2019-2020年高一歷史上冊(cè)中國(guó)資本主義的產(chǎn)生、發(fā)展和半殖民地半封建社會(huì)的形成教案2舊人教版.doc
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2019-2020年高一歷史上冊(cè)中國(guó)資本主義的產(chǎn)生、發(fā)展和半殖民地半封建社會(huì)的形成教案2舊人教版 [知識(shí)與能力] 清朝政局變動(dòng)的表現(xiàn)(辛酉政變、總理衙門、中外反動(dòng)勢(shì)力聯(lián)合、漢族官僚勢(shì)力的擴(kuò)大);洋務(wù)運(yùn)動(dòng)興起的背景、目標(biāo)、措施、主要代表人物、評(píng)價(jià);民族資本主義工業(yè)的興起背景、狀況、兩面性分析;中國(guó)無產(chǎn)階級(jí)產(chǎn)生的背景、特點(diǎn)。 通過分析大背景,認(rèn)識(shí)清朝政局變動(dòng)、漢族官僚勢(shì)力擴(kuò)大、中國(guó)資產(chǎn)階級(jí)和無產(chǎn)階級(jí)產(chǎn)生的歷史必然性,提高學(xué)生歷史思維能力。 通過“認(rèn)識(shí)洋務(wù)”課程整合案例的實(shí)施,介入研究性學(xué)習(xí)的方法與理念和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù),提高學(xué)生自主探究的能力。 將中國(guó)資產(chǎn)階級(jí)和無產(chǎn)階級(jí)產(chǎn)生和發(fā)展放入國(guó)際國(guó)內(nèi)歷史大背景下去考查,分析其特點(diǎn),提高學(xué)生歷史思維的能力。 [過程與方法] 通過指導(dǎo)學(xué)生閱讀、搜集和整理相關(guān)課內(nèi)外資料,自主確定研究性學(xué)習(xí)課題,自己提出問題,討論問題和找到解決問題的方法,養(yǎng)成學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)歷史的能力。 按一定標(biāo)準(zhǔn)歸納本課所有知識(shí)內(nèi)容,掌握歸納和分析、綜合的基本方法。 通過開放性問題的提出和討論,培養(yǎng)學(xué)生研究過程的經(jīng)驗(yàn)。 [情感態(tài)度價(jià)值觀] 交代歷史宏觀大背景,將所有歷史人物、現(xiàn)象和事件放入歷史圖景下考考查,培養(yǎng)科學(xué)歷史觀。 通過了解一代又一代中國(guó)人對(duì)國(guó)家、民族、集體和個(gè)人利益的把握,培養(yǎng)客觀歷史觀,并體會(huì)一代又一代中國(guó)人探索救國(guó)救民道路的艱辛,并從平凡中見偉大。 通過資產(chǎn)階級(jí)和無產(chǎn)階級(jí)特點(diǎn)分析,得出中國(guó)走向共和的復(fù)雜性結(jié)論,無產(chǎn)階級(jí)的使命感的獲得以及偉大。 揭示中外和好背后的外國(guó)侵略的日重,反映半殖民地半封建社會(huì)程度加深的現(xiàn)實(shí)。 愛國(guó)主義情感教育貫穿始終。使學(xué)生體會(huì)無論何時(shí)無論何地通過自身學(xué)習(xí)和實(shí)踐提高自身素質(zhì),才是振興中華最務(wù)實(shí)的途徑。 [教學(xué)思路與方法] 由于本學(xué)期進(jìn)行了“認(rèn)識(shí)洋務(wù)”主題的課程整合實(shí)踐,學(xué)生已經(jīng)事先比較寬泛地對(duì)本課內(nèi)容作了了解和掌握,加之第一節(jié)為閱讀內(nèi)容,因此將三節(jié)合并為一課進(jìn)行課堂教學(xué),下一課時(shí),用10-15分鐘進(jìn)行歸納和回顧。 本課教學(xué),立足于大處著眼,抓住幾個(gè)重大問題進(jìn)行縱深分析和探討。 學(xué)生提出問題,或在課上或上網(wǎng)絡(luò)論壇中,教師或在課上與學(xué)生討論或在網(wǎng)絡(luò)論壇上進(jìn)行討論。 [課時(shí)]1.2課時(shí)。 [教學(xué)過程] 導(dǎo)入新課 再一次宏觀回顧上一章的學(xué)習(xí)內(nèi)容,自然將學(xué)生視野引入本章。 根據(jù)教材目錄,交代本章歷史時(shí)間跨度的歷史大結(jié)構(gòu),多角度歸納這是一個(gè)什么歷史時(shí)期。如“這四十年是中外相對(duì)和好的時(shí)期”、“洋務(wù)三十年,由盛而衰”、“中國(guó)半殖民地半封建社會(huì)局面的形成”、“中國(guó)民族資本主義產(chǎn)生和發(fā)展”等等。由此引入前三節(jié)的具體學(xué)習(xí)。 一. 清朝政局的變動(dòng)。 回顧第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)和太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)對(duì)中國(guó)社會(huì)各層面造成的深刻影響。以下便一一交代。 1.總理衙門。 鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)前,中國(guó)從來無外交。存在于“夷夏之變”話語情境下的中國(guó),禮部和理藩院、鴻臚寺卿承擔(dān)著對(duì)化外之邦的交往職能。第一次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后,兩廣總督、兩江總督、直隸總督一度實(shí)質(zhì)代理了外交事務(wù)。 這種體制,從形式上也確實(shí)不適應(yīng)被迫進(jìn)入世界的中國(guó)的對(duì)外交往,也不能滿足外國(guó)的要求。尤其是外國(guó)侵略者當(dāng)然是不滿于以“夷”的身份與中國(guó)打交道。 中外和好局面出現(xiàn)后,清政府便應(yīng)外國(guó)要求,設(shè)立了總理衙門。其地位高于六部,由奕?任辦事大臣。同文館和海關(guān)總稅務(wù)司為其附屬機(jī)構(gòu)。 起初中國(guó)缺乏外交人員的現(xiàn)實(shí),也是外國(guó)人控制中國(guó)外交事務(wù)的一個(gè)客觀原因。 從形式上講,總理衙門的設(shè)立,是適應(yīng)中國(guó)外交近代化的要求,按照今天的話,叫與國(guó)際接軌。但實(shí)質(zhì)上,這一機(jī)構(gòu)是有利于外國(guó)侵略者控制中國(guó)的內(nèi)政和外交,表明中國(guó)中央政府半殖民地化的開始。 2.辛酉政變和“借師助剿”。 分析清政府、外國(guó)侵略勢(shì)力和太平天國(guó)同時(shí)存在于中國(guó)政治紛爭(zhēng)之中的彼此關(guān)系和態(tài)勢(shì),你會(huì)發(fā)現(xiàn),中外和好的局面出現(xiàn)有其必然性。 1861年的辛酉政變,慈禧太后當(dāng)政,必須尋找新的權(quán)力支持核心,她對(duì)內(nèi)尋求幫助清廷挽救危局的漢族官僚集團(tuán),朝中尋求奕?,對(duì)外尋求愿望幫助她維護(hù)統(tǒng)治現(xiàn)狀的侵略勢(shì)力。這也正是洋務(wù)運(yùn)動(dòng)得以推行的政治基礎(chǔ)和前提。 種種原因和變化之下,尤其是《北京條約?簽訂,辛酉政變發(fā)動(dòng)扔后,中外勢(shì)力的聯(lián)合就順理成章了。 順此分析下來,太平天國(guó)失敗的客觀原因也就形成了。 3.漢族官僚勢(shì)力的擴(kuò)大。 伴隨著滿族勢(shì)力的衰落,伴隨著清朝面臨的千年未有之變局,主觀上由于漢族士人特有的品質(zhì),曾國(guó)藩為代表興辦團(tuán)練的成功,隨著太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的失敗,中外和好局面的出現(xiàn),加之漢族大員對(duì)洋務(wù)認(rèn)識(shí)的逐步深化,種種原因,促成了這一勢(shì)力的上升。 [提示]本節(jié)內(nèi)容教學(xué)中,以教師綜述為主,建議學(xué)生討論回答下列問題。一是清朝政局變動(dòng)的表現(xiàn),教師以板書歸納這一“變動(dòng)”。二是從禮部到、總理衙門、外務(wù)部的演變,從同文館到外國(guó)語學(xué)院的演變描繪。 二. 洋務(wù)運(yùn)動(dòng)。 設(shè)計(jì)下列問題,由學(xué)生一一作答。 1. 洋務(wù)運(yùn)動(dòng)興起的背景和原因; 2. 洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的目標(biāo)、性質(zhì)、措施、核心; 3. 洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的理論支撐; 4. 洋務(wù)運(yùn)動(dòng)主要代表人物簡(jiǎn)介; 5. 洋務(wù)運(yùn)動(dòng)業(yè)績(jī)介紹和點(diǎn)評(píng); 6. 洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的結(jié)果和評(píng)價(jià)。 重點(diǎn)討論下一問題:洋務(wù)運(yùn)動(dòng)功過談! 關(guān)于具體史實(shí)的列表,由學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)論壇上自由完成。 三.中國(guó)資本主義的產(chǎn)生。 1. 閱讀討論下列問題。 一是中國(guó)近代資本主義產(chǎn)生與明清資本主義萌芽間的關(guān)系。二是中國(guó)近代民族資本主義產(chǎn)生與國(guó)際國(guó)內(nèi)背景間的關(guān)系。三是中國(guó)近代民族資本主義與無產(chǎn)階級(jí)產(chǎn)生間的關(guān)系。 尤其是注意以下問題:洋務(wù)運(yùn)動(dòng)中興辦的企業(yè)性質(zhì)是什么?與民族資本主義的不同在于什么一些方面?二者間的關(guān)系如何定位和理解和認(rèn)識(shí)。 第一個(gè)問題。歷史研究領(lǐng)域有爭(zhēng)議,教材采用的是毛澤東的說法,認(rèn)為如果沒有外國(guó)入侵,中國(guó)也將“長(zhǎng)”入資本主義,但史學(xué)界流行看法是不承認(rèn)的。我們?cè)趯W(xué)習(xí)中,主要強(qiáng)調(diào)中國(guó)資本主義產(chǎn)生與國(guó)際侵略大背景的特殊關(guān)系就可以了,關(guān)于以上問題可以不展開講。后一說法,這樣講可以突出中國(guó)資本主義和資產(chǎn)階級(jí)的“先天不足,后天畸形”的定義,當(dāng)然,為也是毛澤東說的。 第二個(gè)問題,搞清四對(duì)關(guān)系,一是民族資本主義與外國(guó)侵略的關(guān)系——刺激;二是民族資本主義與洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的關(guān)系——誘導(dǎo);三是民族資本主義與自然經(jīng)濟(jì)的關(guān)系——新生;四是民族資本主義與愛國(guó)的關(guān)系——互相支撐。 第三個(gè)問題,教師必須解釋清楚。洋務(wù)運(yùn)動(dòng)中興辦的軍事工業(yè),是封建國(guó)家創(chuàng)辦的,是封建國(guó)家所有的性質(zhì);民用工業(yè)主要也是封建企業(yè)性質(zhì),但是某些民用工業(yè),如輪船招商局,注入了部分民族資本,了參加市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng),因此具有某些民族資本主義的特征。但是,根據(jù)教材說法,進(jìn)化論哪種形式的洋務(wù)企業(yè),其中的下層勞動(dòng)者,均算作工人,即近代中國(guó)無產(chǎn)階級(jí)的一部分。 2. 民族資本主義的產(chǎn)生。 它的分布,從地理角度和歷史事件角度來把握。地理角度,根據(jù)地圖。歷史事件角度,上學(xué)生列表完成。 其中地理角度認(rèn)識(shí)后,教師要提問,為什么會(huì)有這樣的分布?這樣引發(fā)出其產(chǎn)生與近代外國(guó)經(jīng)濟(jì)侵略的關(guān)系,與洋務(wù)企業(yè)的關(guān)系,與中國(guó)最早遭受外國(guó)侵略的地區(qū)和地域特點(diǎn)的關(guān)系,以及唐以來中國(guó)對(duì)外交往的地理分布的關(guān)系。 當(dāng)然,教師可以聯(lián)系到新時(shí)期我國(guó)對(duì)外開放的地理分布特點(diǎn),找到它們一胲相承的地方。 從歷史事件角度把握的過程中,提醒注意,最初的一批人,從成份上講有以下特征,來自海外,來自沿海,來自官員等等。 關(guān)于資產(chǎn)階級(jí)兩面性的分析,根據(jù)課文兩個(gè)層面的解釋即可。 3. 中國(guó)無產(chǎn)階級(jí)的產(chǎn)生。 了解中國(guó)無產(chǎn)階級(jí)產(chǎn)生的三個(gè)范圍,一是外國(guó)資本主義企業(yè),二是中國(guó)洋務(wù)企業(yè),三是中國(guó)民族資本主義企業(yè)。 中國(guó)無產(chǎn)階級(jí)的特點(diǎn)。一是受到剝削壓迫最嚴(yán)重;二是集中程度高;三是大多來自破產(chǎn)的農(nóng)民,是農(nóng)民的天然同盟軍。 要求學(xué)生閱讀課文,舉例即可。 [本課小結(jié)] 本課反映了晚清時(shí)代19世紀(jì)60年代至80年代的橫斷面,側(cè)重于主流政治的變化和經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域新經(jīng)濟(jì)方式出現(xiàn)。屬于傳統(tǒng)歷史學(xué)習(xí)內(nèi)容的主干內(nèi)容。 教師通過理論性比較強(qiáng)的分析和歸納解決認(rèn)識(shí)和理解問題。 布置網(wǎng)絡(luò)整合案例的第二課時(shí),預(yù)先解決上一次教學(xué)中留下的問題。 [課后反饋]- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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