2019-2020年高中信息技術 3.1常見的多媒體信息教學設計 粵教版選修2.doc

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2019-2020年高中信息技術 3.1常見的多媒體信息教學設計 粵教版選修2 一、教材分析 《常見的多媒體信息》向?qū)W生介紹了多媒體制作中常見的媒體，要求學生了解常見的多媒體信息類型如圖像、聲音、視頻等，了解其特點及存儲格式，進而學會根據(jù)表達和交流的需要選擇適當?shù)拿襟w，表達意圖。本課是第四章、第五章的一個預覽和鋪墊。 二、學情分析 本課面對的是高二級的學生，在高一學年學生已學過《信息技術基礎》，具有一定的電腦知識基礎，在平常實際生活中他們也會接觸到大量的媒體，但都停留在初級階段——知道是什么媒體，但對各種媒體的特點還缺乏鮮明而深刻的了解，對于如何選用適當?shù)拿襟w來表現(xiàn)主題還不太掌握；高二的學生對于學習多媒體有濃厚的興趣，已初步形成了合作學習的氛圍，可以較多地采用合作探究和競爭式教學法，更多地讓學生自主完成或通過小組合作探索，互相學習來完成任務，小組間開展競賽，讓學生在協(xié)作探究和競賽中完善自我建構，逐漸養(yǎng)成團體協(xié)作意識。 三、設計理念 為了貫徹新課程改革的理念，在信息課中促進學生知識、能力的提高，促進良好情感價值觀的形成，使學生個性而全面地發(fā)展，課堂中必須真正落實學生的主體地位。根據(jù)認知學習理論的基本觀點，人的認識不是由外部刺激直接給予的，而是由外部刺激和認知主體內(nèi)部心理過程相互作用產(chǎn)生的。學生不是外部刺激的被動接受器，而是主動地對外部刺激所提供的信息進行選擇性加工的主體。按照這種觀點，任何教師都不可能把知識直接灌輸給學生，只能通過激發(fā)學生的興趣、幫助學生建立新舊知識之間的聯(lián)系，并調(diào)動學生的主動性和積極性來促進學生自覺地進行學習。由此可知，教學過程的本質(zhì)是“學生的學是內(nèi)因，教師的教是外因”。本課中，教師通過恰當?shù)那榫霸O置，讓學生進入意境，通過合理的設疑，激發(fā)學生探究欲望，引導其發(fā)現(xiàn)問題，使學生在已有知識基礎上，通過自主思考，產(chǎn)生知識遷移，解決問題，獲得成功的體驗，形成新的知識體系和完成價值觀的建構；通過合作探究，提高學生交流與協(xié)作學習的能力。 四、學習目標 1.知識與技能 ①感受和了解各種媒體的特點；②能根據(jù)實際情況和需要選用合適的媒體來表達主題。 2.過程與方法 ①增加學生獨立探索與合作學習的機會，讓學生能動地參與教學； ②培養(yǎng)靜心讀書的習慣 讓學生在多次靜心讀書的體驗中養(yǎng)成良好的讀書習慣 3.情感態(tài)度價值觀 養(yǎng)成良好的協(xié)作意識和競爭意識 五、教學重點難點 1.教學重點:了解和感受各種媒體的特點；根據(jù)表達和交流的需要選用合適的媒體來表達主題 2.教學難點:根據(jù)表達和交流的需要選用合適的媒體來表達主題； 六、教學媒體設計 電腦室，電子教室系統(tǒng)； 主題站，作品《快樂的校園》，相關圖像，視頻剪輯，聲音 七、教學過程設計與分析 教學過程 教師活動 時間 學生活動 設計意圖 引入 展示《快樂的校園》其中的一個畫面(有文字、圖像、聲音、視頻)，提出本節(jié)內(nèi)容：各種媒體分別具有什么特點？適合在什么樣的場合下使用？ 3 觀看節(jié)目 思考問題：在這個畫面看到了什么？聽到了什么？由此可見多媒體作品一般包含哪些媒體？ 情境設置：展示媒體合成后的效果，誘發(fā)學生探究欲望 文字特點 讓學生導演“煮酒論英雄”中的場景 4 學生閱讀文件“煮酒論英雄.txt”，小組討論并回答案例后面與拍攝相關的問題，說明原因 一改過去刻板說教的教學方法，讓學生通過看小說片段，根據(jù)形成的印象做導演安排場景，從中體會文本的特點 收集兩組學生的答案并展示 提示學生：老師只是讓你看一段文字，為什么你在腦子里就形成了這樣的印象？說明文本具有什么特點？ 3 學生講解選擇某項的原因(最接近自己的感覺) 靜心閱讀P34文本部分，體會文本的特點 圖形圖像特點 讓學生單用語言來向一個沒到過我校的人來介紹我校，能方便地描述清楚嗎？做猜動物游戲來引出圖形圖像的特點 4 參與猜動物游戲 思考文本的缺點和補救的辦法，引出圖形圖像 通過游戲體會文本的缺點，加深圖形圖像“直觀、一目了然”的特點 展示“煮酒論英雄”的截圖，正所謂“百聞不如一見”、“耳聽為虛，眼見為實”，圖像是最能直接表現(xiàn)信息的媒體之一 3 觀看并聽講解 讀書P34圖形圖像部分，體會圖形圖像特點 視頻特點 提出問題：假如讓你向同學介紹“煮酒論英雄”這一片段，你怎么讓你的同學印象深刻而難忘呢？除文字和圖像外，你還有更好的方式嗎？ 3 學生思考，討論 讀書閱讀P35視頻部分，體會視頻的特點 讓學生探索能吸引讀者注意力并留下深刻印象的辦法，逐步深入 教師展示“煮酒論英雄”的視頻片段(無聲) 3 觀看并感受視頻的特點 聲音特點 再次展示“煮酒論英雄”的視頻片段(有聲) 4 學生觀看視頻，描述無聲狀態(tài)下與有聲狀態(tài)下感覺上的差異(注意力集中了，感覺比剛才沒聲時好多了，更容易記住故事情節(jié))，總結聲音特點 通過體驗比較感覺上的反差體會聲音的特點和作用 動畫特點 5 學生自行觀看動畫素材，并看書P35動畫部分，總結動畫特點 培養(yǎng)學生自學能力 拓展及知識運用 在具體應用中，應該怎樣選擇合適的媒體表現(xiàn)主題呢？給定五個生活化的例子讓學生自主選擇媒體來表現(xiàn)主題 9 自主思考及小組討論選用的主媒體與輔助媒體，并解釋為什么 通過五個生活化例子讓學生在自主思考與小組合作中學會選用恰當?shù)拿襟w表現(xiàn)主題 讓學生學習欣賞別人與尊重他人勞動成果 展示部分小組討論的結果并要求作出解釋 2 觀摩別人的成果，總結選用合適的媒體表現(xiàn)主題的依據(jù) 課外閱讀 1 學生閱讀“課外閱讀材料.txt”，體會各種媒體的特點 培養(yǎng)學生靜心讀書的習慣，加深對各種媒體的特點的了解 小結 學生總結各種媒體信息的特點 1 作業(yè) 各小組選其中一個題目，并用合適的媒體制作多媒體作品