2019-2020年高中美術(shù) 中國民間剪紙教案.doc

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2019-2020年高中美術(shù) 中國民間剪紙教案 教材分析： 本課的設(shè)置是在高中美術(shù)鑒賞教材（湘美版）《各異的風(fēng)土人情》的基礎(chǔ)上，對教學(xué)內(nèi)容進行開發(fā)與補充。通過校本課程資源的開發(fā)與利用，讓學(xué)生了解民間剪紙藝術(shù)美，發(fā)揚我國民族，民間優(yōu)秀的藝術(shù)傳統(tǒng)，增強學(xué)生的民族自豪感。剪紙藝術(shù)歷史悠久，它的產(chǎn)生發(fā)展同古代的風(fēng)俗有直接關(guān)系，人們用它作為迎春、喜慶的裝飾品，還廣適應(yīng)用到刺繡、印染、陶瓷等工藝中。具有單純、簡潔、明快、樸實、富裝飾性的特點。一般來說北方剪紙粗獷樸拙，南方剪紙精巧秀麗。剪紙題材廣泛，表現(xiàn)勞動人民生活、思想情感和審美情趣。其形式有陽紋、陰紋、點色、套色、分色、襯色等。剪紙使用簡化、夸張和添加的造型裝飾了法，著意藝術(shù)情趣和意境的表現(xiàn)。 教學(xué)目標： 1、喚起學(xué)生對民間剪紙藝術(shù)的熱愛； 2、使學(xué)生認識民間剪紙藝術(shù)，學(xué)會運用剪紙的基本技法制作剪紙作品； 3、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力和動手能力。 教學(xué)重點：重點了解和掌握剪紙的造型裝飾手法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性地設(shè)計剪紙作品能力。 教學(xué)難點：剪紙作品的內(nèi)涵及創(chuàng)作和正確把握紋樣好連接與完整性。 教學(xué)過程： （一） 組織教學(xué) （二） 導(dǎo)入 教師出示湘西苗族挫花作品，問學(xué)生：這是一幅什么藝術(shù)作品？學(xué)生回答：苗族挫花屬于剪紙作品一種。引出課題。 教師講述：這些作品出自農(nóng)民之手，它不僅表現(xiàn)了人們喜聞樂見的事物，也反映對美好生活的向往和豐富的藝術(shù)想象力。 （三） 學(xué)習(xí)新課 1、感受體驗： 活動一： 設(shè)置一個剪紙作品藝術(shù)展，帶領(lǐng)學(xué)生一起欣賞作品展，讓學(xué)生首先從視覺上充分的感受剪紙作品的藝術(shù)魅力及作品特點。 要求學(xué)生帶著問題進行活動，問題：歸納出剪紙作品的題材種類有哪些？ 學(xué)生回答：吉祥圖案、人物、動植物、風(fēng)景、故事或傳說。 2、民間剪紙作品的寓意 民間美術(shù)作品中寓意深厚，蘊含著樸素的理念。這種象征寓意在民間美術(shù)作品隨處可見。有運用諧音的方式來表達的，如：蓮（連）年有魚（余）；有采用比喻方式表達的，如：石榴喻多子等等。 給出幾幅作品，讓學(xué)生欣賞。通過思考討論，說出作品的寓意。 3、剪紙藝術(shù)的特點 通過照片和剪紙作品對比，讓學(xué)生通過比較，總結(jié)剪紙作品的特點。 學(xué)生回答，教師總結(jié)，剪紙作品的特點有：單純、簡潔、明快、樸實、富有裝飾性。 4、剪紙的表現(xiàn)形式 設(shè)計一個連線題，讓學(xué)生用連線的方式找出與圖案相對應(yīng)的文字。 表現(xiàn)形式有：陰刻、陽刻、點色、套色、分色、襯色。 學(xué)生思考討論回答。 5、剪紙的派別 出示南北剪紙各一張，從形式上進行比較，問：為什么兩張作品有這么大的差異？ 看兩個視頻舞蹈：陜北的腰鼓，南方的《雨巷》。 學(xué)生思考，南北人民生活的差異，與之相應(yīng)的民間藝術(shù)的差異。 老師總結(jié)：“藝術(shù)源于生活，高于生活”，正因為南北人民生活的差異，導(dǎo)致藝術(shù)特點的差異。剪紙基本上分為南北兩大派別，北方的剪紙粗獷樸拙、天真渾厚；南方的剪紙精巧秀麗、玲瓏剔透。 6、民間剪紙作品的寓意 民間美術(shù)作品中寓意深厚，蘊含著樸素的理念。這種象征寓意在民間美術(shù)作品隨處可見。有運用諧音的方式來表達的，如：蓮（連）年有魚（余）；有采用比喻方式表達的，如：石榴喻多子等等。 給出幾幅作品，讓學(xué)生欣賞。通過思考討論，說出作品的寓意。 7、活動二： （1）剪喜花（雙喜）。 老師講解步驟，學(xué)生練習(xí)。 （2）雙喜的變形 先欣賞幾幅變形后作品，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。 給出兩種變形方式：a、筆畫的變形b、增添圖案 學(xué)生練習(xí)。 作品展示及評價。 四、剪紙作品的應(yīng)用 剪紙作品的藝術(shù)特點富有裝飾性，所以剪紙藝術(shù)的應(yīng)用主要以裝飾為主。通常應(yīng)用有窗花、裝飾畫、器皿的裝飾，還有燈飾、舞美設(shè)計、服裝設(shè)計等等。 學(xué)生活動：設(shè)計一個剪紙服裝設(shè)計展。學(xué)生穿上課前準備好的剪紙服裝，以《茉莉花》樂曲為背景，進行服裝秀表演。 五、課后拓展： 欣賞剪紙作品《回娘家》 這是我國國家主席胡錦濤的一幅剪紙作品，要求了解作品的內(nèi)容，表達了什么意思，以及要了解總書記剪紙《回娘家》誕生的前前后后。 教學(xué)反思： 我的這一節(jié)課是根據(jù)《美術(shù)新課程標準》中強調(diào)“在廣泛的文化情境中認識美術(shù)。美術(shù)學(xué)習(xí)絕不僅僅是一種單純的技能技巧的訓(xùn)練，而是一種文化學(xué)習(xí)”而設(shè)計的。在分析教材時，我深刻領(lǐng)悟，只有在廣泛的文化情境中學(xué)習(xí)美術(shù)、感悟美術(shù)、理解美術(shù)，才能使學(xué)生擴大和加深對美術(shù)的體驗、對生活的體驗、對人類社會及文化的體驗。剪紙藝術(shù)作為一種文化，有著悠久的歷史，使用廣泛，具有豐富的文化內(nèi)涵和多樣的造型特征。上課時，我注意情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生置身與剪紙的傳統(tǒng)文化藝術(shù)之中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因為興趣是創(chuàng)造的先導(dǎo)，有興趣才能促使積極的想象，進而升華為創(chuàng)造性教學(xué)中，我改變以往枯燥乏味的講授方式，讓每一位學(xué)生都積極地參與到學(xué)習(xí)中。