2019-2020年高中音樂(lè) 音樂(lè)能告訴我們什么教學(xué)設(shè)計(jì).doc

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2019-2020年高中音樂(lè) 音樂(lè)能告訴我們什么教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo): 1、知識(shí)與能力目標(biāo):通過(guò)學(xué)習(xí),了解音樂(lè)的基本要素。 2、過(guò)程與方法目標(biāo):通過(guò)對(duì)幾首音樂(lè)作品的鑒賞，知道音樂(lè)本身不能明確告訴“我們什么”。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):能認(rèn)真聆聽音樂(lè)作品,體驗(yàn)欣賞音樂(lè)的樂(lè)趣,從而增進(jìn)對(duì)音樂(lè)的興趣和愛(ài)好。 教學(xué)重點(diǎn)： 通過(guò)想象、聯(lián)想以及對(duì)音樂(lè)要素的判斷，能概括出音樂(lè) “不能告訴”我們什么的簡(jiǎn)單道理。 教學(xué)難點(diǎn)： 領(lǐng)悟音樂(lè)藝術(shù)的非語(yǔ)義性和非具象性，理解音樂(lè)不能明確“告訴”我們表現(xiàn)什么的道理。 一、 新課導(dǎo)入： （課前播放《莫扎特 C大調(diào)小提琴協(xié)奏曲》，讓學(xué)生們?cè)谝魳?lè)聲中走進(jìn)教室。） 師：上節(jié)課我們了解到開啟人類智慧寶庫(kù)有三把鑰匙。還記得哪三把鑰匙嗎？ 生：數(shù)學(xué) 文學(xué) 音樂(lè)。 師：音樂(lè)能告訴我們什么？（點(diǎn)題） 二、新課教學(xué)： 1、聽賞與體驗(yàn)（一） （1）聽賞《亂紅》，思考：樂(lè)曲令你聯(lián)想到了一幅怎樣的畫面？ 生： a：清晨少女在溪邊梳頭 b、表達(dá)的少女對(duì)愛(ài)人的思念 c、一位大俠在草原上吹笛思念自己的愛(ài)人 d、秋天飄落的花瓣等等 師小結(jié)：同學(xué)們的想象很豐富，同一段音樂(lè)令我們大家聯(lián)想到了如此多的畫面，說(shuō)明你們聽懂了這段音樂(lè)。當(dāng)然，沒(méi)有聽懂的同學(xué)也不要泄氣，想聽懂音樂(lè)首先要懂得音樂(lè)的語(yǔ)言。音樂(lè)的語(yǔ)言有很多。音樂(lè)語(yǔ)言（即：音樂(lè)基本要素 ）包括很多要素：旋律、節(jié)奏、節(jié)拍、速度、力度、音區(qū)、音色、和聲等。 在表現(xiàn)不同事物時(shí)，音樂(lè)的旋律、節(jié)奏、速度、音區(qū)、音色等都是不同的。比如：《義勇軍進(jìn)行曲》激昂堅(jiān)定，鏗鏘有力，進(jìn)行曲的速度；《菊花臺(tái)》凄美婉轉(zhuǎn)，自由舒緩。當(dāng)然要想聽懂音樂(lè)光靠了解音樂(lè)的基本要素是不夠的，還需要我們展開豐富的想象和聯(lián)想。 (2)聽懂音樂(lè)的方法:一、想象和聯(lián)想。二、音樂(lè)的基本要素。 （3）聽賞肖邦《C小調(diào)練習(xí)曲》思考：樂(lè)曲的基本情緒是什么樣的？樂(lè)曲令你聯(lián)想到了什么？ （師啟發(fā)學(xué)生從音樂(lè)基本要素出發(fā)，發(fā)揮豐富的想象與聯(lián)想。） 生： …… (4)師小結(jié)：激情澎湃的旋律，狂浪波濤般的速度，緊密的節(jié)奏。讓我們可以聯(lián)想到很多。 (5)為剛才這兩段音樂(lè)各自配一個(gè)標(biāo)題。 生：…… 師：第一首標(biāo)題為《亂紅》出自歐陽(yáng)修的“淚眼問(wèn)花花不語(yǔ)，亂紅飛過(guò)秋千去。” 第二首標(biāo)題為《c小調(diào)練習(xí)曲》（革命練習(xí)曲）是1830年肖邦在維也納演出后，動(dòng)身前往巴黎時(shí)，聽到華沙起義失敗的消息使他感到震驚，激起他極大的憤慨。肖邦把自己的悲憤和祖國(guó)的命運(yùn)緊緊地聯(lián)系在一起，表現(xiàn)出波蘭民族在華沙起義失敗后頑強(qiáng)不屈的意志?！陡锩毩?xí)曲》是后人給他加的一個(gè)標(biāo)題。 師小結(jié)：無(wú)論是有標(biāo)題還是無(wú)標(biāo)題的音樂(lè)，音樂(lè)本身都不能明確告訴我們什么，音樂(lè)的魅力在于能夠激發(fā)我們無(wú)限想象的空間。由于我們每個(gè)人對(duì)音樂(lè)的感受、想象、理解都是不盡相同的，所以才又各自不相同的答案。接下來(lái)，運(yùn)用剛才的這兩種方法，我們現(xiàn)在再來(lái)欣賞一首樂(lè)曲。 2、聽賞與體驗(yàn)（二） （1）欣賞《少女的祈禱》。 （啟發(fā)學(xué)生：從音樂(lè)的節(jié)奏、速度，力度、旋律、音色，也可以從它的情緒等方面來(lái)體驗(yàn)。）提問(wèn)：這樣的音樂(lè)為何“少女的祈禱”呢，這位少女是誰(shuí)？她是在祈禱？還是在傾訴？或者是回憶？沉思？ 生回答：…… 師小結(jié)：…… （2）介紹曲作者與變奏曲式結(jié)構(gòu)： 芭達(dá)捷芙斯卡：波蘭女音樂(lè)家。18歲創(chuàng)作了《少女的祈禱》，這是舉世皆知的鋼琴小品。結(jié)構(gòu)單純，淺顯淳樸，親切感人，雖略帶傷感，但又異常柔美，逼真地表現(xiàn)了一個(gè)純潔少女的美好心愿。 （3）曲式結(jié)構(gòu)：變奏曲式。 引子---主題---變奏（變奏1---變奏2---變奏3---變奏4） 變奏：樂(lè)曲結(jié)構(gòu)原則運(yùn)用各種手法將主題等音樂(lè)素材加以變化重復(fù).萬(wàn)變卻不離主題。 比如：對(duì)《小星星》的一段旋律進(jìn)行變奏。 《小星星》 1 1 ︱5 5 ︱6 6 ︱5 -︱4 4 ︱3 3 ︱2 2 ︱1 - ‖ 變奏1 1 1 ︱5 55 ︱6 6 ︱5 -︱4 4 ︱3 31 ︱2 25 ︱1 -‖ 變奏2 11 11 ︱5 53︱6 64 ︱5 -︱4 42 ︱3 3 ︱2 2 ︱1 - ‖ （4）分段解析樂(lè)曲。 引子：四個(gè)下行音階，摹擬教堂的鐘聲。 主題：在一個(gè)短小的停頓之后，右手以八度音奏出三連音為主的優(yōu)美主題。為了給人加深印象，這個(gè)主題反復(fù)了一遍。穩(wěn)重的低音與和聲伴奏烘托著莊重的教堂氣氛。 第一變奏：右手加有許多裝飾音，顯得十分華麗。 第二變奏：是左手低音部做抒情演奏吟唱，沒(méi)有了裝飾音而顯得十分莊重和格外虔誠(chéng)。 第三變奏：其實(shí)旋律和聲還是第一變奏，變化的是演奏的力度表情。 第四變奏：實(shí)際上是第二變奏的延續(xù)，同樣，也是演奏力度表情的變化、使華麗的琶音更加絢麗，而穩(wěn)重的低音和聲保持著虔誠(chéng)莊重。 （4）完整聆聽全曲。（師在每段變奏時(shí)作簡(jiǎn)短的提示引導(dǎo)。） 思考：音樂(lè)告訴我們了什么？少女是一直都在祈禱，還是中間有其他變化？ 生回答…… （5）師小結(jié)：音樂(lè)只能給我們情感上的共鳴或引起對(duì)某種場(chǎng)景的聯(lián)想。不可能像小說(shuō)，電影一樣告訴我們具體的真實(shí)的生活畫面和思想理念。 三、課堂總結(jié) 音樂(lè)具有非語(yǔ)義性和非具象性。音樂(lè)不能明確告訴我們什么，音樂(lè)的魅力就在于讓我們產(chǎn)生情感的共鳴，能讓我們展開無(wú)限想象的空間。