2019-2020年高中語文 第12課《長亭送別》教案 粵教版必修5.doc
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2019-2020年高中語文 第12課《長亭送別》教案 粵教版必修5 教學目標: 1、欣賞《長亭送別》中情景交融、充滿詩情畫意的藝術境界。 2、欣賞崔鶯鶯的人物形象。 教學重點和難點: 欣賞《長亭送別》中情景交融、充滿詩情畫意的藝術境界。 分析人物的典型意義。 欣賞《長亭送別》個性化,動作化,詩化的戲曲語言。 教學設想: 充分應用多媒體課件,配樂加強課堂氣氛。 教學課時: 2課時 第一課時 一、導入 大家好,通過上節(jié)課《竇娥冤》的學習我們知道,元代文學延續(xù)著宋代文學的發(fā)展趨勢,繼續(xù)通俗化的方向,元曲在與音樂,舞臺結合中,真正走向了民間,語言也更加通俗化世俗化,這樣可以更好的批判現實,表達民生,但元曲的這一傾向也降低的戲曲語言的韻味,那種唐詩宋詞的精練意象,那種漢語語言特有的聲韻美并沒有表現出來。 但歷史總會給以我們驚喜,當關漢卿以酣暢豪爽的筆墨橫掃千軍上演“六月飛雪”的浪漫神奇時,一位劇壇奇葩,卻在繁華似錦的天地里揮灑如夢的詩韻,雖然是驚世駭俗的思想內容卻表現出“花間美人”般的光彩照人的格調,這種評點江山醒人世,拈花一笑萬山橫的神奇筆法,只有王實甫可以做得到,只有《西廂記》可以演繹出。 二、明確教學重點難點:(看課件) 欣賞《長亭送別》中情景交融、充滿詩情畫意的藝術境界。 分析人物的典型意義。 欣賞《長亭送別》個性化,動作化,詩化的戲曲語言。 三、整體感知:(看課件) ? “<<西廂記>>天下奪魁” ? --明賈仲明 ? 劇壇上的關、王如同詩壇上的李、杜,是一前一后的雙子星座。 ? 由于古人對社會現實的關注,作為有著愛情大團圓結局的《西廂記》和作者王實甫并沒有進入元曲四大家的行列,但誰也不能降低他的價值,沒有王實甫的《西廂記》,整個文學史將失衡,中國戲曲的宏偉殿堂是無法支撐的。 四、作者簡介,文學知識掌握:(看課件) 王實甫,大都人,北京由于是中國重要的古都,自古就是戲曲的中心,他的生年卒年無法考證,但推知是與關漢卿同時略后。他在當時就享有盛譽。 鮮明的反對封建禮教和封建婚姻制度是《西廂記》的主題,但我認為不僅僅這些,更有對人類最偉大的感情愛情的崇高贊美,對自由戰(zhàn)勝制度的熱情歌頌。藝術表現的最高境界是自由,有什么比自由更可貴的呢,生命誠可貴,愛情價更高,若為自由故,兩者皆可拋。 五、《西廂記》劇情簡介 有趣的第一次見面:張生第一次在普救寺見到鶯鶯,驚呼:“我死也!”,接著在道場上迎著紅娘,自報家門:小生姓張,名珙,本貫西洛人也,年方二十三歲,正月十七日子時建生,并不曾娶妻。紅娘一頭霧水反問:誰問你來?張生不答,直問:敢問小姐常出門嗎?把張生在愛情的驅使下癡迷冒失的性格表現得栩栩如生。 六、比較元稹的《鶯鶯傳》 作品鶯鶯的形像刻畫,傳神寫態(tài),有血有肉,異常鮮明。相比之下,張生的形像則寫得較為遜色。尤其是篇末,作者為了替張生遺棄崔鶯鶯的無恥行徑辯解開脫,竟破口大罵崔鶯鶯為“尤物”、“妖孽”、“禍水”,這就不僅使得人物形像前后不統(tǒng)一,也造成了主題思想的矛盾。魯迅《中國小說史略》所說:“篇末文過飾非,遂墮惡wu趣?!弊髌返母裾{低俗。 但王實甫果斷拋棄了“始亂之,終棄之”男性為主導的貶低女性的傳統(tǒng)模式,進而以女性的視角來重新詮釋對愛情的偉大理解。 七、學生分角色朗讀 八、板書設計: 詩化 語言藝術: 個性化 花間美人 動作化 九、教師范讀: 《耍孩兒》《五煞》《三煞》《二煞》 十、分析課文: 1、因為這個“別”,是人類經常遇到的東西,撥動了人性最為敏感的神經。通過這個“別”,人們往往會涉及到生命與時間、時間和空間、人與自然、人與人之間許多重大問題的思考,宇宙的永恒和生命的短暫,時世的變幻和人類感情的傷痕,所喚起的人類的滄桑感,是刻骨銘心的。 ? 2、賞析【端正好 】: 選取了哪些意象?有什么特征?藝術效果如何?意象分析:三種色彩:青,黃,紅 (色彩是人物內心的外化,冷色調渲染凄涼惆悵) ? 三個方向:西,北,南,方向 (拉開距離,表現思緒與希望的不確定性) ? 上為四物:天,云,風,雁 (漂浮不定的特性) ? 下為四物:地,花,葉,人 (凋零衰落的無奈) 2、詳細分析:詩化語言:碧云天,碧,為淡青色,純潔,但不是蔚藍的刺眼,為什么要用云天,而不用青天,王勃在滕王閣序中有一著名詩句:老當益壯,寧移白首之心?窮且益堅,不墜青云之志。他用的是“青云”,也就是“青天”,就是高遠無云,視野不受任何阻擋,表達理想的崇高遠大。但在這里,碧云天是有一些云的,所以人的視線并不能看的很遠,沒有“欲窮千里目”也無需要“更上一層樓”,看到的天并不是很高,不會讓人想到崇高的范疇,如男兒的理想壯志啊。在這里淡淡中透露出悲哀,這正符合女性的心理和此時鶯鶯的心情。 黃花地,你可能會說“黃花”,“黃”這是暖色調,對是暖色調,但表現得卻是冷感情,為什么,所謂的“黃花”就是菊花,這是一種在深秋臨霜開的植物,在寒冷中開放又在更寒冷中凋零。中國的女性愛用黃花的調凌表達自己的悲哀,尤其是從李清照,“滿地黃花堆積。憔悴損,如今有誰堪摘。”“花自飄零水自流。一種相思,兩處閑愁?!比藗兂Uf:人比黃花瘦。此時的鶯鶯,把黃花生命的將逝變成了沉痛哀傷的生死戀歌。 滿地黃花的飄零灑落,是作者心理的外化,使“剪不斷,理還亂”的愁思,這里“黃花地”意象的運用,創(chuàng)造出水墨畫般的淡雅清疏的意境。 西風緊:西風的寒冷是跟進式的,不給你在感覺上的絲毫暖意,緊不僅僅的“西風”的“緊逼”,更是情感上的感冒,心理上的自哀自憐的。 北雁南飛:天南海北的大方向提出,表現一種空間上的空曠,也是人希望實現的渺茫,雁,是候鳥,萬里路途也要回到自己的巢穴,但過程很艱難,這里意象的運用表現女子情感的無從著落,她渴望愛情有一個美好的歸屬,而人海茫茫,天地廣大,大雁振翅高飛就一定能回到自己的家嗎?鶯鶯表現出一種迷茫。面對即將的分別,鶯鶯懷念過去,李清照說:雁過也,正傷心,卻是舊時相識。時世的變幻和人類感情的傷痕,所喚起的人類的滄桑感,這是刻骨銘心的。 曉來誰染霜林醉:清晨,秋霜過后,滿山遍野一片嫣紅,如同浸染了美酒。正所謂:“停車坐愛楓林晚,霜葉紅于二月花”,但此時的鶯鶯,已經沒有了看花的情致,?!叭尽?、“醉”二字,下得極有分量?!叭尽卑淹馍涞母惺芑癁榫哂袆討B(tài)的心理過程,這一切的唱詞都是內心的讀白,人物內心的情感在潛意識的暗流中娓娓道來 “醉”寫出了楓林的色彩,更賦予了在離愁的重壓下不能自我控制的人的情態(tài)。 而前面的風加強自己此時的感受,正所謂:“三杯兩盞淡酒,怎敵他,晚來風急。” 總是離人淚:在最后鶯鶯才給出我們答案,到底誰把楓葉染紅了呢?不是清霜,是眼淚,是無盡的離別的淚,這種眼淚上演的悲情有多大了,把整個天地都染成了紅色,正所謂“花自飄零水自流。一種相思,兩處閑愁?!边@是多么瑰麗浪漫的想象啊,天下還有什么比情人的眼淚更值得我們心痛的呢。歐陽修在他的詞中這樣寫道“草薰風暖搖征轡。離愁漸遠漸無窮,迢迢不斷如春水。寸寸柔腸,盈盈粉淚?!闭沁@蕭瑟的秋色,映襯著愁苦的鶯英,天空與大地,景物與感情,交替并用,得心應手,真是爐火純青。 (放課件) 紅衣法師李叔同有感于《西廂記》這一精彩篇章,親自譜詞,創(chuàng)作了具有五四時代氣息的歌曲:《送別》,長亭外,古道邊,芳草碧連天。(放音樂) 3、個性化語言:〔叨叨令〕見安排著車兒、馬兒,不由人熬熬煎煎的氣;有甚么心情花兒、靨兒,打扮的嬌嬌滴滴的媚;準備著被兒、枕兒,則索昏昏沉沉的睡;從今后衫兒、袖兒,都揾做重重疊疊的淚。兀的不悶殺人也么哥!兀的不悶殺人也么哥!久已后書兒、信兒,索與我恓恓惶惶的寄。 作者連用了五個疊詞,面對即將到來的分別,主人公的感情再也抑制不住,感情像洪水決堤一樣噴涌出來,而疊詞的運用正好對這時感情的噴涌,起到了推波助瀾的作用,聲韻的回環(huán)流轉,產生了“一唱三嘆”的藝術效果。 連用了兩個反問,“兀的不悶殺人也么哥!”怎么能不愁死人呢?古代女子以“有風有化”“含蓄靦腆”為美,想念男子更是看成是“傷風敗俗”但人類的青春萌動是人之本性,不是什么可以阻止得了的。這里,作者把鶯鶯內心真誠的感情表露出來,讓我們看到一個真正的“人”,有人說“藝術不僅僅要表現真實,而更應該表現真誠?!?,在這里作者用各種的事物;來表現鶯鶯的內心世界的“煩亂”,被子也好,枕頭也罷,都不是休息的對象,而是“煩惱”的載體,本是無法壓制的悲傷,但作者卻像“竇娥冤”一呼到底,而是在細微處一點點浸透情感,這種文采與本色并存的手法真是四兩撥千斤。 其實每一個活生生的生命都要比任何概念要真實,在評點《紅樓夢》時,劉心武說:個體生命有追求詩意生存的神圣權利 .此時的鶯鶯是真實的,她在追求她的愛情,可真誠可渴求張生的愛情,但張生這一去愛情的紅線是否就此斷掉了呢,張生是否會成為“負心漢”呢?這一切鶯鶯都在疑問,留給盈盈只有等待,等待愛情,等待有情人終成眷屬?。ㄕn件音樂) 4、動作化的語言:[脫布衫]下西風黃葉紛飛,染寒煙衰草萋迷。酒席上斜簽著坐的,蹙愁眉死臨侵地。 幾個動詞呢:飛,染,斜坐,蹙眉。尤其蹙眉,把張生愁苦的感情刻畫入木三分?!昂疅熕ゲ荨变秩玖穗鼥V迷茫蕭索的氛圍,柳永說:“念去去千里煙波,暮靄沉沉楚天闊”。許多愁”意境的再創(chuàng)造,極其形象地傳達出人物心靈所承受著的感情重壓。“死臨侵地?!?,張生在此時又顯“呆”的表情,也說明他的性格是個“志誠種”,這種動作化的詞語,在《西廂記》中有很多,雜劇的最大特色就是它要表演,動作化的語言,就好比現在的電影劇本,語言更有表現力,它表現舞臺藝術的完整性,使元曲成為一種綜合的舞臺藝術。 十一、課堂練習 充分發(fā)揮想象,選取適當的景物,寫一段離別場景。(150字以下) 《長亭送別》第二課時 教學目標: 1、欣賞《長亭送別》中情景交融、充滿詩情畫意的藝術境界。 2、欣賞崔鶯鶯的人物形象。 教學重點: 欣賞情景交融的藝術境界 教學難點: 崔鶯鶯的典型意義 教學內容和過程: 一、導語: 我們大概都看過電影《泰坦尼克號》吧。為什么這部影片能夠風靡全球,深深地打動無數人的心呢?它講述的只是貴族少女羅絲和窮畫家杰克的愛情故事,但是它演繹出的卻是一種人性的美,一種無私的愛。 當代著名作家肖復興曾經說過:“愛,在幻想里,比在現實中更真實;愛,在回憶里,比在現實中更美好;愛,在舞臺上,比在現實中更有價值?!? 那么,今天,我們要學習的是在中國戲曲舞臺上曾經轟動一時,久演不衰,影響深遠的元代雜劇王實甫的《西廂記》(板書)。它講述的就是相國千金小姐崔鶯鶯與窮書生張君瑞的愛情故事。這節(jié)課,我們要欣賞其中最精彩的一折戲《長亭送別》(板書)。 二、明確本課學習目標: 1、欣賞《長亭送別》中情景交融、充滿詩情畫意的藝術境界。 2、欣賞崔鶯鶯的人物形象。 三、師生共同研討課文: 1、整體感知課文,理清情節(jié)線索 要求學生瀏覽課文,用四個小標題概括畫面內容,理清情節(jié)線索。 板書:送別途中——長亭餞別——臨別叮囑——惜別目送 2、重點賞析課文,把握兩個目標 賞析[滾繡球] 引導、啟發(fā)學生先朗誦再思考這支曲子選取了哪些意象?抒發(fā)了鶯鶯的什么感情?運用了哪些藝術手法?其藝術效果如何? 柳絲玉驄疏林斜暉馬兒車兒借景抒情離情難舍 松了金釧減了玉肌夸張身心憔悴怨恨 過渡語:送別途中,鶯鶯不忍遽別的情感怎一個“痛”字了得?這種“痛”包含著愁苦與怨恨。 小結:《長亭送別》一折戲,歷來被譽為寫離愁別恨的絕唱,不僅在于它反映了女主人公勇敢、大膽地追求自由愛情,反對封建禮教的思想,它深深打動人們的更重要的原因在于情景交融的藝術特色。最后一幅“夕陽古道無人語”的畫面與“曉來誰染霜林醉”相比,氛圍更加蕭瑟凄涼。離別后,“此去經年,應是良辰好景虛設,便縱有千種風情,更與何人說?”讓學生回憶柳永的《雨霖鈴》并且一起背誦。教師展示書法作品。 (教學設想:通過小結,讓學生加深對“情景交融”的理解。通過再次展示書法作品,讓學生增加興趣,獲得美感。) 賞析[朝天子]和[二煞]。了解鶯鶯在“長亭餞別”與“臨別叮囑”的情感起伏變化,把握人物的思想感情和性格特征。 在[朝天子]這一曲中哪個字概括了鶯鶯“長亭餞別”時不得不別的依戀與無奈?用了哪些修辭手法來表達她的這種心理? 明確:恨(依戀與無奈)修辭手法:夸張、比喻、對比。借眼前的杯盤酒菜來傳情,用厭食酒來表現她的愁苦至極。 恨什么?“蝸角虛名、蠅頭微利”用了什么修辭手法?從中看出她什么性格? 明確:恨“蝸角虛名,蠅頭微利拆鴛鴦在兩下里。” “蝸角虛名,蠅頭微利”指功名。修辭手法:比喻、夸張、對偶。 突出了鶯鶯的輕功名、重愛情的叛逆精神。 (這里基本上分析了崔鶯鶯這個人物形象的性格特征。) 簡單賞析[二煞] 過渡語:曲終人散,四顧無人之際,鶯鶯與張生傾訴私情。同學們能否從這曲中找出一個字來描繪鶯鶯離別之時的心理活動? 明確:怕 “怕”什么?(怕“停妻再娶”;怕“金榜無名誓不歸”。) 為何“怕”?(鶯鶯的擔心是在男尊女卑的封建社會是有現實基礎的。) 小結: 鶯鶯這個藝術形象的典型意義及時代局限性:鶯鶯的倔強與叛逆的行為表現了她的輕功名,重愛情的反封建精神,但是我們也可以窺見封建時代婦女身上所承受的巨大壓力,以及在男尊女卑的社會里婦女悲慘屈辱的地位。鶯鶯的痛苦是一種不能主宰自己命運的痛苦,所以讓人無限同情;她的倔強與叛逆讓人無限佩服。 最后“惜別目送”部分,哪個字能夠概括鶯鶯當時的眷戀和失意? 明確:念(眷戀,失意) 3、拓展學習視野,欣賞越劇片段。 (教學設想:通過媒體創(chuàng)設情境,讓學生欣賞越劇《西廂記》中的節(jié)選部分《長亭送別》,進行視聽享受來激發(fā)興趣;通過觀后討論,讓學生主動參與學習,提高鑒賞能力和培養(yǎng)創(chuàng)新能力。) 四、結語: 《長亭送別》給人以深沉的美感享受,它是一首真摯的抒情詩,是一幅淡雅的水墨畫,是一支動人心弦的離情歌。所以,這樣的好作品如果不去看,不多讀,豈不是太可惜了嗎? 五、作業(yè): 1、搜集有關“送別”的詩、詞、曲、文、賦,能否作專題研究? 2、以“送別”為題寫一篇700字左右的文章,能否吟詩填詞作賦? 3、體驗美感,進行美的享受,能否背誦文中較多的曲詞? 4、能否從文中找出幾副對聯(lián)?或者根據思想內容和藝術特色自擬幾副對聯(lián)? 附板書設計: 長亭送別(元)王實甫(《西廂記》節(jié)選) 主要情節(jié):送別途中——長亭餞別——臨別叮囑——惜別目送 感情變化:痛——————恨——————怕——————念 崔鶯鶯:輕功名重愛情叛逆倔強 景:碧云天黃花地西風緊北雁南飛霜林染醉 交融(烘托氣氛詩情畫意化用詩詞加深意境促人想象) 情:痛(愁苦,怨恨)- 配套講稿:
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