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1、淺析當今社會留守兒童問題
【內(nèi)容提要】我國經(jīng)濟發(fā)展突飛猛進，城市化進程不斷加快，大量農(nóng)民進入城市務工，留下了眾多的孩子在農(nóng)村留守。如今這些留守孩子卻面臨著嚴重的問題，他們的處境令人堪憂，作為祖國未來的“花朵”，他們的成長問題就擺在了眼前，成為國家建設發(fā)展的一個社會性的教育問題。
【關鍵詞】留守兒童 現(xiàn)狀 對策
隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，城鄉(xiāng)二元結構的突出，大量鄉(xiāng)村農(nóng)民進城務工，成千上萬孩子便成為了留守兒童，他們處于成長發(fā)育的關鍵期，他們無法享受到父母在思想認識及價值觀念上的引導和幫助，留守兒童問題關系著國家未來的建設發(fā)展，關系著社會的
2、與時俱進，這一問題亟待解決，
一、留守兒童的現(xiàn)狀
1、缺失健康的身心
眾所周知，留守兒童是長期的單親監(jiān)護或隔代監(jiān)護，甚至是他人監(jiān)護、無人監(jiān)護，使留守兒童無法像其他孩子那樣得到父母的關愛。父母長期不在身邊，缺失家庭的溫暖，這對他們的身心健康產(chǎn)生極為不利的影響，性格孤僻、寡言少語、情緒低落等現(xiàn)象發(fā)生在大多數(shù)小孩身上，隨著年齡的增長，他們可能沉迷網(wǎng)絡，迷失方向，身心健康令人堪憂。
2、缺乏見識
留守兒童從小跟著爺爺奶奶長大，爺爺奶奶這一輩大多屬于四五十年代的人，這輩人文化程度低并且文盲占了較大的比例，他們不懂得用科學的方法教育小孩，他們也很少接觸與時俱進的新鮮事務，只憑日常生活的中的經(jīng)驗或
3、者自己的心性來教育小孩，留守兒童人員只能通過電視來學習一些新鮮事務，甚至有些小孩家中可能電視機都沒有。在學校，因鄉(xiāng)村教育資源有限，教師隊伍供應不足，很多地方他們只能接觸到語文、數(shù)學兩個科目，與城區(qū)小孩存在著很大的條件差異。
3、缺乏正確的道德引導
由于父母長期在外，留守兒童的情感需求得不到滿足，心理問題得不到正常的疏導，缺乏正確的道德引導，一些留守兒童沒有養(yǎng)成良好的生活習慣和道德品行，他們在情感上的交流傾向于自己的朋友，而他們大多對朋友的認識就是和自己有同樣經(jīng)歷與感受，一般情況下這些孩子有一定的經(jīng)濟自由度，他們聚在一起，容易受一些低俗文化的影響，出現(xiàn)行為偏差，如今留守兒童違法違紀案件呈現(xiàn)上
4、升趨勢。
4、缺乏保質(zhì)的生活狀態(tài)
一般農(nóng)村留守兒童是由祖父輩進行代理監(jiān)護的這些老年人一般最為關注孩子的吃飽穿暖問題，而不懂得如何提高孩子的生活質(zhì)量，孩子的食物營養(yǎng)往往達不到孩子身體生長的需要，農(nóng)忙時，老人們忙于農(nóng)活，不能夠讓孩子按時吃飯，不利于孩子身體的茁壯成長。
二、解決留守兒童問題的對策
留守兒童問題的解決離不開家庭、學校、社會三者的共同努力，社會的發(fā)展、家庭的悉心關注、學校的得力教育三者之合力是解決留守兒童問題的有效途徑。
1、對于社會，構建和諧社會，均衡社會各地的經(jīng)濟發(fā)展。
社會發(fā)展的不均衡是導致留守兒童問題的最根本的原因，農(nóng)村農(nóng)民背景離鄉(xiāng)，來到一個無親無故的地方工作，是迫
5、于生計的需要，試問有誰愿意心甘情愿離開自己的孩子，離開自己的家庭，這是當今社會發(fā)展結果，解決留守兒童問題需要從根本上上解決社會發(fā)展問題，構建和諧社會，均衡各地經(jīng)濟發(fā)展，大力發(fā)展各地鄉(xiāng)鎮(zhèn)經(jīng)濟，為鄉(xiāng)村農(nóng)民創(chuàng)設更多就業(yè)機會，讓他們能夠在自己的家鄉(xiāng)工作，這樣留守兒童問題也就迎刃而解。
2、對于家庭，加強留守兒童的家庭關愛，重視孩子的健康發(fā)展。
身為父母長期在外工作，沒有盡到一個父母該盡的責任，作為父母要意識到在小孩的教育及成長過程中，他們的關注與關愛是無人可以替代的，在外務工的 父母應每天通過電話與自己的孩子加強溝通，詢問小孩的日常生活狀況以及學習狀況，盡量解決小孩在生活和學習上的需求，讓孩子切實
6、感受到父母的關愛。
3、對于學校，組織各項“關注留守兒童”課外活動，關注留守兒童的各類狀況。
（1）、以班級為單位，開展各類“關注留守兒童活動”；
以班級為單位，開展一系列豐富多彩的班級活動，如“體諒父母教育”活動、“感恩教育”活動、“交往輔導”活動等。讓“留守兒童”在活動中親身體驗，受到教育；同時，要經(jīng)常組織“留守兒童”參與文體娛樂活動，充實業(yè)余生活。以此來彌補親子關的系缺失對其人格健全發(fā)展的消極影響。在活動中培養(yǎng)學生多方面的興趣，讓學生養(yǎng)成多種良好的習慣：即切實加強應試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)化，使學生的特長得到充分的體現(xiàn)和發(fā)展。
（2）、班主任做好留守兒童管理工作，加強對留守兒童的關注
7、；
作為班主任，要隨時洞察學生心理，要隨時隨地傾聽留守學生的心聲，有針對性對“留守學生”進行心理引導，用真情推開一扇扇幼小的心門，解開一個個心結。部分“留守學生”因長時間失去父母的呵護和管教，學業(yè)和身心都受到不同程度的影響，易產(chǎn)生性格孤僻、寡言少語、情緒低落等現(xiàn)象，這種狀況，對“留守學生”的教育、心理發(fā)展等都會產(chǎn)生巨大的影響，教師可通過家訪，座談，結對幫扶等辦法，給這些學生以更多關注，激發(fā)其熱情。平時，細心觀察學生的學習、情緒、身體、表現(xiàn)；多與學生交流、談心，了解他們的喜怒哀樂、愛好興趣；了解學生的家庭情況，分析其思想動態(tài)；關注學生點滴的進步，及時鼓勵、表揚；
留守學生是未成年人隊伍的重要組成部分，留守學生的教育是一項現(xiàn)實而艱巨的社會系統(tǒng)工程，我們必須高度重視，相互配合，創(chuàng)設人人關心孩子，個個關愛學生的良好社會氛圍。關注“留守兒童”的教育，關愛“留守兒童”的成長，才能真正實現(xiàn)教育事業(yè)的健康快速發(fā)展，才能為我們的社會的發(fā)展不斷輸送棟梁之才。
淺析當今社會留守兒童問題
