2019-2020年高中語文 第六單元 語言的藝術(shù) 單元教學(xué)教案備課 新人教版選修 語言文字應(yīng)用.doc
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2019-2020年高中語文 第六單元 語言的藝術(shù) 單元教學(xué)教案備課 新人教版選修 語言文字應(yīng)用 一.教學(xué)內(nèi)容: 《語言文字應(yīng)用》 第六課語言的藝術(shù) 第一節(jié)語不驚人死不休——選詞和煉句 第二節(jié)語言表達(dá)的十八般武藝——修辭手法 第三節(jié)淡妝濃抹總相宜——語言的色彩 第四節(jié)入鄉(xiāng)隨俗——語言和文化 二.教學(xué)目標(biāo): 1.引導(dǎo)學(xué)生掌握選詞煉句的方法。 2.了解修辭在語言表達(dá)中的作用,正確使用修辭。 3.引導(dǎo)學(xué)生正確運(yùn)用語言的形象色彩來表情達(dá)意,提高表達(dá)能力和寫作能力。 4.了解語言和文化的相關(guān)知識。 三.教學(xué)步驟: (一)語言的錘煉 1.錘煉詞句的要求 例1:葉圣陶《多收了三五斗》 初稿:另一位先生聽的厭煩,把嘴里的香煙屁股擲到街心。 修改稿:另一位先生聽的厭煩,把嘴里的香煙屁股扔到街心。 例2:魯迅《無題》 原稿:眼看朋輩成新鬼,怒向刀邊覓小詩。 修改稿:忍看朋輩成新鬼,怒向刀叢覓小詩。 (1)準(zhǔn)確貼切。 例3:蘇聯(lián)電影《難忘的一九一九》 有人報告斯大林說:“英國兵艦撤退了!”斯大林糾正說:“不,他們逃跑了!” ①選好關(guān)鍵詞。 例4:毛澤東《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》 人民解放軍百萬大軍,從1000余華里的戰(zhàn)線上,沖破敵陣,橫渡長江。西起九江(不含),東至江陰,均是人民解放軍的渡江區(qū)域。 例5:魏巍《誰是最可愛的人》 他們的品質(zhì)是那樣的純潔和高尚,他們的意志是那樣的堅韌和剛強(qiáng),他們的氣質(zhì)是那樣的淳樸和謙遜,他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣。 ②要用好修飾詞。 例6:彭荊風(fēng)《驛路梨花》 我們開始燒火做飯。溫暖的火、噴香的米飯和滾熱的洗腳水,把我們身上的疲勞、饑餓都攆走了。我們躺在軟軟的干草鋪上,對小茅屋的主人有說不盡的感激…… (2)簡練精粹。 例7:原稿:在游行的地方,曾來了地方警察,拘捕了八個游行示威的人。 修改稿:八人被捕。 (3)生動形象。 例8:魯迅《故鄉(xiāng)》:“便飛出了八歲的侄兒宏兒” ①要學(xué)會運(yùn)用修辭手法。修辭手法的運(yùn)用,能更準(zhǔn)確、更形象生動地表達(dá)自己的思想。 例9:高風(fēng)《金黃的大斗笠》 干干凈凈的藍(lán)天上,偷偷溜來一團(tuán)烏云,風(fēng)推著它爬上山頭。山這邊,梯田里的莊稼像綠海里卷起來的一道道浪頭。一個渾身只有一條短褲的男孩子,揮著一根樹枝,樹枝掛滿綠葉,歌謠般親切、柔和。他看管著一頭雪白的小山羊,小山羊在田埂上悠閑地啃著青草。風(fēng)來啦!莊稼的葉子翻過背,閃現(xiàn)出一片片灰綠。小山羊的毛被梳理好,又弄亂。小男孩臉上的汗珠被吹干,換上調(diào)皮的笑意。 例10:英國哲學(xué)家培根:求知可以作為消遣,可以作為裝潢,也可以增長才干。當(dāng)你孤獨寂寞時,閱讀可以消遣。當(dāng)你高談闊論時,知識可以裝潢。當(dāng)你處世行事時,正確運(yùn)用知識意味著力量。懂得事物因果的人是幸福的。有實際經(jīng)驗的人雖能夠辦理個別性事務(wù),但若要綜觀整體,運(yùn)籌全局,卻唯有掌握豐富的知識方能辦到。 ②適度地引經(jīng)據(jù)典。 例11:楊朔《荔枝蜜》 荔枝也許是世界上最鮮最美的水果。蘇東坡寫過這樣的詩句:“日啖荔枝三百顆,不辭長作嶺南人?!笨梢娎笾Φ拿钐帯? ③要符合生活實際,不能隨意落筆,切忌寫得大而空。 例12:原稿:二八女多嬌,風(fēng)吹落水橋。三魂隨浪轉(zhuǎn),七魄泛波濤。 修改稿:誰家女多嬌,何故落水橋。青絲隨浪轉(zhuǎn),粉面泛波濤。 2.提高語言水平的方法 (1)重視語言基礎(chǔ)知識,逐漸深厚自己的語言功底。 (2)關(guān)心生活,熱愛生活,捕捉生活中的“亮點”,隨時“記錄”生活。要善于學(xué)習(xí)生活中各階層人物的語言。 例1:老舍《茶館》:“如今有了花生仁兒,可牙沒了?!? (3)擺脫庸俗和低級趣味,加強(qiáng)道德品質(zhì)修養(yǎng),提高思想認(rèn)識水平。 例2:十年前,老作家、著名學(xué)者張中行先生在聽說一位同事丟了一千元錢時,毅然從自己本不多的工資中拿出500元送給那位同事,并說:“只當(dāng)是你丟五百,我丟五百。一個人的痛苦由兩個人承擔(dān),不是可以減輕一半嗎?” (4)善于向高手學(xué)習(xí),善于模仿。 (5)多讀多寫多想。 (二)修辭 1.比喻 作用:將表達(dá)的內(nèi)容說得生動具體形象,給人以鮮明深刻的印象,根據(jù)事物的相似點,用具體、淺顯、常見的事物對深奧生疏的事物解說,即打比方,幫助人深入理解。 比喻的三種類型:明喻、暗喻和借喻。 例1:那姑娘像花一樣。 例2:那又濃又翠的景色,簡直就是一幅青山綠水畫。 例3:地上射起無數(shù)的箭頭,房頂上落下萬千條瀑布。 2.比擬 借助豐富的想像,把物當(dāng)成人來寫,或把人當(dāng)成物來寫,或把甲物當(dāng)成乙物來寫。 作用:能啟發(fā)讀者想像,令文章更生動。 (1)擬人 把物當(dāng)做人寫,賦予物以人的思想、感情、活動,用描寫人的詞來描寫物。 作用:把禽獸鳥蟲花草樹木或其他無生命的事物當(dāng)成人寫,使具體事物人格化,語言生動形象。 例1:桃樹、杏樹、梨樹、你不讓我,我不讓你,都開滿了花趕趟兒。 例2:感時花濺淚,恨別鳥驚心。(杜甫《春望》) 例3:太陽的臉紅起來了。(朱自清《春》) (2)擬物 ①把人當(dāng)作物,或把此物當(dāng)作彼物來寫 例:在群眾的呼喝聲中,那個惡霸夾著尾巴逃跑了。 ②把甲事物當(dāng)成乙事物來寫。 例:月光如流水一般,靜靜地瀉在這一片葉子和花上。(朱自清《荷塘月色》) 3.夸張 對事物的性質(zhì),特征等故意地夸張或縮小。 作用:提示事物本質(zhì),烘托氣氛,加強(qiáng)渲染力,引起聯(lián)想效果。 (1)擴(kuò)大夸張:對事物形狀、性質(zhì)、特征、作用、程度等加以夸大。 例:柏油路曬化了,甚至鋪戶門前的銅牌好像也要曬化。 (2)縮小夸張:對事物形象、性質(zhì)、特征、作用、程度等加以縮小。 例:只能看到巴拿大的一塊天地。 (3)超前夸張:把后出現(xiàn)的說成先出現(xiàn),把先出現(xiàn)的說成后出現(xiàn)。 例:她還沒有端酒懷,就醉了。 4.排比 把三個或以上結(jié)構(gòu)和長度均類似、語氣一致、意義相關(guān)或相同的句子排列起來。 作用:加強(qiáng)語勢、語言氣氛,使文章的節(jié)奏感加強(qiáng),條理性更好,更利于表達(dá)強(qiáng)烈的感情(表達(dá)效果)。 例:他們的品質(zhì)是那樣的純潔和高尚,他們的意志是那樣的堅韌和剛強(qiáng),他們的氣質(zhì)是那樣的淳樸和謙遜,他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣。 5.對偶 字?jǐn)?shù)相等,結(jié)構(gòu)形式相同,意義對稱的一對短語或句子,表達(dá)兩個相對或相近的意思。 作用:整齊勻稱,節(jié)奏感強(qiáng),高度概括,易于記憶,有音樂美感。 (1)正對。上下句意思上相似、相近、相補(bǔ)、相襯的對偶形式。 例:墻上蘆葦,頭重腳輕根底淺;山間竹筍,嘴尖皮厚腹中空?! ? (2)反對。上下句意思上相反或相對的對偶形式。 例:橫眉冷對千夫指,俯首甘為孺子牛?!? (3)串對(流水對)。上下句意思上具有承接、遞進(jìn)、因果、假設(shè)、條件等關(guān)系的對偶形式。 例:才飲長江水,又食武昌魚。 6.反復(fù) 為了強(qiáng)調(diào)某個意思,表達(dá)某種感情,有意重復(fù)某個詞語句子。 (1)連續(xù)反復(fù)(中間無其他詞語間隔) 例:山谷回音,他剛離去,他剛離去。 (2)間隔反復(fù)(中間有其他的詞語) 例:好像失了三省,黨國倒愈像一個國,失了東三省誰也不響,黨國倒愈像一個國。 7.設(shè)問 為了引起別人的注意,故意先提出問題,然后自己回答。 作用:引起注意,啟發(fā)讀者思考;有助于層次分明,結(jié)構(gòu)緊湊;可以更好地描寫人物的思想活動。 例:花兒為什么這樣紅?首先有它的物質(zhì)基礎(chǔ)。 8.反問(反詰) 用疑問形式表達(dá)確定的意思,用肯定形式反問表否定,用否定形式反問表肯定,只問不答,答案暗含在反問句中。 作用:加強(qiáng)語氣,發(fā)人深思,激發(fā)讀者感情,加深讀者印象,增強(qiáng)文中的氣勢和說服力。 例:我呢,我難道沒有應(yīng)該責(zé)備的地方嗎? 9.借代 不直接說出所要表達(dá)的人或事物,而是借用與它有密切相關(guān)的人或事物來代替。 作用:突出事物的本質(zhì)特征,增強(qiáng)語言的形象性,使文筆簡潔精煉,語言富于變化和幽默感;引人聯(lián)想,使表達(dá)收到形象突出、特點鮮明、具體生動的效果。 (1)部分代整體。即用事物具有代表性的部分代本體事物。 例:兩岸青山相對出,孤帆一片日邊來。(《望天門山》) (2)特征代本體。即用借體(人或事物)的特征、標(biāo)志去代替本體事物的名稱。 例:圓規(guī)一面憤憤的回轉(zhuǎn)身,一面絮絮的說,慢慢向外走去……(《故鄉(xiāng)》) (3)具體代抽象。 例:南國烽煙正十年。(陳毅《梅嶺三章》) (4)工具代本體 例:等到驚蟄一犁土的季節(jié),十家已有八戶亮了囤底,揭不開鍋。(《榆錢飯》) (5)專名代泛稱。用具有典型性的人或事物的專用名稱代替本體事物的名稱。 例:你們殺死一個李公樸,會有千百萬個李公樸站起來?。ā蹲詈笠淮沃v演》) 10.引用 引用現(xiàn)成的話(成語、詩句、格言、典故等)來提高語言表達(dá)效果。 作用:使論據(jù)確鑿充分,增強(qiáng)說服力,富啟發(fā)性,而且語言精煉,含蓄典雅。 (1)明引(直接引用) 例:孔子曰:「三人行,必有我?guī)??!故枪实茏硬槐厝鐜?,師不必賢于弟子。 (2)暗引(間接引用) 例:失敗乃成功之母,你千萬不要氣餒。 11.反語 用與本意相反的詞語或句子表達(dá)本意,以說反話的方式加強(qiáng)表達(dá)效果。有的諷刺揭露,有的表示親密友好的感情。 例:(清國留學(xué)生)也有解散辮子,盤得平的,除下帽來,油光可鑒,宛如小姑娘的發(fā)髻一般,還要將脖子扭幾扭,實在標(biāo)致極了。 12.對比 對比是把兩種不同事物或者同一事物的兩個方面,放在一起相互比較的一種辭格。 例:有的人活著,他已經(jīng)死了;有的人死了,他還活著。(臧克家《有的人》) 13.通感 利用諸種感覺相互交通的心理現(xiàn)象,以一種感覺來描述表現(xiàn)另一種感覺的修辭方式。 作用:通感的運(yùn)用可以收到令人回味無窮的效果,其表達(dá)作用是無可替代的。它能化抽象為形象,讓讀者更好地理解;它能由此及彼,勾起人們豐富的聯(lián)想;它能不拘一格,行文活潑;它能準(zhǔn)確表達(dá),含意深遠(yuǎn);它能充實詩文的意境,構(gòu)成特殊的藝術(shù)美。 例1:“晨鐘云外濕”(杜甫《夔州雨濕不得上岸作》) 以“濕”字形容鐘聲,所聞之鐘聲,穿雨而來,穿云而去,故“濕”,觸覺與聽覺相互溝通。 例2:“善哉乎鼓琴,巍巍乎若高山,湯湯乎若流水”(《呂氏春秋本味》)聽琴聲而知志在高山、流水,聽覺與視覺相互溝通。 (三)詞語的色彩 1.語體色彩 語體色彩是指說某個領(lǐng)域里使用的語言的特點。從詞匯分類來分,一般分書面語色彩和口語色彩兩大類。 口頭語體和書面語體各有特色,又密切聯(lián)系。 2.感情色彩 詞語的感情色彩是指附加在某些詞語上的褒揚(yáng)、喜愛、肯定、尊敬或者貶斥、厭惡、否定鄙視等感情。 褒義詞是含有贊賞、嘉許、褒揚(yáng)、喜愛、尊崇、美好、吉祥等感情色彩意義上的詞。貶義詞是詞義帶有貶斥、否定、憎恨、輕蔑感情色彩的詞。中性詞是不帶褒義和貶義感情色彩的詞語,根據(jù)語言表達(dá)的需要可以用于好的方面,也可以用于壞的方面。 3.形象色彩 詞語的形象色彩是詞語指稱的對象在人們意識中生動具體的反映,是詞內(nèi)部的組成成分所引起的對事物視覺形象或聽覺形象的聯(lián)想。在語言運(yùn)用中,詞義的形象色彩對增強(qiáng)詞義的明晰性,構(gòu)筑豐富的同義關(guān)系,強(qiáng)化語言的表現(xiàn)力有重要的作用。 (四)語言和文化的關(guān)系 【模擬試題】 1.請圍繞“節(jié)約”這一話題,用“少一點……,多一點……”的句式寫三句話,每句話的前后要整齊勻稱。 _____________________________________________________ 2.請以“和諧”為內(nèi)容寫三句話。要求每句話都使用比喻,三句話構(gòu)成排比。 _____________________________________________________ 3.在“生活/事業(yè)”“友誼/信任”兩組詞語中任選一組,仿照例句,另寫一句話。要求句式相同或相近,修辭手法相同,內(nèi)容有意蘊(yùn)。 例句:理想是一把尺,量出一個人眼光的長短;追求是一桿秤,稱出一個人靈魂的輕重。 _____________________________________________________ 4.請以“愛護(hù)動物”為主題,運(yùn)用比擬的修辭手法,寫一句公益廣告詞(20字以內(nèi))。 _____________________________________________________ 5.從A句或B句中任選一句,仿照例句完成喻體部分。要求:兩個喻體的內(nèi)容構(gòu)成對比關(guān)系。 例句:濟(jì)南與青島有什么不相同的地方呢?假若濟(jì)南是穿肥袖馬褂的老先生,那么青島便是著摩登時裝的美少女。 A句:現(xiàn)實世界與網(wǎng)絡(luò)世界有什么不相同的地方呢?假若現(xiàn)實世界是_______,那么網(wǎng)絡(luò)世界便是_______。 B句:語文與數(shù)學(xué)有什么不相同的地方呢?假若語文是_______,那么數(shù)學(xué)便是_______。 6.閱讀下面這首宋詞,然后回答問題。 木蘭花 宋祁 東城漸覺風(fēng)光好,縠皺[注]波紋迎客棹。 綠楊煙外曉寒輕,紅杏枝頭春意鬧。 浮生長恨歡娛少,肯愛千金輕一笑。 為君持酒勸斜陽,且向花間留殘照。 注:縠皺:皺紗,此處比喻水的波紋。 這首詞的上半闕是如何描寫春色的?試對此進(jìn)行分析。對詞中“紅杏枝頭春意鬧”的“鬧”字,你認(rèn)為寫得好不好,為什么? _____________________________________________________ 7.閱讀下面這首詩,然后回答問題。 秋思 張籍 洛陽城里見秋風(fēng),欲作家書意萬重。 復(fù)恐匆匆說不盡,行人臨發(fā)又開封。 王安石評論張籍詩歌的風(fēng)格是:“看似尋常最奇崛,成如容易卻艱辛。”試析張籍此詩寫了生活中哪個“尋?!钡募?xì)節(jié)?表達(dá)了他什么樣的情感? _____________________________________________________ 8.閱讀下面一首宋詩,然后回答問題。 秋夜 朱淑真 夜久無眠秋氣清,燭花頻剪欲三更。 鋪床涼滿梧桐月,月在梧桐缺處明。 此詩無一“情”字,而無處不含“情”。請從三、四句中找出最能體現(xiàn)詩人感情的一個字,并在對全詩整體感悟的基礎(chǔ)上,簡要分析詩人在這兩句詩中是如何營造意境的。 _____________________________________________________- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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