2019-2020年高三語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí) 正確使用實(shí)詞教學(xué)案 新人教版.doc

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2019-2020年高三語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí) 正確使用實(shí)詞教學(xué)案 新人教版 　“正確使用實(shí)詞”屬于高考語(yǔ)文《考試大綱》中的“表達(dá)應(yīng)用”范疇，能力層級(jí)為D級(jí)。它包括正確理解詞語(yǔ)在具體語(yǔ)境中的意義，并能根據(jù)語(yǔ)境正確選用。高考實(shí)詞的考查核心是“使用”，它體現(xiàn)出詞語(yǔ)的“動(dòng)態(tài)”，命題的選材，注重語(yǔ)言材料的生活化。常見(jiàn)題型是同音詞、近義詞或既同音又近義的實(shí)詞辨析填空。 正確使用實(shí)詞，需要兩種能力：對(duì)詞義的準(zhǔn)確理解，對(duì)語(yǔ)境的確切領(lǐng)會(huì)。前者是確認(rèn)能力，后者是整合能力。高考試題大多選取近義詞來(lái)實(shí)現(xiàn)考查，近義詞又大多具有相同語(yǔ)素，因此，兩詞的相異語(yǔ)素就成了辨析的關(guān)鍵。必須了解詞義、詞性、詞的色彩、詞義的輕重、詞義的范圍、用法的差別、語(yǔ)體的差別等。高考側(cè)重于考查對(duì)具體語(yǔ)境中詞語(yǔ)的理解能力。這些能力包括：①能根據(jù)語(yǔ)境辨析多義詞的意義。②能根據(jù)語(yǔ)境恰當(dāng)?shù)厥褂猛x詞、近義詞和反義詞。③能根據(jù)語(yǔ)境準(zhǔn)確理解詞語(yǔ)的特定意義和臨時(shí)意義。 要正確使用詞語(yǔ)，就要學(xué)會(huì)辨析近義詞的細(xì)微差別。近義詞之間的差別我們一般可以從以下七個(gè)方面來(lái)辨析： 1.詞的色彩不同：色彩是指詞義附帶的某種傾向、情調(diào)。有的表現(xiàn)為感情上的，叫感情色彩；有的表現(xiàn)為使用場(chǎng)合的不同，叫語(yǔ)體色彩。褒義詞：具有肯定或贊許的感情。如鼓勵(lì)、成果、抵御。貶義詞：具有否定或貶斥的感情。如煽動(dòng)、后果、抗拒。中性詞：不表示褒貶。如：鼓動(dòng)、結(jié)果、抵抗。詞除褒貶義之外，還有莊重和詼諧、謙敬和諷刺、委婉和直露以及文、白，雅、俗等色彩，雖然意義相同或相近，但各適用于不同場(chǎng)合。語(yǔ)體色彩，主要表現(xiàn)為口語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)的區(qū)別?？谡Z(yǔ)具有通俗、樸實(shí)、生動(dòng)的風(fēng)格。書(shū)面語(yǔ)具有文雅、莊重的風(fēng)格，多用于鄭重場(chǎng)合。如：陵墓—墳　富態(tài)—胖　茲—現(xiàn)在 馬鈴薯—土豆　蒼穹—天空?？谡Z(yǔ)：聊天、辦法、嚇唬、媽媽、生日。書(shū)面語(yǔ)：談話、措施、恐嚇、母親、誕辰。 2.詞義涵蓋的范圍大小不同：如：年華—年歲 　風(fēng)俗—風(fēng)尚　 書(shū)籍—書(shū)　 河流—河。這些詞中都有相同的語(yǔ)素，左邊的詞義范圍比右邊所指的要大。 3.詞義側(cè)重點(diǎn)不同：如“詭辯”與“狡辯”都指無(wú)理強(qiáng)辯，但“詭辯”著重在“詭”，即欺詐?！霸庌q”就是用欺詐的手段、奇怪的言辭、似是而非的論證，來(lái)為自己的謬論辯護(hù)?！敖妻q”著重點(diǎn)在“狡”，即不老實(shí)、?；ㄕ?，“狡辯”就是歪曲事實(shí)，狡猾地為自己的錯(cuò)誤言行辯解。 4.詞義的輕重不同：一組詞的意義基本相同，但是有的適用于重要的、較大的事物，有的適用于一般的事物，有的表示的程度深、性質(zhì)重，有的程度淺、性質(zhì)輕。如：請(qǐng)求—懇求批評(píng)—批判。各組詞均是前輕后重。 5.詞語(yǔ)的習(xí)慣搭配不同：在語(yǔ)言實(shí)踐中，詞和詞的搭配有一定的習(xí)慣，不能任意組合。如：發(fā)揚(yáng)—優(yōu)點(diǎn)、作風(fēng)、傳統(tǒng)；發(fā)揮—?jiǎng)?chuàng)造性、積極性、作用、干勁；改進(jìn)—工作、方法、技術(shù)；改善—生活、關(guān)系、條件。 6.詞性和句法功能的不同：如“公然”“公開(kāi)”都含有不加掩飾地采取行動(dòng)之意，但“公然”是副詞，在句中只能作狀語(yǔ)，如“公然侵入”?！肮_(kāi)”是動(dòng)詞兼形容詞，在句中可充當(dāng)謂語(yǔ)，如“真相早已公開(kāi)了”；可充當(dāng)狀語(yǔ)，如“公開(kāi)表明態(tài)度”；可充當(dāng)定語(yǔ)，如“公開(kāi)的秘密”。 7.適用的對(duì)象不同：愛(ài)護(hù)：用于上級(jí)對(duì)下級(jí)、長(zhǎng)輩對(duì)晚輩或同級(jí)同輩之間；愛(ài)戴：用于下級(jí)對(duì)上級(jí)、晚輩對(duì)長(zhǎng)輩。 知識(shí)大觀園 題例透析 【例1】(xx年北京卷)依次填入下列各句橫線處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是(　　) ①逐步推廣使用清潔的可再生能源，減少使用污染環(huán)境的能源，是　　　環(huán)境惡化的正確選擇。 ②隨著人們自律程度的不斷提高，過(guò)去有些需要用鐵欄桿來(lái)維持　　　的地方，現(xiàn)在只要拉繩或畫(huà)線就行了。 ③具有世界影響的中國(guó)畫(huà)大師張大千，人物、花鳥(niǎo)、魚(yú)蟲(chóng)、走獸無(wú)一不精，尤其 　　　 畫(huà)山水　　　。 A.遏制　次序　善于 B.遏制　秩序 　擅長(zhǎng) C.遏止　秩序　擅長(zhǎng) D.遏止　次序　善于 【解析】B(遏制：重點(diǎn)是“制”，控制住/遏止：重點(diǎn)是“止”，使停止。顯然，目前對(duì)于環(huán)境惡化只能控制還不能使其停止，排除C、D。善于：范圍廣/擅長(zhǎng)：主要用于專業(yè)特長(zhǎng)，如擅長(zhǎng)繪畫(huà)。畫(huà)山水，應(yīng)該選用“擅長(zhǎng)”。) 【例2】(xx年湖南卷)下列各句中畫(huà)線的詞語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊痪涫?　　) A.教育是打開(kāi)個(gè)人智慧之門的金鑰匙，也是改變國(guó)家和民族命運(yùn)的鋪路石，更是人類文明傳續(xù)的不竭動(dòng)力。 B.草原上，帳篷像蘑菇一樣四處散落，帳篷前篝火點(diǎn)點(diǎn)，軍馬安閑地吃著夜草，隱隱的鼾聲在大地上沉浮。 C.千百年來(lái)，湘江培育著兩岸的鄉(xiāng)村和城市，湘江之水不僅流入了人們的日常生活，也蕩漾在他們的夢(mèng)境中。 D.樹(shù)立大國(guó)風(fēng)范，涵養(yǎng)大國(guó)心態(tài)，讓世界看到中國(guó)的開(kāi)放、包容和自信，看到中國(guó)人民的團(tuán)結(jié)、理性和智慧。 【解析】C(C項(xiàng)“培育”意為培養(yǎng)教育或培養(yǎng)使發(fā)育，這里主語(yǔ)為“湘江”，賓語(yǔ)為“鄉(xiāng)村和城市”，“鄉(xiāng)村和城市”作為人群的代指，用“養(yǎng)育”還可以，用“培育”則搭配失當(dāng)了。本題辨析難度較大的還有B項(xiàng)，這里“沉浮”是文學(xué)語(yǔ)言中的形象說(shuō)法，為消長(zhǎng)起落之意。) 【例3】(xx年湖北卷)下列各項(xiàng)中，加點(diǎn)的詞語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(　　) A.剛剛蘇醒的大地上，裊裊炊煙彌漫開(kāi)去，遠(yuǎn)處傳來(lái)汪汪的狗吠聲，一切顯得那么靜謐。 B.歷史如同一條長(zhǎng)河，從源頭連綿不斷地流去，每一個(gè)階段都具有特立獨(dú)行的標(biāo)志。 C.演講是一種藝術(shù)。演講中勢(shì)如破竹的滔滔雄辯，侃侃而談，未必能贏得高明的聽(tīng)眾。 D.水面鑲嵌在高峽深谷中，平滑得像綢緞一般，稍微抖一抖，波紋便蕩漾起來(lái)，精致且迷人。 【解析】B(特立獨(dú)行：特，獨(dú)特；立，立身。形容人的志行高潔，不同流俗。也泛指特殊的，與眾不同的。這里用來(lái)指歷史，對(duì)象錯(cuò)誤。) 命題揭秘：高考語(yǔ)文試卷幾乎每年必有實(shí)詞運(yùn)用的試題，其試題的特點(diǎn)主要為：①著重考查常用實(shí)詞的運(yùn)用?，F(xiàn)代漢語(yǔ)實(shí)詞數(shù)量巨大，高考著重考查對(duì)常用詞語(yǔ)的理解和使用能力。在常用詞語(yǔ)中，從詞性來(lái)說(shuō)，又著重考查動(dòng)詞和形容詞的使用，偶爾兼及其他詞類。②著重考查近義詞語(yǔ)的辨別。 考題類型有全是實(shí)詞的辨析，也有與虛詞、成語(yǔ)組合而成的辨析。 考點(diǎn)解密 一、明確復(fù)習(xí)的三個(gè)基本原則 1.落實(shí)詞義的認(rèn)讀，嚴(yán)格區(qū)別差異，識(shí)記常用易錯(cuò)近義詞。近義詞的選用和使用是建立在辨析基礎(chǔ)上的，辨析近義詞可以從詞義、色彩、功能三個(gè)方面著手。仔細(xì)分辨其詞義在輕重、大小、褒貶、表達(dá)的側(cè)重點(diǎn)等方面的差異；分辨其在使用對(duì)象、范圍以及在與上下文呼應(yīng)、搭配上的差異。 2.強(qiáng)化語(yǔ)境意識(shí)，堅(jiān)持“詞不離句”的原則。高考對(duì)正確使用詞語(yǔ)的考查，是提供語(yǔ)境讓考生加以辨析。因此，正確使用詞語(yǔ)，除了對(duì)詞語(yǔ)本身的含義、功能等把握外，還需在語(yǔ)境中準(zhǔn)確解讀與把握。在辨析中要做到“三審視”。(1)審視句意對(duì)句中詞語(yǔ)要求的義項(xiàng)是什么，兩者是否一致。(2)審視詞語(yǔ)的感情色彩與所處的語(yǔ)境色彩是否相融，能否相通。(3)審視詞語(yǔ)使用的適應(yīng)對(duì)象、范圍與句意表述的對(duì)象、范圍是否吻合。 3.重視積累，強(qiáng)化訓(xùn)練。正確使用詞語(yǔ)的能力的形成，是以語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言實(shí)踐的積累為前提的。它包括了詞匯量的積累，辨析詞語(yǔ)的方法的積累以及語(yǔ)言感悟力的積累。高考題選擇考查的詞語(yǔ)大多是語(yǔ)文課本和日常生活中出現(xiàn)頻率高，但又容易用錯(cuò)的常見(jiàn)詞。備考中應(yīng)注重把這類詞歸類整理，有針對(duì)性地加強(qiáng)記憶和訓(xùn)練。(1)重視改錯(cuò)訓(xùn)練，有意識(shí)分類整理常見(jiàn)而又典型的錯(cuò)例。(2)加強(qiáng)模擬訓(xùn)練，揣摩辨析的角度、方法和技巧，著重積累根據(jù)具體語(yǔ)境解題的思路和方法。(3)注重借助大量的閱讀實(shí)踐，加強(qiáng)語(yǔ)感，形成良好的語(yǔ)言感悟能力。 二、掌握常用的七種應(yīng)試方法 考查實(shí)詞的辨析時(shí)，選項(xiàng)提供的詞語(yǔ)一般是有詞義上的區(qū)別的，關(guān)鍵是不同語(yǔ)素的區(qū)別；有時(shí)也會(huì)插入一組區(qū)別度不大的近義詞，而其出現(xiàn)的意義只在于干擾判斷，或增加題目的信息量，此時(shí)可跳過(guò)該組詞語(yǔ)，依靠其他的近義詞辨析得出結(jié)論。 抓不同語(yǔ)素的區(qū)別常用的辦法有： 1.識(shí)含義：有些詞語(yǔ)看起來(lái)意思比較接近，但其所表達(dá)的內(nèi)容常有細(xì)微的差別。尤其要注意辨析詞語(yǔ)的語(yǔ)境義(特定意義或臨時(shí)意義)，不能簡(jiǎn)單看其字面用語(yǔ)，而應(yīng)根據(jù)上下文的特定接受對(duì)象、人物關(guān)系、情感氛圍等多種因素來(lái)辨析其詞義。如： (1)我國(guó)大型深水港——山東石臼港的建設(shè)進(jìn)展順利，　　　九月中旬，已完成年施工計(jì)劃的90%。(　　) A.截至 　　　　　　 B.截止 【解析】A(“截止”是指到一定期限停止，它與“已完成年施工計(jì)劃的90%”不符；“截至”是指截止到某個(gè)具體時(shí)候，與建設(shè)尚未最后完工的語(yǔ)境相符。) (2)兩個(gè)人為一件小事吵了半天，旁邊一個(gè)人嘆息說(shuō)：“太有意思了，太有意思了?！? 【解析】“太有意思了”，實(shí)際上是太無(wú)聊了，太乏味了。 (3)繁漪(喝一口)：苦得很，誰(shuí)煎的？ 【解析】“苦”并非僅指“藥”苦，而是指“日子過(guò)得痛苦，精神痛苦”。 (4)也有解散辮子，盤得平的，摘下帽來(lái)，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭。實(shí)在標(biāo)致極了。 【解析】“標(biāo)致”，多形容女子相貌、姿態(tài)美麗。這里顯然是諷刺那伙男不男、女不女的紈绔子弟。 2.定范圍：有很多近義詞詞義范圍的大小是不相同的，我們可以通過(guò)留同析異，確定詞的適用范圍，來(lái)推斷正確的選項(xiàng)。如時(shí)代與時(shí)期，邊疆與邊境，局面與場(chǎng)面，年齡與年紀(jì)等。如： (1)本詞典共收詞六萬(wàn)多條，　　　了現(xiàn)代漢語(yǔ)絕大多數(shù)語(yǔ)詞。(　　) (2)在xx年春季運(yùn)動(dòng)會(huì)上，這個(gè)隊(duì)　　　了田徑比賽的全部冠軍。(　　) A.囊括 B.包括 【解析】B；A(“囊括”是全部包羅在內(nèi)；“包括”是包含之意，僅指其中一部分，不是全部。) 3.明色彩：包括感情色彩和語(yǔ)體色彩。感情色彩分為褒義、貶義、中性三種；語(yǔ)體色彩分為口語(yǔ)、書(shū)面語(yǔ)。辨別詞語(yǔ)的色彩有利于正確使用詞語(yǔ)。如宏大、巨大、龐大，成果、結(jié)果、后果，溝通與勾通，誕辰與誕生，逝世與死等。如： 他這種勇于承認(rèn)的精神值得大家　　　。(　　) A.效尤 B.效仿 【解析】B(“效尤”是指明知?jiǎng)e人的行為錯(cuò)誤而照樣去做，貶義；“效仿”的意思是效法。) (1)我14歲就離開(kāi)了　　　，參加了革命。(　　) (2)我生于山東膠州半島，內(nèi)蒙古是我的第二　　　。(　　) A.家鄉(xiāng) B.故鄉(xiāng) 【解析】A；B(“家鄉(xiāng)”側(cè)重指自己的家庭世代居住的地方，多用于口語(yǔ)；“故鄉(xiāng)”側(cè)重指自己所熟悉的、出生、成長(zhǎng)的地方，多用于比較莊重的場(chǎng)合和書(shū)面語(yǔ)中。) 4.辨輕重：有些近義詞表達(dá)的內(nèi)容基本相同，但在表現(xiàn)程度上卻有輕重、深淺的不同。通過(guò)詞義輕重的辨析，就能正確使用好詞語(yǔ)。如損壞、毀壞、破壞，批評(píng)與批判，輕視與鄙視，揭發(fā)與揭穿，信任與信賴等。如： (1)這么晚了還放錄音機(jī)，會(huì)　　　別人休息的。(　　) (2)在瓜果蔬菜上噴灑農(nóng)藥，會(huì)直接　　　人們的健康。(　　) A.妨害 B.妨礙 【解析】B；A(“妨礙”指對(duì)人或事造成障礙，詞義較輕；“妨害”指使人或事物受到損害，詞義較重。) 5.定對(duì)象：有的詞適用的對(duì)象不一樣，因此要通過(guò)辨析詞義適用的不同對(duì)象來(lái)選用詞語(yǔ)。如花與花卉、書(shū)與書(shū)籍、船與船只(個(gè)體—集體)，愛(ài)戴與愛(ài)護(hù)(對(duì)上—對(duì)下)，侵蝕與腐蝕(外到里—里到外)，祛除與驅(qū)除等。如： 面對(duì)當(dāng)前全球性的金融危機(jī)，只有全黨動(dòng)員，全民協(xié)力，才能　　　難關(guān)。 A.度過(guò) B.渡過(guò) 【解析】B(度過(guò)：用于時(shí)間；渡過(guò)：指由此岸到彼岸，用于有水面的空間或難點(diǎn)、危機(jī)、困難時(shí)期。) 6.試搭配：有些詞語(yǔ)在使用時(shí)一般有比較固定的搭配，不能混用。如充足與充沛(實(shí)在的東西—抽象的東西)，擔(dān)任與擔(dān)負(fù)(職務(wù)—責(zé)任)，堅(jiān)定與堅(jiān)強(qiáng)(立場(chǎng)、方向—性格、意志)等。如： (1)經(jīng)過(guò)世代的篩選，　　　至今的魚(yú)肉果菜、水陸珍奇，不僅營(yíng)養(yǎng)價(jià)值高，而且易于消化吸收。(　　) (2)眉山蘇氏一門才俊當(dāng)然不錯(cuò)，而“蘇小妹三難新郎”純屬虛構(gòu)，然而這個(gè)浪漫故事卻至今　　　。(　　) A.流傳 B.留傳 【解析】B；A(“留傳”就是遺留下來(lái)傳給后代，搭配的對(duì)象是具體的物品，如田地、房產(chǎn)、秘方等；“流傳”意為傳下來(lái)或傳播開(kāi)，對(duì)象是神話傳說(shuō)、故事、消息等。) 7.析詞性：有的詞詞性不同，其語(yǔ)法功能也不同。如突然與猛然(形容詞，作狀語(yǔ)、定語(yǔ)和謂語(yǔ)/副詞，只作狀語(yǔ))，剛毅與毅力(形容詞，作謂語(yǔ)/名詞，作主語(yǔ)、賓語(yǔ))，艱苦與堅(jiān)苦(常作定語(yǔ)/常作狀語(yǔ))等。如： (1)北京和東北的兩位歷史學(xué)教授都在回信中　　　他執(zhí)著追求，并向他介紹了一些考研讀書(shū)目錄和學(xué)習(xí)方法。(　　) (2)鄉(xiāng)鄰的冷言冷語(yǔ)，生活的艱難困苦，都沒(méi)有動(dòng)搖他考研的決心，他在逆境中苦學(xué)　　　，終于在40歲時(shí)考上了研究生。(　　) A.勉力 B.勉勵(lì) 【解析】B；A(“勉勵(lì)”，勸人努力，鼓勵(lì)別人，是動(dòng)詞；“勉力”是努力，盡力之意，是形容詞，常用來(lái)修飾動(dòng)詞。)