五年級數(shù)學(xué)上冊 四 小數(shù)加法和減法 整數(shù)加法的運算定律推廣到小數(shù)教案 蘇教版.doc

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整數(shù)加法的運算定律推廣到小數(shù) 教學(xué)內(nèi)容：整數(shù)加法的運算定律推廣到小數(shù) 教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生在解決現(xiàn)實問題的過程中，認(rèn)識到整數(shù)加法的運算定律對于小數(shù) 加法同樣適用，能正確運用加法運算定律進行一些小數(shù)加法的簡便運算 2、使學(xué)生在探索與交流的活動中，體會解決問題策略的多樣性，增強優(yōu)化意識；逐步形成積極的自我評價和自我反思的意識，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成就感。 教學(xué)重點難點： 知識的遷移 教學(xué)準(zhǔn)備 教學(xué)過程設(shè)計： 一、 引入 二、 探究 三、 練習(xí) 四、總結(jié) 1、 口算 用卡片出示練習(xí)九的第 1 題，指名口答。 2、出示例 3 中的四種文具。 如果讓你任意購買其中的兩種文具，你想買哪兩種？你會計算出所需要的錢數(shù)嗎？ 3、出示例 3 這四種文具，小華各買了一件，他一共用了多少元？解答這個問題可以怎樣列式？ 根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書： 4、 引導(dǎo)學(xué)生探索算法 你會計算這道題嗎？先算一算再把你的計算方法在小組內(nèi)交流。 學(xué)生獨立計算，注意選擇學(xué)生采用的不同的方法，并指名板演。 5、 比較：剛才同學(xué)們用不同的方法算出了小華一共用的錢數(shù)，請同學(xué)們比較這些算法， 你認(rèn)為哪種算法更簡便些？ 進一步追問用簡便算法的學(xué)生：你這樣算的依據(jù)是什么？ 6、 小結(jié)：整數(shù)加法的運算定律，對于小數(shù)加法也同樣適用。應(yīng)用加法運算定律可以使一些小數(shù)加法的運算簡便。這就是我們今天研究的內(nèi)容。 我們以前學(xué)習(xí)過哪些加法的運算定律？ 根據(jù)學(xué)生的回答板書： 加法交換律： 加法結(jié)合律： 這里的字母 a、b、c 可以表示怎樣的數(shù)? 指出:因為整數(shù)加法運算定律對于小數(shù)加法同樣適用，所以這些字母公式里字母所表示的數(shù)的范圍既包括整數(shù)，也包括小數(shù)。 7、完成""練一練""的第 1、2 兩題 先讓學(xué)生獨立完成，再讓學(xué)生說說怎樣算簡便 8、完成練習(xí)九的第 2 題 學(xué)生練習(xí) 比較每組算式的計算過程和結(jié)果，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 指出：整數(shù)減法的一些規(guī)律小數(shù)減法里同樣適用，也能使一些計算簡便。 9、 完成練習(xí)九的 3～5 題 先讓學(xué)生獨立完成，再交流第 4、5 題的思考過程，說出每一步計算結(jié)果的實際意義。 這節(jié)課你有哪些收獲？ 對自己的學(xué)習(xí)表現(xiàn)怎樣評價？ （板書課題：加法運算定律的推廣） 課后感受：