2019-2020年高中歷史 第四章 封建社會(huì)的繁榮——隋唐 第四節(jié)隋唐制度的革新(第一課時(shí)) 大綱人教版.doc

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2019-2020年高中歷史 第四章 封建社會(huì)的繁榮——隋唐 第四節(jié)隋唐制度的革新(第一課時(shí)) 大綱人教版 ●教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo) 1.掌握三省六部制的形成、內(nèi)容和積極作用。 2.掌握科舉制的形成、發(fā)展和進(jìn)步作用。 3.掌握隋唐兩代對(duì)府兵制的改革和府兵制的作用、弊端及其崩潰；掌握募兵制的形成、特點(diǎn)及其對(duì)封建統(tǒng)治的利弊；掌握府兵制與募兵制的異同點(diǎn)。 4.掌握隋唐時(shí)期租庸調(diào)制的調(diào)整及其進(jìn)步作用。 5.掌握兩稅法產(chǎn)生的歷史背景、內(nèi)容和結(jié)果、影響。 德育目標(biāo) 1.通過(guò)學(xué)習(xí)三省六部制的確立、完備和科舉制的形成、發(fā)展，分別認(rèn)識(shí)我國(guó)封建社會(huì)官制史上的重大變革和選官制度的重大進(jìn)步。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)它們都因曾在歷史上發(fā)揮過(guò)進(jìn)步作用，而被歷朝歷代所沿用。 2.通過(guò)學(xué)習(xí)府兵制崩潰的原因，認(rèn)識(shí)到均田制是府兵制賴以推行的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，均田制遭到破壞是府兵制崩潰的根本原因，從而使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)對(duì)上層建筑的作用。 3.學(xué)習(xí)兩稅法產(chǎn)生的歷史背景、內(nèi)容和結(jié)果、影響，認(rèn)識(shí)到兩稅法的推行表明封建政府對(duì)農(nóng)民人身控制有所松弛，但是唐朝實(shí)行兩稅法的目的是為了解決財(cái)政困難，客觀上導(dǎo)致土地兼并日益嚴(yán)重，從而激化了階級(jí)矛盾，也使唐朝的統(tǒng)治日漸衰敗。 4.隋唐的制度對(duì)后世影響深遠(yuǎn)。唐朝基本沿襲隋朝的政治、經(jīng)濟(jì)和軍事制度，但隋朝短期而亡，唐朝卻繁榮強(qiáng)盛。認(rèn)識(shí)一個(gè)盛世社會(huì)的出現(xiàn)需要一個(gè)統(tǒng)一、安定的社會(huì)環(huán)境，需要統(tǒng)治者注意發(fā)展生產(chǎn)，休養(yǎng)生息，勤政愛(ài)民。 能力目標(biāo) 1.指導(dǎo)學(xué)生分析隋唐時(shí)期實(shí)行的各項(xiàng)制度對(duì)封建統(tǒng)治的利弊，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義觀點(diǎn)多角度觀察和分析歷史事物的能力。 2.指導(dǎo)學(xué)生分析隋唐各項(xiàng)制度的內(nèi)容及其作用，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析、歸納概括歷史問(wèn)題的能力。 3.指導(dǎo)學(xué)生對(duì)比分析租庸調(diào)制和兩稅法的不同之處，培養(yǎng)學(xué)生用比較法分析歷史問(wèn)題的能力。 ●教學(xué)重點(diǎn) 1.三省六部制的確立、完備和積極作用與意義。 2.科舉制的創(chuàng)立、發(fā)展及其作用和意義。 3.租庸調(diào)制的進(jìn)步作用。 4.兩稅法的特點(diǎn)、作用和意義。 ●教學(xué)難點(diǎn) 1.府兵制的崩潰。 2.兩稅法的局限性。 3.唐朝基本沿襲隋朝的政治、經(jīng)濟(jì)和軍事制度，但隋朝短期而亡，唐朝卻繁榮強(qiáng)盛的原因。 ●教具準(zhǔn)備 1.投影儀。 2.自己課前制作的投影圖片《唐朝歷史發(fā)展情況表》《三省六部制》《科舉制的演變》《府兵制、募兵制對(duì)比表》《北魏、隋唐賦稅制度簡(jiǎn)表》。 ●教學(xué)方法 1.討論法：組織學(xué)生對(duì)府兵制崩潰的原因、府兵制與募兵制的比較、兩稅法的局限性、唐朝基本沿襲隋朝的政治、經(jīng)濟(jì)和軍事制度，但隋朝短期而亡，唐朝卻繁榮強(qiáng)盛的原因等問(wèn)題展開(kāi)討論。 2.講解法：對(duì)于一些理性內(nèi)容，在指導(dǎo)學(xué)生討論回答的基礎(chǔ)上，教師再做講解。 3.聯(lián)系比較法：在學(xué)習(xí)過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生對(duì)一些問(wèn)題展開(kāi)比較。如：府兵制與募兵制、租庸調(diào)制與兩稅法、科舉制與九品中正制等。 ●課時(shí)安排 兩課時(shí) ●課堂構(gòu)思 本節(jié)主要敘述隋唐兩代的統(tǒng)治制度，內(nèi)容比較散，涉及政治上的官制、選官制；經(jīng)濟(jì)上的賦役制度和軍事制度。 1.本節(jié)內(nèi)容分兩課時(shí)。在安排教學(xué)內(nèi)容時(shí)要注意詳略得當(dāng)。 2.對(duì)一些重點(diǎn)、難點(diǎn)以討論法和講解法為主。盡量多設(shè)計(jì)一些問(wèn)題，組織學(xué)生討論，從而激發(fā)學(xué)生的思維。然后在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，老師再做講解。 3.對(duì)一些有繼承、發(fā)展的事件，如科舉制的發(fā)展，以及一些聯(lián)系比較的問(wèn)題，可適當(dāng)制作一些圖表，既幫助學(xué)生記憶，又可以使所比較事件的異同點(diǎn)顯得一目了然。 4.在教學(xué)過(guò)程中還可選擇一些具有代表性的例題，使學(xué)生在解決具體問(wèn)題的過(guò)程中掌握所學(xué)知識(shí)。 ●教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) ［導(dǎo)入新課］ 之一：內(nèi)容概括式導(dǎo)入 ［師］前幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第四章，封建社會(huì)的繁榮階段——隋唐的前三節(jié)，我們知道，隋朝建立于581年，589年統(tǒng)一中國(guó)，雖然隋煬帝殘暴的統(tǒng)治，使隋朝只存在了30年，但是卻為唐朝的繁榮奠定了基礎(chǔ)。唐建立于618年，經(jīng)過(guò)貞觀之治和武則天的統(tǒng)治，到唐玄宗統(tǒng)治前期進(jìn)入開(kāi)元盛世，出現(xiàn)了前所未有的盛世局面。755年到763年的安史之亂使唐朝由盛而衰。唐朝后期的統(tǒng)治出現(xiàn)了藩鎮(zhèn)割據(jù)、宦官專權(quán)、朋黨之爭(zhēng)等現(xiàn)象，嚴(yán)重削弱了唐朝的統(tǒng)治力量，進(jìn)一步促使唐朝的衰弱。經(jīng)過(guò)唐末農(nóng)民起義的打擊，唐政府從此分崩離析、名存實(shí)亡。繁盛的唐王朝統(tǒng)治了中國(guó)近300年，是封建王朝統(tǒng)治時(shí)間最長(zhǎng)的朝代。 一個(gè)30年，一個(gè)近300年，但是他們的統(tǒng)治制度卻基本相同。今天這節(jié)課，我們就學(xué)習(xí)第四節(jié)，隋唐制度的革新。 之二：復(fù)習(xí)提問(wèn)式導(dǎo)入 ［師］前兩節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了唐朝從建立到滅亡的發(fā)展過(guò)程。我們先來(lái)回憶一下這個(gè)過(guò)程。 ［生］唐建立于618年，經(jīng)過(guò)貞觀之治和武則天的統(tǒng)治，到唐玄宗統(tǒng)治前期進(jìn)入開(kāi)元盛世，出現(xiàn)了前所未有的盛世局面。755年到763年的安史之亂使唐朝由盛而衰。唐朝后期的統(tǒng)治出現(xiàn)了藩鎮(zhèn)割據(jù)、宦官專權(quán)、朋黨之爭(zhēng)等現(xiàn)象，嚴(yán)重削弱了唐朝的統(tǒng)治力量，進(jìn)一步促使唐朝的衰弱。經(jīng)過(guò)唐末農(nóng)民起義的打擊，唐政府從此分崩離析、名存實(shí)亡。 ［師］回答得非常好。我們可以把唐朝歷史的發(fā)展情況總結(jié)為下列圖式。 ［投影顯示］ ［師］大唐王朝是我國(guó)歷史上最繁榮強(qiáng)盛的王朝，也是當(dāng)時(shí)世界上最繁榮強(qiáng)盛的王朝。在前面兩小節(jié)，我們已學(xué)習(xí)了唐朝繁榮強(qiáng)盛的原因。大家是否還記得貞觀之治的表現(xiàn)。 ［生］政治方面，一是知人善任，虛懷納諫；二是革新政治。經(jīng)濟(jì)方面，一是輕徭薄賦，勸課農(nóng)桑；二是戒奢從簡(jiǎn)。文化方面，興科舉，以儒為師，大辦學(xué)校。 ［師］很好。今天我們具體來(lái)學(xué)習(xí)唐太宗是怎樣革新政治的。 ［板書(shū)］第四節(jié) 隋唐制度的革新 一、三省六部制 ［教師提問(wèn)］三省六部制是隋唐時(shí)期推行的一種官制，請(qǐng)大家回憶一下，隋唐以前的官制是怎樣的？ ［學(xué)生回答］秦朝設(shè)“三公”“九卿”制，“三公”分別是丞相、御史大夫和太尉。丞相幫助皇帝處理全國(guó)政事；御史大夫執(zhí)掌群臣奏章，下達(dá)皇帝詔令，兼理國(guó)家監(jiān)察事務(wù)；太尉負(fù)責(zé)管理軍事?！叭币韵略O(shè)“九卿”，分掌政務(wù)。 ［教師提問(wèn)］好。這是秦朝，那么漢朝呢？ ［學(xué)生補(bǔ)充］兩漢基本沿襲秦朝的官制，但漢武帝以后，實(shí)行了一套比秦朝更為嚴(yán)密的監(jiān)察制度，建立了刺史制度。東漢時(shí)期，刺史的監(jiān)察權(quán)進(jìn)一步加強(qiáng)，并逐步增加了地方行政權(quán)和軍權(quán)。東漢末年，執(zhí)掌州的軍政大權(quán)，成為州的最高長(zhǎng)官。 ［教師提問(wèn)］很好。那么大家有沒(méi)有思考過(guò)，隋唐為什么要改革原來(lái)秦漢的官制呢？大家可以討論討論。 ［學(xué)生甲回答］原來(lái)的官制容易形成丞相專權(quán)。 ［學(xué)生乙回答］原來(lái)的官制分工不明確，導(dǎo)致辦事效率低。 ［教師講述］非常好。從我們學(xué)到的丞相的職能、刺史權(quán)力的演變，我們可以看出原來(lái)的官制有容易形成丞相專權(quán)、分工不明確，導(dǎo)致辦事效率低等缺點(diǎn)。所以，隋文帝綜合漢魏以來(lái)的官制，在中央確立了三省六部制。唐太宗時(shí)進(jìn)一步明確劃分了三省的職權(quán)。 ［教師提問(wèn)］請(qǐng)同學(xué)們看書(shū)，然后來(lái)說(shuō)說(shuō)三省及其長(zhǎng)官的職能。 ［學(xué)生回答］三省分中書(shū)省、門(mén)下省和尚書(shū)省。中書(shū)省負(fù)責(zé)草擬和頒發(fā)皇帝的詔令。門(mén)下省負(fù)責(zé)審核政令，有不可行的應(yīng)駁回。尚書(shū)省負(fù)責(zé)執(zhí)行國(guó)家的重要政令。三省的長(zhǎng)官都是宰相。 ［教師提問(wèn)］六部是哪六部？他們的職責(zé)分別是怎樣的？ ［學(xué)生回答］六部為尚書(shū)省下設(shè)機(jī)構(gòu)，包括吏、戶、禮、兵、刑、工。吏部主管官吏的考核和任免，戶部主管戶口、賦稅等，禮部主管?chē)?guó)家禮儀制度，兵部主管軍政，刑部主管刑法，工部主管?chē)?guó)家的工程建設(shè)。 ［教師講述］大家一定要把三省和六部的職責(zé)記清楚，不可搞混淆。中書(shū)省在隋朝時(shí)稱內(nèi)史省，負(fù)責(zé)草擬政令，是決策機(jī)構(gòu)。門(mén)下省掌政令政策的審核，是審核機(jī)構(gòu)。尚書(shū)省負(fù)責(zé)執(zhí)行，即為行政機(jī)構(gòu)，下設(shè)六個(gè)部。六部用通俗的話講就是具體做事的機(jī)構(gòu)。吏即官吏；戶即戶籍；禮即禮儀；兵即軍事；刑即刑法；工即工程。其中戶還要管理賦稅，這是因?yàn)楣艜r(shí)收稅是根據(jù)戶口的。為了方便記憶，我們可以把三省六部制制作成下列圖表。 ［投影顯示］ ［教師提問(wèn)］三省六部制的推行有什么作用呢？ ［學(xué)生回答］第一，使封建官僚機(jī)構(gòu)形成完整嚴(yán)密的體系，提高了行政效率，加強(qiáng)了中央的統(tǒng)治力量。第二，使宰相的權(quán)力一分為三，三省長(zhǎng)官的品級(jí)又較低，這就削弱了相權(quán)，加強(qiáng)了皇權(quán)。 ［教師講述］在秦漢，丞相協(xié)助皇帝處理全國(guó)政事，處于“一人之下，萬(wàn)人之上”的地位。每當(dāng)皇帝無(wú)能，丞相就可能專權(quán)。三省六部制的設(shè)立，三分相權(quán)，有利于解決皇權(quán)與相權(quán)的矛盾，加強(qiáng)了皇權(quán)；同時(shí)擴(kuò)大了議政人員的名額，收到了集思廣益的效果；第三，各部職責(zé)有明確的分工，有利于皇帝的集權(quán)與政令的貫徹執(zhí)行，提高了行政效率，充分發(fā)揮了國(guó)家機(jī)構(gòu)的效能。 三省六部制是我國(guó)官制史上的重大變革，它標(biāo)志著封建政治制度的成熟。此后，歷朝基本上沿用這種制度。 ［教師過(guò)渡］隋唐不僅改革了官制，還改革了選官制度。 ［板書(shū)］二、科舉制的創(chuàng)立和完善 1.科舉制形成的原因 ［教師提問(wèn)］大家回憶一下以前所學(xué)的內(nèi)容，我們?cè)?jīng)學(xué)到哪些選官制？ ［學(xué)生回答］漢朝時(shí)建立了察舉制，是一種由下而上推選人才為官的制度。魏晉以后形成士族制度。 ［教師提問(wèn)］這幾種選官制度有什么局限性呢？ ［學(xué)生回答］察舉制主要根據(jù)人才在地方上的聲望。隨著地方豪強(qiáng)勢(shì)力的發(fā)展，封建國(guó)家的行政組織日趨癱瘓，聲望影響逐漸被官僚家族所支配，門(mén)第族望成為選舉的主要依據(jù)，累世公卿的世家地主因此形成并發(fā)展起來(lái)。以后，進(jìn)一步促進(jìn)了漢魏之際士族的形成以及西晉以后士族制度的鞏固與發(fā)展。 士族是以家族為基礎(chǔ)，以門(mén)第為標(biāo)準(zhǔn)，在社會(huì)上形成的地主階級(jí)中的特權(quán)階層。他們?cè)谡?、?jīng)濟(jì)、文化以及社會(huì)生活等方面都享有特權(quán)。東晉末年以后，士族在奢侈腐化中開(kāi)始走向衰落，于是庶族地主代之而起。 ［教師講述］對(duì)。原來(lái)的選官制度，發(fā)展到士族制度時(shí)，危害已經(jīng)很?chē)?yán)重了。一方面出現(xiàn)了危及統(tǒng)治的特權(quán)階層——士族，另一方面政府也難以找到真正的有用人才，而且還會(huì)激化社會(huì)矛盾。這樣就促使統(tǒng)治者改變選官制度，同時(shí)，當(dāng)時(shí)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和階級(jí)關(guān)系的變動(dòng)也導(dǎo)致了科舉制度的推行。 自從北魏以來(lái)，隨著農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展，庶族地主階級(jí)也相應(yīng)得到發(fā)展，形成了一種社會(huì)力量。他們要求在政治上得到應(yīng)有的地位。這樣，隨著士族的衰落和庶族地主的興起，原來(lái)的選官制度已經(jīng)無(wú)法推行下去，科舉制就形成了。 ［板書(shū)］ 1.科舉制形成的原因 2.科舉制的形成和發(fā)展 ［教師講述］隋文帝即位后，廢除了九品中正制，開(kāi)始采用分科考試的方式選拔官員，到隋煬帝時(shí)形成制度。這種通過(guò)考試選拔人才的制度稱為科舉制度。到唐朝科舉制度發(fā)展到完善。唐太宗時(shí)增加了考試科目，以進(jìn)士、明經(jīng)兩科為主。武則天時(shí)，大量增加科舉取士的人數(shù)，還首創(chuàng)了武舉和殿試。唐玄宗時(shí)，任用高官主持考試，提高了科舉考試的地位，以后成為定制。 ［教師板書(shū)并講述］ （1）隋朝興起科舉制： 隋文帝 隋煬帝 始用分科考試方式選官—→設(shè)進(jìn)士科，科舉制形成 （2）唐朝完善科舉制： 唐太宗 武則天 唐玄宗 增加考試科目—→增加取士的人數(shù)，創(chuàng)武舉和殿試—→高官主考，提高科舉地位 ［教師提問(wèn)］我們一起來(lái)看課本P81第二段，來(lái)歸納一下科舉制的作用。 ［板書(shū)］ 3.科舉制的作用 ［學(xué)生回答］科舉制的作用可以歸納為（1）起到抑制門(mén)閥的作用；（2）擴(kuò)大了官吏來(lái)源和封建統(tǒng)治基礎(chǔ)；（3）有利于提高官吏的文化素質(zhì)；（4）大大加強(qiáng)中央集權(quán)，有利于政局的穩(wěn)定。 ［教師提問(wèn)］歸納得非常好。除了這四點(diǎn)外，聯(lián)想唐朝文化發(fā)展中的特色，科舉制還可以有什么作用？ ［學(xué)生回答］促進(jìn)文化的發(fā)展，有利于唐朝詩(shī)歌的繁榮。 ［教師講述］很好。因此，這一制度為歷朝沿用，影響深遠(yuǎn)。但是科舉制也有局限性，造成士人把精力集中于應(yīng)付考試，忽視了實(shí)用性的學(xué)問(wèn)。 ［教師講述］我們來(lái)看一個(gè)例題，這是xx年全國(guó)文科綜合卷中的一個(gè)題目。 ［投影顯示］ 隋唐實(shí)行科舉制的進(jìn)步意義主要是 A.擴(kuò)大了封建統(tǒng)治的社會(huì)基礎(chǔ) B.對(duì)皇帝的權(quán)力有一定抑制作用 C.促進(jìn)了科技文化的發(fā)展 D.削弱了顯貴的特權(quán) ［學(xué)生回答］答案是A。 ［教師講述］隋唐科舉制是當(dāng)時(shí)加強(qiáng)中央集權(quán)的統(tǒng)治措施之一，所以可以排除B選項(xiàng)。科舉制抑制的是原來(lái)的士族門(mén)閥，并不抑制其余顯貴，所以可以排除D選項(xiàng)?？婆e制可以促進(jìn)文化的發(fā)展，但是并不主要促進(jìn)科技文化的發(fā)展，所以又可以排除C選項(xiàng)。 ［教師過(guò)渡］在唐朝，其統(tǒng)治制度基本都沿用前朝，包括土地制度。 ［板書(shū)］三、均田制 ［教師講述］唐朝的土地制度沿用北魏的均田制。我們一起來(lái)回憶一下，北魏均田制的內(nèi)容。 ［學(xué)生回答］均田制的主要內(nèi)容包括：一、國(guó)家將掌握的土地實(shí)行分配，給農(nóng)民一定數(shù)量的田地。二、土地不得買(mǎi)賣(mài)。三、官吏在任時(shí)可按級(jí)別在官府所在地就近受田。四、受田的農(nóng)民每年必須繳納一定數(shù)量的租調(diào)，丁男還要負(fù)擔(dān)一定的徭役和兵役。 ［教師講述］隋唐都沿用了這一制度。均田制是我國(guó)歷史上較完備的一種土地制度。是封建國(guó)家利用其所掌握的無(wú)主的荒地，使廣大喪失和缺少土地的農(nóng)民同土地重新結(jié)合起來(lái)的制度，基本解決了土地兼并所造成的土地同勞動(dòng)者分離的問(wèn)題。而且統(tǒng)治者有了較為穩(wěn)定的財(cái)政收入和力役、兵役的來(lái)源。在此基礎(chǔ)上，隋唐政府得以實(shí)行府兵制度和租庸調(diào)制。 ［課堂總結(jié)］隋唐是我國(guó)封建社會(huì)的繁榮階段，這種繁榮，在政治上就主要體現(xiàn)在對(duì)中央集權(quán)制度的完善。雖然唐朝在制度上并沒(méi)有什么創(chuàng)新，但是唐初統(tǒng)治者善于吸取前代滅亡的教訓(xùn)，勵(lì)精圖治，知人善任，虛懷納諫，以及對(duì)三省六部制、科舉制的完善都促進(jìn)了唐朝的繁榮。 ［布置作業(yè)］ 1.隋唐時(shí)期在中央確立了三省六部制，這是中國(guó)官制史上的重大變革。下列關(guān)于該制度的評(píng)述不正確的是 A.使封建官僚機(jī)構(gòu)形成嚴(yán)密的體系 B.有利于減少中央政令的失誤 C.削弱了相權(quán)，加強(qiáng)了皇權(quán) D、該制度一直被歷朝所沿襲 答案：D 2.隋唐時(shí)期，三省長(zhǎng)官都是宰相，常常同時(shí)有七八個(gè)宰相議政。統(tǒng)治者這樣做的目的是 A.防止宰相權(quán)重難控 B.完善中央集權(quán) C.加強(qiáng)對(duì)地方的控制 D.擴(kuò)大民主權(quán)利 答案：A 3.下列史實(shí)與科舉制度演進(jìn)有關(guān)，正確的順序是 ①創(chuàng)武舉、殿試 ②始建進(jìn)士科 ③采用分科考試的方式選拔官員 ④以進(jìn)士、明經(jīng)兩科為主 ⑤任用高官主持考試 A.①②③④⑤ B.③②④①⑤ C.⑤④③②① D.③②④⑤① 答案：B 4.對(duì)科舉制度，不正確的評(píng)價(jià)是 A.沖破了世家大族壟斷仕途的局面 B.對(duì)我國(guó)封建社會(huì)的歷史始終起著積極作用 C.擴(kuò)大了官吏來(lái)源，鞏固了封建國(guó)家統(tǒng)治的基礎(chǔ) D.加強(qiáng)了中央集權(quán)，有利于政局的穩(wěn)定 答案：B 5.科舉制度是怎么形成的？其進(jìn)步作用表現(xiàn)在哪些方面？ 答案：形成：隨著士族門(mén)閥的衰落和庶族地主的興起；魏晉以來(lái)選官注重門(mén)第的九品中正制已無(wú)法繼續(xù)下去。隋文帝即位以后，廢除九品中正制，開(kāi)始采用分科考試的方式選拔官員。隋煬帝時(shí)，始建進(jìn)士科，科舉制形成。唐朝繼承和完善科舉制度。貞觀時(shí)，增加了考試科目，以進(jìn)士、明經(jīng)兩科為主。武則天時(shí)大量增加科舉取士的人數(shù)，并首創(chuàng)武舉和殿試。開(kāi)元年間，任用高官主持考試，提高了科舉考試的地位，以后成為定制。 表現(xiàn)：科舉制的創(chuàng)立是封建選官制度的一大進(jìn)步：沖破世家大族壟斷仕途的局面，起到抑制門(mén)閥的作用；擴(kuò)大了官吏的來(lái)源，為庶族地主知識(shí)分子參政提供了機(jī)會(huì)；科舉制把讀書(shū)、考試和做官緊密聯(lián)系起來(lái)，提高了官員的文化素質(zhì)；科舉取士把選拔人才和任命官吏的權(quán)力集中到中央政府手里，大大加強(qiáng)了中央集權(quán)，有利于政局的穩(wěn)定。這一制度為歷朝沿用，影響深遠(yuǎn)。 ●板書(shū)設(shè)計(jì) 第四節(jié) 隋唐制度的革新 一、三省六部制 二、科舉制的創(chuàng)立和完善 1.科舉制形成的原因 2.科舉制的形成和發(fā)展 （1）隋朝興起科舉制： 隋文帝 隋煬帝 始用分科考試方式選官—→設(shè)進(jìn)士科，科舉制形成 （2）唐朝完善科舉制： 唐太宗 武則天 唐玄宗 增加考試科目—→增加取士的人數(shù)，創(chuàng)武舉和殿試—→高官主考，提高科舉地位 3.科舉制的作用 三、均田制