2019-2020年高中語文《段太尉逸事狀》教案3 粵教版必修5.doc

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2019-2020年高中語文《段太尉逸事狀》教案3 粵教版必修5 教學目的 一、識記：柳宗元有關(guān)常識，“狀”的知識 二、理解本文的主旨，體會作者的寫作技法 三、掌握相關(guān)文言知識，落實“白、辭、適、以、卒、則”等詞語的多種義項。 教學重點、難點 一、本文寫法上的特點：矛盾沖突揭示人物性格 二、文言詞語的積累 教學時數(shù)：三課時 教學內(nèi)容與步驟: 第一課時 教學要點： 1、指導(dǎo)學生熟讀課文，整體感知課文大意； 2、指導(dǎo)學生積累文言詞語及相關(guān)常識。 一、 導(dǎo)入課題 以簡介作者及“逸事狀”知識導(dǎo)入。 柳宗元：唐著名文學家，字子厚，河東（山西）人，世稱柳河東。因參加政治革新失敗貶為永州司馬，又遷柳州刺史，世稱柳柳州。與韓愈倡導(dǎo)古文運動，為唐宋八大家之一。他如韓愈一樣寫了許多書、序，同時又努力發(fā)展了人物傳記、山水記、寓言文等文學性很強的散文文體，創(chuàng)作出不少散文史上的名篇：傳記文有《童區(qū)寄傳》、《捕蛇者說》、《段太尉逸事狀》山水游記：《永州八記》（《小石潭記》）寓言散文：《三戒》（《黔之驢》《永某氏之鼠〉）著有《柳河東集》。 這是一篇敘事嚴謹、寫人生動的傳記文。作者選取段太尉一生中勇服郭晞、仁愧焦令諶、節(jié)顯治事堂三件逸事，多側(cè)面地表現(xiàn)了人物外柔內(nèi)剛、勇毅見于平易的個性特征，刻劃了一位封建時代正直官吏的形象。全文不著一句議論，純用冷靜從容的寫實手法，在客觀的敘述中隱含著深沉的歌頌之情。 段太尉（719—783），名秀實，字成公。唐汧qiān陽（今陜西省千陽縣）人。官至涇jīng州刺史兼涇原鄭潁節(jié)度使。德宗建中四年（783），涇原士兵在京嘩變，德宗倉皇出奔，叛軍遂擁戴原盧龍節(jié)度使朱泚zǐ為帝。時段在朝中，以狂賊斥之，并以朝笏h廷擊朱泚面額，被害，追贈太尉（見兩唐書本傳）。狀是舊時詳記死者世系、名字、爵里、行治、壽年的一種文體。逸事狀專錄人物逸事，是狀的一種變體。 二、熟讀大致理解課文，掌握基本的字詞句和特殊句法 1、學生誦讀課文，對照注解，自己初步疏通課文；同時提醒學生注意以下句子中的重點詞語和特殊句法： 汾陽王以副元帥居蒲/領(lǐng)行營節(jié)度使，寓軍邠州，縱士卒無賴。/率以貨竄名軍伍中/邠寧節(jié)度使白孝德以王故，戚不敢言。 /太尉自州以狀白府，愿計事。/天子以生人付公理，公見人被暴害，因恬然；且大亂，若何？/能為公已亂/無傷也，請辭于軍。/尚書固負若屬耶/今尚書恣卒為暴，暴且亂/亂天子邊，欲誰歸罪/言未畢/晞再拜曰/吾未晡食，請假設(shè)草具/謝不能，請改過/邠州由是無禍/自占數(shù)十頃，給與農(nóng)/垂死，輿來庭中/乃我困汝/裂裳衣瘡，手注善藥/段公，仁信大人也/汝又取不恥/汝將何以視天地/泚固致大綾三百匹/果不用吾言/然終不以在吾第/泚取視，其故封識具存/竊好問老校退卒/會州刺史崔公來，言信行直 2、指導(dǎo)完成課后練習三 第二課時 教學要點： 1、引導(dǎo)學生賞析運用矛盾沖突來揭示人物性格及倒敘的寫作技法； 2、引導(dǎo)學生賞析本文形象生動的語言。 一、 導(dǎo)入課題 二、 賞析構(gòu)思藝術(shù) 1、討論：課文是如何記敘段太尉的“逸事狀”的？ 此文取材于真人真事，作者通過三件逸事，塑造了一個不畏強暴，關(guān)心人民，臨財而不茍取的封建時代正直官吏的形象，同時對當時社會現(xiàn)實的丑惡現(xiàn)象也有所揭露，具有一定的認識意義和史料價值。 全文可分為四段。第一段即第一個事件：勇服郭晞。作者依次寫悍卒肆志，自薦平亂，詣營陳辭，請留宿營，突出了段秀實外柔內(nèi)剛的性格。事情的起因是郭晞縱士卒殘害百姓，為所欲為。作者先詳細地敘述了士卒肆志之狀：天天成群結(jié)隊地在街市上強索財物，不能滿意，就奮擊折人手足，將各種瓦器都砸碎，狼籍滿地，裸露著臂膀揚長而去，至撞殺孕婦人。寫暴行之慘烈，如在眼前。接著作者指出了士卒之所以敢為所欲為的癥結(jié)所在，因為汾陽王郭子儀的緣故，白孝德只是心中憂傷卻不敢說明。緊接著作者又寫段秀實自薦擔任都虞候前去平亂，顯示了他的剛勇無畏。不久，在郭晞士卒十七人再度橫行時，段秀實果斷地派士兵捕捉了他們，并一一斬首，把頭插在長矛上，豎立在街市示眾。這里“注”和“植”兩個動詞，非常有力地突出了段秀實的“勇”。這是一寫其勇。段秀實為民除了害，大快人心，然郭晞士卒豈肯罷休，立時都披上盔甲，事件進入高潮。此時白孝德震恐，而段秀實從容鎮(zhèn)定，臨危不懼，決定詣營陳辭。作者極寫郭晞士卒劍拔弩張，如臨大敵的緊張氣氛，反襯了段秀實的大智大勇。段秀實不帶衛(wèi)士，不帶佩刀，坦然出現(xiàn)在郭營，使郭晞士卒愕然。段秀實知道要治服郭晞，不可能憑借武力，只能曉之以理，因此，辭衛(wèi)士，解佩刀，選年老腿跛的人持馬，這是從心理上消除對方的戒備。作者這樣敘寫的寓意是：段秀實是不怕死的。他外柔內(nèi)剛，平易而又剛強的個性在這里得到了充分的體現(xiàn)。至此，段秀實已漸居主動地位，他向郭晞慷慨陳詞，指明利害關(guān)系后，終于折服了對方。這是二寫其勇。至此，事件似已告終，不料作者又出人意料地寫了段秀實要求留宿軍營一節(jié)。為什么要寫這一情節(jié)呢？掩卷細想，卻又不難理解，段秀實用大義和利害曉喻郭晞，使郭晞心悅誠服，再拜謝罪，顧叱士卒說：“皆解甲散還火伍中，敢嘩者死！”郭晞到底有無約束部下的決心，段秀實要探明白。留宿軍營，既顯示了段秀實的坦蕩胸懷，又可考察郭晞改過的誠意和決心。這是三寫其勇。 第二段即第二個事件：仁愧焦令諶。段秀實除了以剛勇取勝對方外，還具有仁信愛民之心。這則逸事敘述他同情、救助、安撫一個無力交租而慘遭毒打的農(nóng)民。作者通過段秀實一系列行動，展現(xiàn)了他對農(nóng)者的憐憫之情。寫這則事件的結(jié)局，作者讓第三者淮西寓軍帥尹yǐn少榮出場，由他怒斥焦令諶的不敬、不恥、不愧，從側(cè)面烘托了段秀實仁厚慈惠的愛民之心。 第三段即第三個事件：節(jié)顯治事堂。段秀實不僅具有不畏強暴，疾惡如仇、愛民如子的高貴品質(zhì)，而且還有清正廉潔的節(jié)操。作者寫段秀實洞察朱泚之心，拒不收禮，將禮物棲之梁木的逸事，頌揚了他的高風亮節(jié)。這則逸事作為段秀實拿笏擊泚行為的補充，說明他的氣節(jié)，不僅表現(xiàn)在大處，而且見于小處，人物形象更顯得光彩。 上述三則逸事，發(fā)生的時間、地點雖名異，彼此間也無聯(lián)系，但其精神是相通的。從作者客觀的敘述中，使人感受到了深沉的贊頌之情。 第四段交代寫作本文的時間、原因及材料的來源，以說明逸事狀內(nèi)容之不謬。 2、思考討論：本文的結(jié)構(gòu)如何？是怎樣把三件逸事串起來的？ 此文在結(jié)構(gòu)上也頗具匠心。所記逸事的開頭，作者都寫明了事件發(fā)生的時間。按順序，“仁愧焦令諶”之事應(yīng)在“勇服郭晞”之事前，作者將它移后，把“勇服郭晞” 提前來寫，其好處是能充分體現(xiàn)寫作主旨。因作者要反擊小人誹謗段秀實以笏擊泚是“武人一時奮不慮死，以取名天下”的流言，就一定要強調(diào)他“遇不可，必達其志，決非偶然”的本質(zhì)，而“勇服郭晞”最能說明這一點。另外，這種先后倒敘也符合讀者的欣賞心理。作者先寫劍拔弩張的氣氛和激烈的場面，能給讀者一種強烈的印象。然后寫段秀實性格中仁信愛民的一面，對百姓的和好眷眷之意，文勢跌宕起伏，布局富有變化。這樣安排，能收到較好的藝術(shù)效果。本文的另一顯著特色是，全文不著一句議論，寓情于事，以形傳神，繁簡得當。作者在行文中不感情用事，完全讓事實和形象說話，他精心選取了段秀實生活中的三則逸事，繁簡得當?！坝路鶗劇币皇?，作者花了很多筆墨寫其事件的起因、發(fā)展、高潮、結(jié)局、余音，充分展示了段秀實的剛勇個性。詣營陳辭是這則事件的高潮，敘寫尤為詳細，令讀者如見其人，如聞其聲?！叭世⒔沽钪R”一事，作者為展示段秀實的仁心愛民的品質(zhì)，在描述其為被打成重傷的農(nóng)者洗血、裹瘡、注藥、哺食、賣馬、償谷，不避瑣細。而“節(jié)顯治事堂”，作者筆墨簡略，用的是以簡代繁的手法，敘事行文雖寥寥數(shù)語，然而由于能抓住主要環(huán)節(jié)，收到了見微知著的效果，人物的識見和氣節(jié)仍光彩逼人。 4、思考：試歸納總結(jié)本文主題思想 本文記敘了段太尉一些優(yōu)秀事跡，并沒有抒情、議論，只是具體描寫了段秀實的沉著、機智、不畏強暴、愛護人民這些優(yōu)秀品質(zhì)；并且在一定程度上揭露了“安史之亂”后那些擁兵自重的新軍閥對人民的殘酷壓迫，體現(xiàn)了作者對當時社會狀況的憂慮，以及追求美好生活的愿望。 第三課時 教學要點： 1、總結(jié)歸納本文的人物性格和寫作技法； 2、同步練習 一、人物性格分析 研討：課文寫了段太尉的幾件逸事？各表現(xiàn)了他怎樣的性格？ 明確： 1.誅殺暴卒 剛正沉勇 2.代民償租 仁慈寬厚 3.拒收賄賂 清廉正直 二、寫作技巧分析 1.文中寫焦令諶如此驕橫，其作用是什么？ 討論后明確：反襯，從而表現(xiàn)作者褒貶分明、愛憎強烈的感情。 2.本文在寫作技巧上有哪些值得借鑒的？ 討論后明確： 《段太尉逸事狀》的寫作特點大抵可分為三點：一是精心選材，每一件事都突出表現(xiàn)主人公思想性格的一個方面；二是用個性化的語言行動塑造人物形象，描寫生動形象，而不作議論；三是使用倒敘手法，有利于主題突出，文章結(jié)構(gòu)巧妙。 首先是精心選材，全文寫了段秀實三件事，每一件事都表現(xiàn)他的思想性格的一個側(cè)面。第一件逸事是“勇服郭晞”，詳細記述了段秀實自薦平亂，只身前往軍營，面對全身披掛、張牙舞爪的亂軍，慷慨陳辭，抓住要害說服郭?，又主動留宿營房，以凜然正氣震攝亂軍，每一步驟都突出了他的“勇敢”。第二件事是“仁愧焦令諶”，表現(xiàn)了段秀實仁義愛民的思想品德，第三件事“節(jié)顯治事堂”，他對朱泚的拉攏行賄早有提防，他“戒其族：‘過岐，朱泚幸［作萬一講］致貨幣，慎勿納。’”朱泚果真送來三百匹大綾，他的女婿實在推托不掉，不得以收下。段秀實事后才知道此事，一面指責他的女婿，一面命令將大綾放在治事堂的房梁上，堅決不許把大綾放在家中。這件事表現(xiàn)了段秀實很有政治遠見，頌揚了他的清政廉潔。三件事，各有不同的側(cè)重點，把三件事聯(lián)系到一起，可以完整地勾勒出段秀實的思想品德：見義勇為、仁義愛民、廉潔清正。 柳宗元在本文中未發(fā)一句評論，而是用富有個性化的言語行為來表現(xiàn)段秀實的思想性格。如第一件事，郭晞部下十七人依仗郭氏父子勢力，到集市搶酒鬧事，段秀實將這十七人“斷頭注槊上，植市門外”，顯示了他平定亂軍、安撫民心的決心和魄力。亂軍“一營皆噪，盡甲”，為了化解矛盾，消除動亂隱患，明示道理，段秀實決定只身獨往軍營，文章是這樣描寫行為言語的：“解配刀，選老嬖者一人持馬，至?門下。甲者出，太尉笑且入曰：‘殺一老卒，何甲也？吾戴吾頭來矣！’”并且乘機開導(dǎo)官兵們：難道郭氏父子對不起你們嗎，“奈何欲以亂敗郭氏？”段秀實勇闖軍營，僅僅幾句話就點明了問題的要害，致使郭晞及其部下不得不垂首俯教。讀到此，不能不為柳宗元善于用個性化的言行刻畫人物形象的藝術(shù)手法所折服。敘述“仁愧焦令諶”一事時也是以人物的言行來表現(xiàn)人物思想性格。段秀實對無故挨打的農(nóng)民傾注了自己的仁愛，文中描寫道：“太尉大泣曰：‘乃我困汝！’即自取水洗去（農(nóng)民身上的）血，裂裳衣瘡，手注善藥，旦夕自哺農(nóng)者，然后食?！绷攘葞坠P，一個正直、仁義而又滿腔義憤、無處說理的君子形象躍然紙上。 文章根據(jù)表現(xiàn)主題的需要，采用了倒敘的方法，學員在閱讀時一定早就發(fā)現(xiàn)了。本文寫了段秀實三件逸事，如按事情發(fā)生的先后順序來安排結(jié)構(gòu)，那么“仁愧焦令諶”一事在先，“勇服郭晞”在后，但作者敘事時有意將先后順序顛倒，作者在最后一段點出自己的良苦用心，是為了反駁當時一些別有用心的對段秀實的污蔑。這些人編造“武人一時奮不慮死，以取名天下”的流言貶低段秀實寧死不附叛賊的英壯行為，而為了突出強調(diào)段秀實臨死不屈的行為絕非一時沖動，而是“遇不可，必達其志，決非偶然”。另外將精彩事例先行敘述，也能更吸引讀者。 三、發(fā)放同步練習。（另附） 《段太尉逸事狀》板書設(shè)計 郭晞縱兵 段太尉請纓 誅殺暴卒 剛正沉勇（勇服郭晞） 誅殺士卒 辯理 焦令諶奪田 天旱，無收，焦督農(nóng) 臣之廉者 代民償租 仁慈寬厚（仁愧焦令諶） 上狀，挨打 官之正者 段與民還谷 告誡家人 拒收賄賂 清廉正直（節(jié)顯治事堂） 放置所收財物 材料來源、寫作目的