 唱準弱拍的附點節(jié)奏。為歌曲編伴奏和邀請舞。

4、教學(xué)理念及教法、學(xué)法的選擇 新課標提出： 音樂課應(yīng)以 “學(xué)生發(fā)展為本 ”，以音樂審美為核心，以加強音樂實踐與創(chuàng)造。同時還強調(diào)了課堂上音樂與 相關(guān)文化的相互融合與滲透。鑒于以上理念，我決定采用參與——體驗、情境 ——陶冶的情感教學(xué)模式，借用多媒體教學(xué)手段，努力使學(xué)生在輕松愉悅、和諧互動的氣氛中主動參與學(xué)習(xí)，在體驗中感受和表現(xiàn)音樂，從而促進學(xué)生發(fā)展。教學(xué)過程追求動靜結(jié)合、張馳有度，讓音樂真正走進孩子的心靈。再有，本課的編創(chuàng)等實踐活動穿插于各個教學(xué)環(huán)節(jié)中，唱中有創(chuàng)，動唱結(jié)合；聽中有創(chuàng)，邊聽邊動，自始自終都鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新與實踐 。 本課的教學(xué)過程我把它分為

5、 自然導(dǎo)入、探索感知、歌曲學(xué)唱、學(xué)跳邀請舞、拓展延伸、 課堂小結(jié)。 首先是課前準備 1、制作多媒體課件 2、準備琴、曲譜卡片、薯片盒、牛仔帽、自制打擊樂 第二個環(huán)節(jié)是聆聽為主，自然導(dǎo)入 （約５分鐘） 首先播放英文版《噢！蘇珊娜》曲調(diào)，教師用熱情、自 由的舞蹈帶動學(xué)生的情緒，師生邊走邊跳、自由進入教室。 然后教師問： “聽了這首歌你的心情是怎樣的？”學(xué)生 暢談感受。 最后教師引導(dǎo)： “這么輕松好聽的音樂讓人真的很想動 起來，好！大家跟我一起動起來吧！ ”伴隨《噢！蘇珊娜》

6、 的旋律模仿教師動作進行律動，初步了解歌曲的結(jié)構(gòu)形式： （上肢動作律動） a a’ a a’ b a’ b a’ （ 本環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖：讓學(xué)生在聆聽音樂的同時，初 步了解樂句這一要素，這一環(huán)節(jié)又是激發(fā)學(xué)生積極參與音樂 活動，自然導(dǎo)入課堂教學(xué)的起始環(huán)節(jié)。 ） 第三個環(huán)節(jié)是探索感知 （約１ 0 分鐘） 首先感受音樂的節(jié)奏 1、聽老師為歌曲伴奏。 （ 1） 2/4 Ｘ Ｘ｜Ｘ Ｘ｜Ｘ Ｘ｜ 0ＸＸ｜▎ 跺腳 拍手（高） （ 2） 2/4 Ｘ Ｘ｜Ｘ Ｘ｜Ｘ Ｘ｜ 0ＸＸ

7、｜▎ 跺腳 拍手（低） （在關(guān)注音樂的同時關(guān)注節(jié)奏的變化，通過高低不同的手勢 來區(qū)分） 2、嘗試用以上聲勢和著歌曲伴奏進行活動。 3、探索運用自制“小鼓”伴奏。 教師引導(dǎo)學(xué)生敲擊手中的薯片盒，試著敲擊不同位置，模 仿聲勢音色。 4、教師隨著學(xué)生敲奏，即興清唱主題旋律一，并引導(dǎo)學(xué) 生跟唱，教師出示旋律卡片后， 進一步指導(dǎo)學(xué)生視唱本旋律。 2/4 12 ︱ 3 5 5 6︱ 5 3 1 2︱3 3 2 2 ︱ 2 其次是采用樂句問答游戲?qū)W唱旋律二、三 教師和學(xué)生采用一問一答的

8、形式進行旋律接龍游戲，完成 旋律二、三的演唱。值得說明的是，師生問答應(yīng)強調(diào)語氣、 語調(diào)，將有感情的演唱貫穿在這一環(huán)節(jié)中。 2/4 12 ︱ 3 5 5 6︱ 5 3 1 2︱3 3 2 2 ︱1 2/4 4 4 ︱ 6 6 6 ︱ 5 5 3 1 ︱ 2 最后是匯總視唱 旋律卡片分為綠、淺綠、黃三種顏色，教師準備與這三 種顏色相匹配的若干小卡片，進行聽旋律貼卡片活動，按照 歌曲順序排列。 （設(shè)計意圖：這個教學(xué)環(huán)節(jié)主要完成對曲譜的學(xué)習(xí)。全 曲雖然有八個樂句構(gòu)成

9、，但實際只有三個不同旋律反復(fù)出 現(xiàn)。用綠色和淺綠色作以區(qū)分。這樣曲譜旋律變得形象而簡 單。教學(xué)中采用問答游戲、 敲敲唱唱等靈活多樣的教學(xué)形式， 寓教于樂，使原本枯燥的“識譜技能訓(xùn)練”與“關(guān)注學(xué)生興 趣”融為一體。 ） 第四個環(huán)節(jié)是歌曲學(xué)唱 （約１０分鐘） 1、介紹歌曲《蘇珊娜》的故事，明確本課的主題是“珍 惜友情”！ 2、說說從課件中，你還知道了什么？（引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注 大量的背景圖片，及音樂） 。 3、學(xué)習(xí)用 lu 和 la 哼唱旋律。 4、通過模仿拍小皮球啟發(fā)學(xué)生用輕松、富有彈性

10、的聲音 哼唱旋律。 5、教師范唱，讓學(xué)生了解歌詞內(nèi)容，學(xué)生可用動作進行 參與。 6、學(xué)唱歌詞并進行演唱指導(dǎo)。 7、欣賞黑鴨子合唱組合演唱的《噢！蘇珊娜》并指導(dǎo)學(xué) 生用輕快、自然、和諧的聲音演唱歌曲。在欣賞完這首歌曲 后，進行一次同桌間的合作活動，將學(xué)生分為三到四組，每 組中同位兩人之間，一人唱，另一人用身體的任何部位采用 任何形式均可，發(fā)出好聽的節(jié)奏為同桌伴奏，聽一聽哪組配 合的好。 8、律動表演，用前面學(xué)過的動作及伴奏邊跳邊唱。 （設(shè)計意圖：通過聽、看、唱、

11、舞多種形式讓學(xué)生多角度的 去體驗感知音樂，使學(xué)生更準確的把握歌曲的情感與風(fēng)格。 ） 第五個環(huán)節(jié)是學(xué)跳邀請舞 （約１０分鐘） 1、學(xué)習(xí)課件中的西部牛仔的特色舞蹈動作。 （創(chuàng)設(shè)一個情境，讓孩子在故事中去感受歌曲的美，體會歌 曲所要表達的主題。這樣，不僅能促使孩子積極展開想像， 引發(fā)創(chuàng)作的靈感，而且有效地培養(yǎng)了孩子的審美能力。另一 方面，我在課件演示中運用大量的背景圖片，使孩子們從中 體驗到不同風(fēng)格的音樂形式及地方風(fēng)土人情。 “美國西部牛 仔”的這個形象、及學(xué)習(xí)特色舞蹈動作，更能引起孩子們極 大的興趣

12、，為創(chuàng)編邀請物做了扎實的鋪墊。 ） 2、表演邀請舞。學(xué)生可以用老師教的動作，也可以用自己 創(chuàng)作的動作來跳。學(xué)生自由選擇舞伴跳邀請舞。 （設(shè)計意圖：通過輕松的舞蹈形式給學(xué)生一個表現(xiàn)的時機， 營造和諧的課堂氛圍。 ） 第六個環(huán)節(jié)是拓展延伸 （約 5 分鐘） 1、 觀看美國鄉(xiāng)村周末派對的圖片，聆聽《草帽歌》感受 美國鄉(xiāng)村自由、輕松的娛樂場面。 2、音樂 party 。大家一起跳起來！ （設(shè)計意圖： 欣賞相關(guān)音樂能開闊學(xué)生的視野， 音樂 party 又將課堂氣氛推向高潮，在這些活動中學(xué)生間的

13、距離進一步 拉近，讓學(xué)生更好的體會彼此間的友情。 ） 第七個環(huán)節(jié)是課堂小結(jié) ： 1、師：“今天老師和同學(xué)們在音樂和舞蹈中度過了一段輕 松、快樂的時光，大家回去后可以把這首歌及邀請舞交給 你的家人、朋友，愿大家結(jié)識更多的好朋友。 ” 2、學(xué)生在音樂聲中和自己的好朋友手拉手跳出教室。 總之，在整個教學(xué)設(shè)計中，力求體現(xiàn)以學(xué)生為本的思 想，著眼于學(xué)生的個性化發(fā)展，從目標的提出，到過程的 安排，學(xué)習(xí)方法的確定，乃至學(xué)習(xí)成果的呈現(xiàn)，都讓學(xué)生 有更大的自主性、更多的實踐性、更濃的創(chuàng)造性，同時受 到了美的熏陶。在此，希望各位老師多提出寶貴意見，謝 謝！