教科版四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)全冊(cè)教案 (2)

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1、第一單元 天 氣 第一課 我們關(guān)心天氣 教學(xué)目標(biāo)： 1. 讓學(xué)生認(rèn)識(shí)各種天氣的特征。 2. 對(duì)各種天氣現(xiàn)象進(jìn)行分類。運(yùn)用感官觀察天氣，并討論和記錄天氣的特征。 3. 意識(shí)到天氣影響著我們的生活，提高關(guān)心天氣的意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生對(duì)各種天氣特征的描述。 教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)各種天氣現(xiàn)象進(jìn)行分類。運(yùn)用感官觀察天氣，并討論和記錄天氣的特征。 教學(xué)準(zhǔn)備： 搜集各種天氣的資料（包括文字的、圖片的、音像的） ，準(zhǔn)備參加下次活動(dòng)時(shí)交流。嘗試通過不同渠道了解明天的天氣。準(zhǔn)備好科學(xué)記錄本。 教學(xué)時(shí)間 2 課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、引入：

2、 談話：“你關(guān)心天氣的變化嗎？你看過天氣預(yù)報(bào)嗎？” 老師在黑板上寫“今天天氣怎么樣？”如果有人問你“今天天氣怎么樣？”你準(zhǔn)備怎么回答？ 二、探究?jī)?nèi)容： 1 、了解云量、降水量、風(fēng)和氣溫等是天氣的基特征。 （ 1）思考：天氣和我們的生活密切相關(guān)，每天天氣都在發(fā)生變化，我們?cè)鯓用枋鎏鞖獾淖兓? （ 2）指導(dǎo)看“城市天氣預(yù)報(bào)圖”。 問：在這張?zhí)鞖忸A(yù)報(bào)圖中，是怎樣反映天氣變化的？圖中符號(hào)代表的是什么意思？ （ 3）學(xué)生說出自己的理解。 學(xué)生在回答問題時(shí)老師提示：圖上標(biāo)出的溫度是指當(dāng)?shù)氐娜兆畹蜌鉁睾妥罡邭鉁氐淖兓秶? （ 4）提問：你還知道哪些

3、天氣現(xiàn)象？ 老師根據(jù)學(xué)生的回答板畫相應(yīng)的天氣符號(hào)。 （ 5）學(xué)生分組討論：說說自己遇到過哪些天氣。在不同的天氣里自己有什么樣的感受。 印象最深的一次特殊天氣是怎樣的，自己當(dāng)時(shí)有什么樣的感受，把它寫在學(xué)生活動(dòng)記錄本上。 怎樣把這些天氣歸類。 （按云量、降雨量、氣溫、風(fēng)速和風(fēng)向分類。 ） 3、 了解天氣預(yù)報(bào)中的新內(nèi)容。 （ 1）說說你知道哪些天氣預(yù)報(bào)的新內(nèi)容。 （ 2）閱讀本地地區(qū)發(fā)布的天氣預(yù)報(bào)的新內(nèi)容：空氣質(zhì)量預(yù)報(bào)、降水概率、舒適度指數(shù)、紫外線強(qiáng)度。 （ 3）討論：氣象臺(tái)為什么要向社會(huì)預(yù)報(bào)以上這些天氣、 環(huán)境信息？我們應(yīng)該怎樣利用它們來指導(dǎo)自己的生

4、活？ （ 4）師：你還知道氣象臺(tái)可以為我們發(fā)布哪些關(guān)于天氣的信息？（火險(xiǎn)等級(jí)、穿衣指數(shù)? .. ）三、板書設(shè)計(jì) 小雨天  中雨天 大風(fēng)天  晴天  多云 大到暴雨天 臺(tái)風(fēng)天  陰天 雷雨天 颶風(fēng)天 炎熱天  涼爽天 第二課時(shí) 一、學(xué)生實(shí)際觀察并描述當(dāng)天的天氣。 （ 1）問：今天的天氣怎么樣？ （ 2）提示學(xué)生怎樣來觀察天氣：要從云量、降雨量、氣溫、風(fēng)向和風(fēng)速這幾個(gè)方面來觀察。要在記錄本上寫上當(dāng)天的日期，并把觀察

5、到的現(xiàn)象記錄在記錄本上。 （ 3）交流觀察發(fā)現(xiàn)。 （ 4）學(xué)生閱讀課本 4 頁的提示。 （ 5）老師對(duì)記錄方法進(jìn)行指導(dǎo)。 （ 6）學(xué)生改進(jìn)自己的記錄。 （ 7）交流改進(jìn)后記錄。 二、拓展知識(shí)（生預(yù)報(bào)天氣。 ） （ 1）聽老師說諺語。 螞蟻搬家，必有雨下 蜻蜓趕場(chǎng)，大水當(dāng)防 燕子高飛晴天告，燕子低飛雨天報(bào) 田螺出水面，不久暴雨見 久雨聞鳥聲，不久轉(zhuǎn)晴朗 麻雀洗澡，有雨快到 雞不入籠，陰雨將臨 鯉魚跳龍門，大雨定傾盆 大蛇橫路，泥鰍上翻，蚯蚓出土，明天有雨 三、全課總結(jié)。并要求每個(gè)小組要堅(jiān)持進(jìn)

6、行一個(gè)月的天氣觀察，把每天的天氣現(xiàn)象都記錄下來，了解天氣在一個(gè)月里是怎樣變化的。 四、課外拓展： 氣象臺(tái)是如何進(jìn)行天氣預(yù)報(bào)的。查看資料。 板書 第二課 天氣日歷 教學(xué)目標(biāo) 1、讓學(xué)生經(jīng)歷一段較長(zhǎng)時(shí)期的天氣觀察、記錄和分析數(shù)據(jù)活動(dòng)。 2、使學(xué)生知道天氣每天都在發(fā)生變化。 3、學(xué)生會(huì)運(yùn)用多種感官和初步地使用溫度計(jì)來收集天氣信息和數(shù)據(jù)， 并記錄在“天氣日歷”和“日期—溫度”表中。 4、讓學(xué)生意識(shí)到長(zhǎng)期的觀察和記錄會(huì)使我們了解到更多的天氣

7、信息。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 1、讓學(xué)生經(jīng)歷一段較長(zhǎng)時(shí)期的天氣觀察、記錄和分析數(shù)據(jù)活動(dòng)。 2、學(xué)生會(huì)運(yùn)用多種感官和初步地使用溫度計(jì)來收集天氣信息和數(shù)據(jù)， 并記錄在“天氣日歷”和“日期—溫度”表中。 教學(xué)時(shí)間 二課時(shí) 教學(xué)過程 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入 提問：你們還記得兩周前的天氣是怎樣的嗎？ 誰來描述今天的天氣怎樣？ 討論：我們?cè)鯓硬拍茉趦芍芎笕匀挥涀〗裉斓奶鞖猓? 揭示課題：這節(jié)課就來研究觀察天氣、并將觀察到的天氣信息記錄在“天氣日歷”上。 二、認(rèn)識(shí)一些天氣符號(hào)。 1、板畫：認(rèn)識(shí)一些天氣符號(hào)。 北風(fēng)（ 8-12 級(jí)）

8、 西北風(fēng) 東北風(fēng)（ 6 級(jí)） 西風(fēng) 東風(fēng)（ 7 級(jí)） 西南風(fēng) 東南風(fēng) 南風(fēng) 風(fēng)向和風(fēng)級(jí) 晴 霜凍 降雪 臺(tái)風(fēng)及其中心 s s 浮塵 揚(yáng)塵 

9、 陰 多云 雷雨 降雨 霧 風(fēng)（西風(fēng) 5 級(jí)、8 級(jí)） 雪 暖鋒 冷鋒 s s 沙塵暴 強(qiáng)沙塵暴 輕旱 中旱 10℃ 重旱 升溫 10℃ 10℃ 凍雨 降溫 10℃ 小雨 中雨 大雨

10、 暴雨 雨夾雪 冰雹 小雪 中雪 大雪 晴轉(zhuǎn)多  多云多轉(zhuǎn) 2 、老師講解怎樣運(yùn)用天氣符號(hào)來記錄天氣變化。 3、學(xué)生照著板畫的天氣符號(hào)畫幾個(gè)天氣符號(hào)，制成天氣記錄卡。 （學(xué)生在畫時(shí)要求小組分工，每人畫一 類天氣符號(hào)，小組內(nèi)不畫重復(fù)的。在記錄天氣日歷時(shí)一定要在卡片的上方記上當(dāng)天的日期。 ）

11、 第二課時(shí) 一、制作天氣日歷 學(xué)生到戶外觀察天氣。 老師重點(diǎn)指導(dǎo)什么地方測(cè)氣溫合適、如何判斷云量、陰天等。 1、回教室學(xué)生交流今天的天氣是怎樣的？ 2、提問：哪些天氣符號(hào)最能反映今天的天氣？ 3、學(xué)生在“天氣日歷”中畫今天的天氣符號(hào)畫。 4、出示“溫度記錄表”。指導(dǎo)學(xué)生用描堅(jiān)條的方法記錄當(dāng)天的氣溫。 二、分組討論。怎樣分配記“天氣日歷”的任務(wù)、什么時(shí)候觀察天氣、周末和假期能不能間斷。 三、老師根據(jù)學(xué)生的討論，作一些指導(dǎo)并統(tǒng)一觀察天氣的時(shí)間。 四、拓展：觀察一個(gè)月的天氣后，要求學(xué)生思考。這一個(gè)月的天氣變化能不能代表這一個(gè)季節(jié)的氣候

12、？ 在這一季節(jié)里，人們的生活、生產(chǎn)有什么特點(diǎn)？這些特點(diǎn)與天氣有關(guān)嗎？ 五、板書設(shè)計(jì)： 我們的天氣日歷 周日 周一 周二  2011 周三  年 9 月 20 周四  日  周五  周六 第三課 溫度與氣溫 教學(xué)目標(biāo)： 1、讓學(xué)生經(jīng)歷測(cè)量氣溫和分析氣溫變化規(guī)律的活動(dòng)過程，進(jìn)一步鞏固學(xué)生使用溫度計(jì)測(cè)量溫度的技能。 2、讓學(xué)生知道氣溫是指室外陰涼、通風(fēng)地方的溫度，每天應(yīng)選擇同一地點(diǎn)來測(cè)量氣溫。 3、學(xué)生會(huì)

13、做折線圖、分析氣溫變化的規(guī)律。 4、使學(xué)生保持對(duì)氣溫變化的研究興趣，理解長(zhǎng)期測(cè)量和記錄數(shù)據(jù)的重要性。 教學(xué)重點(diǎn)：測(cè)量教室內(nèi)氣溫變化情況。 教學(xué)難點(diǎn)：做氣溫折線圖的方法。 教學(xué)準(zhǔn)備： 課前布置每小組記錄一天中清晨、上午、中午、下午和傍晚的氣溫。 每小組一張溫度填充圖，一支溫度計(jì)。 教學(xué)時(shí)間 2 課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、引入： 提問：我們制作天氣日歷時(shí)還要觀察一天中的什么？ 講述：溫度對(duì)天氣的影響很大，是天氣日歷中重要的記錄數(shù)據(jù)。通過觀察的測(cè)量我們周圍大氣的溫度，就可以知道當(dāng)天的氣溫。 二、探究?jī)?nèi)容： 1、

14、復(fù)習(xí)溫度計(jì)的使用方法 測(cè)定室內(nèi)外的溫度時(shí) 1．用手拿溫度計(jì)的上端，等溫度計(jì)內(nèi)的液柱停止升降時(shí)，再讀數(shù)； 2．讀數(shù)時(shí)，視線也要與溫度計(jì)的液柱頂端相平； 3．如果長(zhǎng)期測(cè)定室外的溫度，要把溫度計(jì)掛在背陰通風(fēng)的地方。 （ 1）師：強(qiáng)調(diào)使用溫度計(jì)的安全。 （ 2）分組觀察溫度計(jì)， 并指出溫度計(jì)上水結(jié)冰時(shí)的溫度和水開時(shí)的溫度的刻度分別在哪里？再指出炎熱的夏天和寒冷的冬天時(shí)，溫度計(jì)的溫度可能在什么位置？ （ 3）分組活動(dòng)：學(xué)生手握溫度計(jì)的液泡，待溫度計(jì)的液柱不再上升時(shí)，讀出這時(shí)的溫度。 第二課時(shí) 一、室內(nèi)外溫度的測(cè)量與比較 （ 1）思考：你們認(rèn)為今

15、天教室和教室外的溫度是否相同？哪一個(gè)溫度會(huì)高些？是怎么知道的？準(zhǔn)確嗎？ （ 2）學(xué)生分組測(cè)量教室內(nèi)和教室外的溫度。注意提醒學(xué)生把測(cè)得的數(shù)據(jù)記錄好。 （ 3）學(xué)生回教室后把測(cè)得的數(shù)據(jù)進(jìn)行比較，并思考：哪一個(gè)溫度更能反映當(dāng)天的氣溫？在這個(gè)活動(dòng)時(shí)， 老師可以提示： 室內(nèi)外的溫度相同嗎？哪兒的溫度高？哪兒的溫度低？哪一個(gè)溫度可以反映當(dāng)天的氣溫？ 外陰涼處、通風(fēng)處更能反映當(dāng)?shù)氐臍鉁亍?） 二、氣溫的測(cè)量  （室 （ 1）比較每個(gè)組剛才測(cè)得的室外不同地點(diǎn)的氣溫是否相同。 （ 2）討論測(cè)量氣溫應(yīng)選擇室外的什么地點(diǎn)。 （ 3）討論剛才在測(cè)量室外

16、溫度時(shí)，哪個(gè)小組測(cè)得的溫度最能反映當(dāng)天的氣溫，并將這個(gè)氣溫記錄在“天 氣日歷”和“我們的日期—溫度表”上。 （ 4）一天中溫度變化情況的研究。 將各個(gè)小組收集的前一天的清晨、上午、中午、下午和傍晚的氣溫填進(jìn)“溫度填充圖”。指導(dǎo)學(xué)生對(duì)溫度填充圖中的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。一天中，什么時(shí)候的氣溫最高？什么時(shí)候的氣溫最低？一天中氣溫的變化有什么規(guī)律嗎？ （ 5）組織學(xué)生對(duì)于每天選擇什么時(shí)間測(cè)量氣溫進(jìn)行討論： 如果想知道每天的最高氣溫和最低氣溫，應(yīng)分別選擇什么時(shí)間測(cè)量？ 我們?cè)谕瓿伞疤鞖馊諝v”和“我們的日期—溫度表”時(shí)，每天測(cè)量氣溫的時(shí)間是不是應(yīng)該一致？ 三、全課總結(jié)、

17、課外拓展： 1、搜集各種天氣的資料（包括文字的、圖片的、音像的），準(zhǔn)備參加下次的交流。 2、嘗試通過不同渠道了解明天的天氣。 板書 氣溫是指室外陰涼、通風(fēng)地方的溫度，每天應(yīng)選擇同一時(shí)間來測(cè)量氣溫。第 4 課 風(fēng)向和風(fēng)速 教學(xué)目標(biāo) 1、讓學(xué)生通過觀察風(fēng)吹動(dòng)小風(fēng)旗的狀況， 確定風(fēng)速的三個(gè)等級(jí)，并用這種方法完成“天氣日歷”中關(guān)于風(fēng)的觀察和記錄。 2、讓學(xué)生知道風(fēng)可以通過自然界中事物的變化來感知，可以用風(fēng)向和風(fēng)速來描述。 3、學(xué)生能自制簡(jiǎn)易風(fēng)向標(biāo)和小風(fēng)旗。 用自制的風(fēng)向標(biāo)和小風(fēng)旗測(cè)量風(fēng)向和風(fēng)速，并使用適當(dāng)?shù)姆椒ㄓ涗浻^察結(jié)果。 4、讓學(xué)生感受到使用簡(jiǎn)

18、單工具能對(duì)天氣觀察活動(dòng)提供很大的幫助。 進(jìn)一步提高觀察天氣現(xiàn)象的興趣和好奇心。 教學(xué)重點(diǎn)： 通過觀察、制作、討論、交流等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)風(fēng)有方向、風(fēng)有力量。 教學(xué)難點(diǎn)： 能用簡(jiǎn)單的方法測(cè)量風(fēng)力的大小。 教學(xué)準(zhǔn)備 師準(zhǔn)備：（方位圖、風(fēng)向圖） 。 各小組或每個(gè)學(xué)生自己準(zhǔn)備：制作風(fēng)向標(biāo)的材料—— 1 根硬吸管、 帶橡皮的鉛筆、 1 根大頭針、窄透明膠帶、剪刀；制作小風(fēng)旗材料—— 1 張長(zhǎng) 30 厘米，寬 6 厘米的硬紙板、 1 個(gè)訂書器。 教學(xué)時(shí)間 2 課時(shí) 教學(xué)過程  1 張邊長(zhǎng)大約 15 厘米的硬紙板、 1 根 1

19、塊長(zhǎng)約 35 厘米，寬 20 厘米的軟布、 第一課時(shí) 一、引入： 1、問：風(fēng)是什么樣子的？我們?cè)鯓又榔痫L(fēng)了？ 用你們能想到的描述風(fēng)的詞語來描述風(fēng)好嗎？ 教師將學(xué)生的描述記錄在黑板上，了解學(xué)生們是怎樣認(rèn)識(shí)風(fēng)的。 二、認(rèn)識(shí)風(fēng)向和風(fēng)向標(biāo) 1、板畫“風(fēng)向圖”向?qū)W生介紹可以用八個(gè)方位來描述風(fēng)向。 2、老師列舉風(fēng)吹動(dòng)旗面、樹枝的情況，讓學(xué)生辨別風(fēng)向。 3、師出示一個(gè)自制的風(fēng)向標(biāo)，介紹風(fēng)向標(biāo)是用來測(cè)量風(fēng)向的簡(jiǎn)單裝置。 4、學(xué)生按照課本上自制風(fēng)向標(biāo)的步驟自制風(fēng)向標(biāo)。 5、做完后討論風(fēng)向標(biāo)的使用方法： （ 1）選擇室外空曠的地方測(cè)試

20、風(fēng)向； （ 2）借助指南針確定方位； （ 3）明確風(fēng)向標(biāo)箭頭的指向是風(fēng)吹來的方向，即風(fēng)向； （ 4）采用文字或箭頭來記錄風(fēng)向。如果采用箭頭方向記錄風(fēng)向，箭頭的方向就是風(fēng)向，在紙上記錄時(shí)應(yīng)遵照“上北下南，左西右東”的原則。 6、帶領(lǐng)學(xué)生到室外測(cè)風(fēng)向。 教師帶領(lǐng)學(xué)生到操場(chǎng)中央。教師指導(dǎo)學(xué)生借助指南針為每個(gè)小組確定方位，可將確定好的方位用粉筆畫在操場(chǎng)的地面上。學(xué)生在畫有方位的地方進(jìn)行測(cè)量并記錄風(fēng)向。如果在測(cè)量時(shí)，風(fēng)向標(biāo)箭頭的指向不是固定地指向一個(gè)方向，可指導(dǎo)學(xué)生作２分鐘的觀察，看看在這期間，風(fēng)向標(biāo)箭頭指向在哪個(gè)方向的時(shí)間比較長(zhǎng)，就把那個(gè)方向確定為此時(shí)的風(fēng)向。 7、

21、學(xué)生匯報(bào)他們剛才在室外測(cè)得風(fēng)向的結(jié)果。 8 、討論如何將測(cè)得的風(fēng)向結(jié)果添加到當(dāng)天的“天氣日歷”上。 第二課時(shí) 一、風(fēng)速和風(fēng)速等級(jí) 1、提問：在剛才到室外測(cè)量風(fēng)向的時(shí)候，你們覺得今天的風(fēng)大還是?。坎⒄f一說判斷的理由。 2、講述：風(fēng)的大小可以用風(fēng)速來描述，氣象學(xué)家是利用風(fēng)速儀來測(cè)風(fēng)速的。 3、學(xué)生看書上的“風(fēng)力等級(jí)”表。 4、提問：“風(fēng)力等級(jí)”表是怎樣描述不同級(jí)別的風(fēng)的。 5、提問：如何通過觀察學(xué)校（或別的地方）的國旗被風(fēng)吹動(dòng)的情況來確定風(fēng)的等級(jí)的？ 6、講述：是采取觀察風(fēng)吹動(dòng)旗子的狀態(tài)來估計(jì)風(fēng)速，把風(fēng)速分為無風(fēng)、微風(fēng)和大風(fēng)三個(gè)等級(jí)。這樣的三個(gè)

22、等級(jí)還可以分別用數(shù)字 0、 1、 2 來代替。 為了測(cè)量方便，我們要每個(gè)小組或每個(gè)人都來做一面小風(fēng)旗，這樣，我們就可以隨時(shí)測(cè)量風(fēng)速了。 7 、每個(gè)小組按照課本上的圖來制作小風(fēng)旗。 8、讓學(xué)生舉起制作的小風(fēng)旗， 用嘴吹氣， 分別制造微風(fēng)、 大風(fēng)，并用自己的小風(fēng)旗來測(cè)試他人制造的風(fēng)，練習(xí)小風(fēng)旗的使用。 9、學(xué)生到室外測(cè)量風(fēng)速。 10、學(xué)生交流室外測(cè)量的風(fēng)速。將它記錄在當(dāng)天的天氣日歷上。 二、全課小結(jié)。 鼓勵(lì)學(xué)生使用制作的小風(fēng)旗觀測(cè)風(fēng)速，完成以后每天的“天氣日歷”記錄。 三、課后拓展。 注意收看本地電視臺(tái)的天氣預(yù)報(bào)。 板書

23、 風(fēng)速的等級(jí)是 0－ 12 級(jí)。 風(fēng)吹動(dòng)旗子的狀態(tài)來估計(jì)風(fēng)速，把風(fēng)速分為無風(fēng)、微風(fēng)和大風(fēng)三個(gè)等級(jí)。分別用數(shù)字  0、 1、 2 來代替。 第 5 課 降水量的測(cè)量 教學(xué)目標(biāo) 1、讓學(xué)生知道氣象學(xué)家是怎樣測(cè)量、記錄和確定降水量的。 2、讓學(xué)生知道降水量的多少可以用雨量器來測(cè)量。 3、學(xué)生制作簡(jiǎn)易的雨量器，并學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)易雨量器測(cè)量降水量，完成“天氣日歷”的記錄。 4、讓學(xué)生保持對(duì)

24、天氣現(xiàn)象觀測(cè)的濃厚興趣，培養(yǎng)認(rèn)真仔細(xì)的觀察習(xí)慣， 能在課后持續(xù)地進(jìn)行降水量的觀 測(cè)。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 1、用簡(jiǎn)易雨量器測(cè)量降水量，完成“天氣日歷”的記錄。 2、培養(yǎng)認(rèn)真仔細(xì)的觀察習(xí)慣，能在課后持續(xù)地進(jìn)行降水量的觀測(cè)。 教學(xué)準(zhǔn)備 介紹氣象學(xué)家測(cè)量降水量的資料、“我們的降雨量填充圖”。 教學(xué)時(shí)間 1 課時(shí) 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入 講述：降水是天氣的一個(gè)基本特征，降水的形式很多，常見的有雨、雪、冰雹等。 討論：下雨天你們是怎樣判斷降水量的大小的？ 導(dǎo)入課題“我們?cè)鯓硬拍軠?zhǔn)確地知道雨下得有多大？” 二、探索研究 1. 用雨量

25、器測(cè)量降水量。 （ 1）介紹氣象學(xué)家是怎樣利用雨量器測(cè)量降水量和根據(jù)降水量的多少來區(qū)分雨的等級(jí)的。 （ 2）學(xué)生按照書上的步驟制作簡(jiǎn)易雨量器。 （ 3）展示各組的雨量器。 （ 4）討論：雨量器口徑的大小是否對(duì)測(cè)量有影響、是否能用不同大小的雨量器測(cè)量降水量？ （ 5）讓學(xué)生拿著他們的雨量器來到室外。在選定的地方，放好雨量器。學(xué)生扮演烏云，教師用噴壺模擬 降雨。根據(jù)學(xué)生（烏云）分布的多少，不同地方的降水量應(yīng)有所不同。 2. 降水量的觀察與測(cè)量 （ 1）學(xué)生帶著雨量器回到教室，觀察降雨量。小組的每個(gè)人都讀一次自己小組的雨量器的讀數(shù)。 （ 2）板畫

26、“我們的降水量填充圖”。教師在填充圖上記錄各組的降水量。 （ 3）討論每組的降水量為什么不同？如何確定哪一組下的是大雨、 哪一組下的是中雨、 哪一組是小雨？ （ 4）板畫氣象學(xué)家根據(jù)降水量的多少區(qū)分雨的等級(jí)的數(shù)據(jù)表，讓學(xué)生來對(duì)照，作出判斷。 3、對(duì)學(xué)生每天開展的課外降水量測(cè)量和記錄活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)。 （ 1）雨量器擺放位置的確定：選擇上面或附近沒有遮擋物的較開闊的地點(diǎn)，固定好雨量器，避免被風(fēng)吹 倒。 （ 2）每 24 小時(shí)記錄一次降水量，做好記錄，對(duì)照等級(jí)表，確定下雨的等級(jí)是無降雨、小雨、中雨還是大雨。 （ 3）記錄后將雨量器內(nèi)的水倒掉。 4. 云和

27、雨的關(guān)系。 討論：云和雨之間有怎樣的關(guān)系。 三、小結(jié)。 四、課后拓展。 調(diào)查：雨停了，地上的水都到哪里去了。 五、板書設(shè)計(jì) 下雨的等級(jí) 等級(jí) 小雨 中雨 大雨 暴雨 大 暴 特 大 雨 暴雨 24 小 小 于 10 ～ 25 ～ 50 ～ 100 ～ 大 于 時(shí) 的 降 水 10 毫米 25 毫米 50 毫米 100 毫米 200 毫米 200 毫米 量

28、 第 6 課 云的觀測(cè) 教學(xué)目標(biāo) 1、使學(xué)生知道云在天空中是會(huì)變化的，不同的云預(yù)示著不同天氣的來臨。 2、學(xué)生能根據(jù)云的多少區(qū)分晴天、多云天和陰天；根據(jù)云的高度和形狀給云分類。 3、使學(xué)生在對(duì)云的研究中能保持濃厚的興趣，在課外認(rèn)真完成“天氣日歷”中關(guān)于云的觀察。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 1、學(xué)生能根據(jù)云的多少區(qū)分晴天、多云天和陰天；根據(jù)云的高度和形狀給云分類。 2、課外認(rèn)真完成“天氣日歷”中關(guān)于云的觀察。 教學(xué)準(zhǔn)備 選擇在天空有云的時(shí)候來上這堂課。 生準(zhǔn)備： 1 個(gè)硬紙板制成的圓面（直徑約 30 厘

29、米）、一些薄的白紙。 教學(xué)時(shí)間 2 課時(shí) 教學(xué)過程 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入 1、師在黑板上寫上“云”字。 2、你們看到“云”字能想到什么？ 3、揭示課題：云的觀察 二、探索研究 1、觀察云 （ 1）把學(xué)生帶到室外觀察云。 提醒學(xué)生注意云的多少、云的高度和云的形狀，提醒學(xué)生把云的形狀和熟悉的事物進(jìn)行聯(lián)想。注意提醒 學(xué)生不要直視太陽。 （ 2）研究如何判斷晴天、多云天和陰天。師先介紹區(qū)分云量多少的方法： 把天空當(dāng)成一個(gè)圓面，平均分成四份，把看到的云量填充到這個(gè)圓面內(nèi)，如果云量不超過圓面的 1/4 ， 就是晴天；

30、 如果云量不超過 3/4 ，就是多云； 如果云量超過 3/4 或覆蓋了整個(gè)圓面，就是陰天。 （如果當(dāng)天的云量不是很容易判斷的話，做下面的活動(dòng)。 ）學(xué)生把硬紙板做成的圓面，把圓面分成四份。根據(jù)剛才的觀察，用撕成大小、形狀不同的紙片代表云， 把小紙片擺在圓面上。當(dāng)感覺小紙片的多少和形狀已經(jīng)能夠代表剛才觀察到的天空的云了，把小紙片一張挨著一張擺放到一起，看看它們一共能占圓面的幾分之幾，以此來判斷當(dāng)天是晴天、多云天還是陰天。 三、板書 云量不超過圓面的 1/4 ，就是晴天； 云量不超過 3/4 ，就是多云； 云量超過 3/4 或覆蓋了整個(gè)圓面，就

31、是陰天。 第二課時(shí) 一、對(duì)云進(jìn)行分類 （ 1）分組觀察組不同形狀云的圖片，試著給這些云進(jìn)行分類。 （ 2）匯報(bào)分類依據(jù)和分類的結(jié)果。 （ 3）閱讀課本上的資料，了解科學(xué)家對(duì)云進(jìn)行分類的方法。 （ 4）學(xué)生再一次給云的圖片分類。 （ 5）讓學(xué)生說一說今天都觀察到了哪幾種云。二、全課總結(jié) 三、拓展知識(shí) 課后查閱資料了解人們是怎樣根據(jù)云的變化來預(yù)測(cè)天氣變化的？ 四、板書設(shè)計(jì) 云的分類： 云按照高度分類通?？煞譃樗拇箢愋停杭? 高云、中云、低云和直展云。 高云的云底高度在 6 000 米以上，又分為：

32、 卷云、卷積云、卷層云； 中云云底高度在 2 500 米至 6 000 米之間，一般分為 高層云和高積云； 低云云底高度低于 2 500 米，又分為 層積云、層云和雨層云； 直展云云底高度低于 2 500 米， 有積云和積雨云之分。 第 7 課 總結(jié)我們的天氣觀察 教學(xué)目標(biāo) 1、指導(dǎo)學(xué)生收集、記錄和解釋自學(xué)習(xí)本單元以來將近一個(gè)月的當(dāng)?shù)氐奶鞖庑畔ⅰ? 2、使學(xué)生知道天氣是不斷變化的，對(duì)長(zhǎng)時(shí)間觀察記錄的天氣信息進(jìn)行分析和整理， 了解天氣變化的一些規(guī)律。 3、學(xué)生會(huì)統(tǒng)計(jì)、分析“天氣日歷”上收集到的信息，并利用這些信息對(duì)

33、天氣情況進(jìn)行解釋。 4、 讓學(xué)生感受到長(zhǎng)時(shí)間進(jìn)行科學(xué)觀察和記錄的重要意義。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 1 、指導(dǎo)學(xué)生收集、記錄和解釋自學(xué)習(xí)本單元以來將近一個(gè)月的當(dāng)?shù)氐奶鞖庑畔ⅰ? 2、學(xué)生會(huì)統(tǒng)計(jì)、分析“天氣日歷”上收集到的信息，并利用這些信息對(duì)天氣情況進(jìn)行解釋。 教學(xué)準(zhǔn)備 氣溫統(tǒng)計(jì)表、云的統(tǒng)計(jì)表、風(fēng)的統(tǒng)計(jì)表（分為風(fēng)向統(tǒng)計(jì)和風(fēng)速統(tǒng)計(jì)兩個(gè)表） 教學(xué)時(shí)間 2 課時(shí) 教學(xué)過程  、平均降水量統(tǒng)計(jì)表。 第一課時(shí) 統(tǒng)計(jì)天氣信息 （ 1）問：誰來說說兩周前的天氣是怎么樣的？ 讓一個(gè)學(xué)生用記錄在“天氣日歷”“氣溫填充圖”和“降

34、水量變化柱狀圖”上的數(shù)據(jù)來描述當(dāng)時(shí)的天 氣。 （ 2）各個(gè)小組分別對(duì)“天氣日歷”上的云量、云的類型、降水量、風(fēng)速、風(fēng)向和“氣溫填充圖”“降水量變化柱狀圖”上的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理。 發(fā)給相應(yīng)的小組氣溫統(tǒng)計(jì)表、云的統(tǒng)計(jì)、風(fēng)的統(tǒng)計(jì)（分為風(fēng)向統(tǒng)計(jì)和風(fēng)速統(tǒng)計(jì)兩個(gè)表） 、平均降水量統(tǒng)計(jì) 表。 （1） 對(duì)統(tǒng)計(jì)方法的研究。 小組討論：用什么方法來統(tǒng)計(jì)所需要的數(shù)據(jù)？ 各組的統(tǒng)計(jì)方法進(jìn)行交流。 教師及時(shí)對(duì)各組的統(tǒng)計(jì)方法進(jìn)行指導(dǎo)：統(tǒng)計(jì)各種天氣情況的天數(shù)時(shí)，以“天氣日歷”各類天氣現(xiàn)象的 小紙卡，就能統(tǒng)計(jì)出各種天氣情況的天數(shù)。也可以小組中的一個(gè)人按照日期的順序，依次讀出要

35、統(tǒng)計(jì)的每天的天氣現(xiàn)象記錄情況，小組里的其他同學(xué)分別負(fù)責(zé)記錄該項(xiàng)天氣現(xiàn)象中某一類現(xiàn)象的天數(shù)。不重復(fù)、也不會(huì)遺漏的方法就是畫“正”字。最后把每個(gè)人的統(tǒng)計(jì)結(jié)果記錄在相應(yīng)的表格內(nèi)。對(duì)“氣溫填充圖”和“降水量變化柱狀圖”上的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)可以根據(jù)氣溫統(tǒng)計(jì)表、平均降水量統(tǒng)計(jì)表上的要求來完成。 第二課時(shí) 一、分析天氣信息 （ 1）教師引導(dǎo)各組對(duì)統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。提問：我們的交流中有多少天是晴天？多少天是陰天或多云天？哪一種天氣最多？哪一種天氣最少？在這一段時(shí)間，哪種類型的云最常見？哪種類型的云最少見？在我們記錄的這段時(shí)間里，主要刮的是哪個(gè)方向的風(fēng)？這段時(shí)間里刮風(fēng)的天氣多嗎？通常刮大風(fēng)還

36、是微風(fēng)？ 這一季節(jié)的降水量有什么特點(diǎn)？ （ 2）學(xué)生匯報(bào)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)和對(duì)數(shù)據(jù)的分析結(jié)果。 并提問學(xué)生：你們這樣分析的理由是什么？ （ 3）綜合各組的統(tǒng)計(jì)和分析匯報(bào)，對(duì)這段時(shí)間的天氣情況進(jìn)行概括總結(jié)。說一說這段時(shí)間里，天氣對(duì)我們的生活都造成了哪些影響。 二、單元后評(píng)價(jià) （ 1）提問：如果現(xiàn)在有人問你們今天天氣怎么樣，你們會(huì)怎么回答？ （ 2）讓學(xué)生把自己的回答都記錄在記錄本上。 然后再和第 1 課同一問題的記錄，比較哪一個(gè)回答更好一些，為什么。 （ 3）對(duì)表現(xiàn)突出的同學(xué)授予“小氣象學(xué)家”的稱號(hào)。 4、課后閱讀本單元后面的資料。

37、三、板書設(shè)計(jì) 云和風(fēng)的統(tǒng)計(jì) 云 各種天氣狀況 晴天 天： 陰天 天： 多云 天： 其他 計(jì) 的 常見的天氣 晴天 陰天 多云 其他 統(tǒng) 出現(xiàn)過哪些類型的云 積云 層云 卷云 風(fēng) 風(fēng)向統(tǒng)計(jì)（方位） 的 統(tǒng) 風(fēng)速范圍（ 0、 1、 2） 計(jì) 第二單元 溶 解 第一時(shí) 水能溶解一些物質(zhì) 教學(xué)目標(biāo)： 1. 觀察比較食鹽和沙在水中的

38、變化。 2. 引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷對(duì)物質(zhì)溶解和不溶解現(xiàn)象的觀察、描述的過程。 3. 培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致的觀察習(xí)慣和態(tài)度。 教學(xué)重點(diǎn)：描述食鹽、面粉等物質(zhì)溶解現(xiàn)象的主要特征。 教學(xué)難點(diǎn)：比較食鹽、沙、面粉、高錳酸鉀、砂糖在水里的變化有哪些相同和不同。 教學(xué)準(zhǔn)備： 師備：調(diào)好的兩杯干凈的鹽水和糖水、五個(gè)透明的杯子、水槽、食鹽、面粉、沙、高錳酸鉀、砂糖、漏斗、濾紙、鐵架臺(tái)。 教學(xué)時(shí)間 2 課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、引入： 1、導(dǎo)述：水能溶解很多物質(zhì)。由于水溶解了自然界中的許多礦物質(zhì)，生物得到了營養(yǎng)；由于水溶解民空氣中的氧氣，水中的動(dòng)物和植物能

39、夠生存?? 我們?cè)趺粗滥撤N物質(zhì)在水中是不是溶解了 ?水是怎樣溶解物質(zhì)的 ?水能無限制地溶解某種物質(zhì)嗎 ?用什么辦法加快物質(zhì)的溶解呢？本單元我們就來研究這些問題。 2 、出示兩杯干凈的鹽水和糖水。 師：“老師這里有兩杯飲料，你猜猜是什么飲料呢？想嘗嘗味道嗎？” “說一說，品嘗到了什么味道？你認(rèn)為它們分別是什么東西制作的？” “你看見這杯水中的糖和鹽了嗎？” “今天我們就來研究糖和鹽等物質(zhì)在水中會(huì)有哪些變化?！? 二、探究?jī)?nèi)容： 1. 食鹽在水里溶解了。 （ 1）學(xué)生實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。 取一小匙食鹽，放入盛水的玻璃杯內(nèi)，用筷子輕松攪拌一分鐘。觀察食鹽在水中的變化。

40、 （ 2）取一小匙沙，放入盛水的玻璃杯內(nèi)，用筷子輕松攪拌一分鐘。觀察沙在水中的變化。 （ 3）觀察比較食鹽和沙在水中的狀態(tài)。 師：怎樣描述食鹽和沙在水中的狀態(tài)？ “食鹽在水里溶解了嗎？” “沙在水里溶解了嗎？” （ 4）討論：哪些現(xiàn)象使我們可以判斷出“鹽在水里溶解了”？哪些現(xiàn)象能使我們知道“沙在水里沒有溶 解”？ 第二課時(shí) 一、面粉在水中溶解了嗎？ （ 1）師：“食鹽在水里很快就被溶解了，形成了鹽的水溶液；沙在水中卻很難被溶解。面粉在水中會(huì)怎樣呢？” （ 2）學(xué)生實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。 取一小匙面粉，放入一個(gè)盛水的玻璃杯內(nèi)，用筷子輕輕

41、攪拌一分鐘，觀察面粉在水中的變化。 （ 3）交流實(shí)驗(yàn)情況。描述面粉在水中的狀態(tài)。 （ 4）比較面粉和沙、鹽在水中的變化有什么不同和相同？ （ 5）水中的沙、鹽在水中的變化有什么不同？ （ 6） 討論：面粉在水中溶解了嗎？ 二、過濾三個(gè)杯里的物質(zhì) （ 1）講解過濾的方法： （ 2）學(xué)生活動(dòng)。觀察比較食鹽、沙和面粉是否能用過濾的方法從水中 （ 3）匯報(bào)交流過濾的結(jié)果。 三、實(shí)驗(yàn)總結(jié) （ 1）討論：通過實(shí)驗(yàn)我們對(duì)溶解有什么新的認(rèn)識(shí)？四、板書設(shè)計(jì) 食鹽在水中化得用肉眼看不見。 沙在水中沒有化形狀沒變。 面粉在水中慢慢沉降形狀

42、沒變。 食鹽溶解在水里能夠形成透明、穩(wěn)定的溶液。 第二課 水是怎樣溶解物質(zhì)的 教學(xué)目標(biāo) 1、進(jìn)一步讓學(xué)生觀察物質(zhì)在水中的溶解情況。 2、通過實(shí)驗(yàn)學(xué)生能比較面粉、沙、食鹽和高錳酸鉀在水中的相同與不同。 3、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致的觀察習(xí)慣和態(tài)度。 4、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷對(duì)物質(zhì)溶解和不溶解現(xiàn)象的觀察、描述、解釋的過程。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 1、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致的觀察習(xí)慣和態(tài)度。 2、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷對(duì)物質(zhì)溶解和不溶解現(xiàn)象的觀察、描述、解釋的過程。 教學(xué)準(zhǔn)備 師：玻杯、高錳酸鉀。 生：筷子、水、食鹽、沙。 教學(xué)時(shí)間 2 課時(shí) 教學(xué)過

43、程 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入 談話：為了清晰地觀察到溶解過程，我們今天用一種有顏色的物質(zhì)基礎(chǔ)來做實(shí)驗(yàn)。 二、探究活動(dòng) 1 、高錳酸鉀的溶解 （ 1）老師講解高錳酸鉀的作用。 （ 2）學(xué)生觀察高錳酸鉀是什么樣和什么顏色。 （ 3）學(xué)生實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。 實(shí)驗(yàn)前老師強(qiáng)調(diào)不能用手直接取高錳酸鉀，需要用小匙來取，并且只能取一小粒。實(shí)驗(yàn)時(shí)在盛水的杯子上方，輕輕地投入一粒高錳酸鉀。 要求：投入后觀察高錳酸鉀在水中的變化。然后用筷子攪拌一下，再觀察高錳酸鉀的變化。 （ 4）交流實(shí)驗(yàn)情況： 高錳酸鉀在水中溶解了嗎？它與食鹽在水中的溶解有什么相同與不同？

44、描述高錳酸鉀在水中的溶解過 程。 2、不同物質(zhì)在水中的溶解 （ 1）、學(xué)生實(shí)驗(yàn)活動(dòng) 學(xué)生再做面粉、食鹽、沙在水中溶解實(shí)驗(yàn)。 要求學(xué)生比較它們?cè)谒杏惺裁聪嗤F(xiàn)不同。將觀察結(jié)果填寫在記錄表中。 （2） 交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。 第二課時(shí) 一、整理我們的觀察研究結(jié)果。 （ 1）比較各種物質(zhì)在水中變化的異同。 食 沙 面 高錳酸 砂 鹽 粉 鉀 糖 變成的微粒大 小 在水中的分布 是否沉淀

45、 能用過濾的方 法分離嗎 是溶解還是沒 溶解 （ 2）物質(zhì)是否在水里溶解了，我們能觀察和區(qū)別嗎？我們是怎樣觀察和區(qū)分的呢？ （ 3）小結(jié)溶解的特征：物質(zhì)在水中化成了肉眼看不見的微粒，均勻地分散在水中，且不能用過濾的或沉淀的方法分離出來。 二、全課總結(jié)。 三、課外拓展： 了解還有哪些物質(zhì)能溶解在水里或不能溶解在水里。 四、板書設(shè)計(jì) （1）比較各種物質(zhì)在水中變化的異同。 食鹽 沙 面粉 高錳酸鉀 砂糖 變成的微粒大小 在水中的分布 是否沉淀 能用過濾的方法分離嗎 是溶解還是沒溶

46、解 溶解的特征： 物質(zhì)在水中化成了肉眼看不見的微粒，均勻地分散在水中，且不能用過濾的或沉淀的方法分離出來。 第三課 液體之間的溶解現(xiàn)象 教學(xué)目標(biāo) 1、了解液體之間溶解和不溶解現(xiàn)象。 2、能區(qū)分液體之間的溶解或不溶解。 3、能觀察液體之間的溶解或不溶解現(xiàn)象，能通過溶解現(xiàn)象得到結(jié)論。 4、能在班級(jí)里交流自己的觀察研究發(fā)現(xiàn)，并能大膽想象，做出自己的解釋。 教學(xué)準(zhǔn)備： 玻璃杯、膠水、洗發(fā)水、筷子、小匙、酒精、食用油、其他一些非水液體、試管。 教學(xué)時(shí)間 一課時(shí) 教學(xué)過程： 1．引入 我們已

47、經(jīng)知道食鹽、糖、等固體物質(zhì)在水中能被溶解。那么液體、能不能溶解在水中呢？ 2、探究活動(dòng) 1 、膠水和洗發(fā)液是怎樣溶解的 （ 1）、學(xué)生實(shí)驗(yàn)活動(dòng) 取一小匙膠水或洗發(fā)液，約四毫升。慢慢地倒入盛水的玻璃杯中。 實(shí)驗(yàn)要求：觀察它們是怎樣進(jìn)入水中的？它們?cè)谒惺窃鯓訑U(kuò)散的？ 先輕輕攪拌一下，觀察有什么現(xiàn)象，再充分?jǐn)嚢?，繼續(xù)觀察。它們?cè)谒腥芙饬藛幔? （ 2）、交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果： 描述膠水或洗發(fā)液在水中的溶解度過程。與食鹽和高錳酸鉀的溶解相比，膠水或洗發(fā)液的溶解有什 么特點(diǎn)？ 2 、醋、酒精和食用油是怎樣溶解的在水里滴幾滴酒精，觀察酒精是否在水中溶解？在酒精里滴幾滴水，觀察水是否在酒精中溶解？在水里滴幾滴食用油，觀察油是否在水中溶解？在食用油中滴幾滴水，觀察水是否在油中溶解？問：酒精和水相互溶解嗎？食用油和水相互溶解嗎？運(yùn)用同樣的方法，觀察更多的液體與液體之間的溶解和不溶解現(xiàn)象。 問：哪些液體能相互溶解，哪些不能？ 觀察比較醋和和酒精的溶解與膠水或洗發(fā)液的溶解有什么相同和不同 ? 與醋和酒精的溶解相比 , 食用油在水中有什么特點(diǎn) ?食用油能溶解嗎 ?