2019-2020年高中語文 第二單元 第8課《歸園田居》教案 新人教版必修2.doc
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2019-2020年高中語文 第二單元 第8課《歸園田居》教案 新人教版必修2 教學(xué)目標(biāo) 知識和能力目標(biāo) 1、掌握生字詞,能夠流暢、有感情地朗讀、背誦詩歌。 2、體味詩歌的內(nèi)涵 過程和方法目標(biāo) 1、通過反復(fù)朗讀,讓學(xué)生體會詩歌特有的節(jié)奏及韻律,同時(shí)在反復(fù)誦讀中理解詩意,感悟詩境。 2、分析詩中的景物描寫,體味情景交融的意境,賞析作品的意境美。 情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo) 陶淵明的田園詩平淡自然,通過學(xué)習(xí),陶冶情操,提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。 教學(xué)重點(diǎn) 體味詩歌的情感內(nèi)涵。 教學(xué)難點(diǎn) 培養(yǎng)學(xué)生鑒賞陶淵明田園詩的能力 。 教學(xué)方法 1、誦讀法。詩歌是情感的藝術(shù),多誦讀有助于品味詩歌的語言,同時(shí)有利于學(xué)生把握詩歌的內(nèi)容和理解作者情感,從而獲得自我的情感體驗(yàn)。 2、講授法。抓住關(guān)鍵的詩句進(jìn)行分析、講解,啟發(fā)學(xué)生開動腦筋,積極思考,尋找解決問題的方法。 3、知識遷移法。通過兩首詩的學(xué)習(xí)和比較,擴(kuò)大學(xué)生的視野,加深學(xué)生對陶淵明和《歸園田居》組詩情感的理解。 教具準(zhǔn)備:黑板、粉筆、圖片 課時(shí)字排:一課時(shí) 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入 展示一些充滿詩情畫意的圖片,從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩意的田園風(fēng)光,進(jìn)入一個(gè)世外桃園,引出陶淵明的《桃花源記》和他的思想。 提問:看到這些詩情畫意的田園風(fēng)光圖有什么感覺?你們喜歡嗎?這有沒有讓你們想到世外桃園?我們上個(gè)單元也學(xué)過一篇有關(guān)世外桃園的文章,記得是哪篇課文啊,誰寫的?(《桃花源記》陶淵明)請同學(xué)們根據(jù)學(xué)過的內(nèi)容談?wù)剬μ諟Y明的理解。 找學(xué)生回答,教師總結(jié)。陶淵明(365--427),東晉著名詩人。名潛,字元亮,世號靖節(jié)先生,又自號五柳先生,潯陽柴桑(今江西九江)人。《桃花源記》向我們描述了一個(gè)世外桃源,寄托了作者對美好社會的向往,批判了現(xiàn)實(shí)社會的黑暗。從《愛蓮說》里知道他是一個(gè)隱士。今天我們就來看看陶淵明隱居田園的生活過得怎樣。現(xiàn)在我們一起來學(xué)習(xí)陶淵明的《歸園田居》其三。 二、朗讀詩歌 1、學(xué)生自由朗讀詩歌,而且要注意下面的注釋,對詩歌有一個(gè)總體感知。 2、全班有感情的齊讀課文,教師正音。 三、了解作者和寫作背景 介紹作者:(同上) 寫作背景:詩人曾幾度出仕做官、歸隱,在官僚與隱士中徘徊。直到公元405年,陶淵明擔(dān)任彭澤縣令時(shí),郡督郵來縣巡察,縣吏告訴他,應(yīng)該穿戴得整整齊齊地去恭迎郡督郵。陶淵明嘆息說:“我豈能為五斗米折腰向鄉(xiāng)里小兒!”即日授印去職 。此后他堅(jiān)定了隱居的決心,一直過著隱居躬耕的生活。歸來后,作《歸園田居》詩一組,共五首,描繪田園風(fēng)光的美好與農(nóng)村生活的淳樸,抒發(fā)歸隱后的愉悅心情。課本中所選是第三首。 四、重點(diǎn)分析詩歌 1、解題:文章和詩歌的題目就好像人的眼睛,它往往能傳達(dá)出或暗示許多信息。提出題眼——?dú)w(以“歸”字為核心來解讀詩歌)。標(biāo)題只是明確告訴我們要回到田園生活,那么在這個(gè)明示信息下面還潛藏著哪些隱性信息,這是一個(gè)值得我們思考的問題呢?師生共同歸納:從何而歸?歸去何處?歸去如何?為何而歸? 2、感知詩意:讓學(xué)生自讀詩歌,想象詩中景物構(gòu)成的畫面。讓學(xué)生帶著“歸去如何”這個(gè)問題在詩中找答案,讓學(xué)生用自己的語言來表述想象中的畫面。提問:“為什么會草盛豆苗稀”?“ 晨興理荒穢,帶月荷鋤歸”,從中體會到什么?教師抓住學(xué)生答案中的關(guān)鍵字句進(jìn)行分原,將學(xué)生帶入詩句的理解中。 3、理解情感:提問:陶淵明的田園生活很艱苦,他對此有什么感覺呢?從哪句詩可以看出來?(“衣沾不足惜,但使愿無為”)教師指導(dǎo)學(xué)生著力挖掘“愿”的深層內(nèi)涵,點(diǎn)出作者的主旨。 三、課外延伸 為了加深同學(xué)們對《歸園田居》的理解,下面請同學(xué)們用同樣的方法自主學(xué)習(xí)《歸園田居》其一,解決四個(gè)問題:從何而歸?歸去何處?為何而歸?歸去如何?教師簡單講解。 四、課堂小結(jié) 這堂課我們主要學(xué)習(xí)了陶淵明的《歸園田居》其三,我們主要是圍繞著四個(gè)問題展開,主要是訓(xùn)練同學(xué)們解決問題的能力。這堂課的重點(diǎn)是理解詩人的情感,體會情景交融,賞析意境美。請同學(xué)們回去之后好好體會體會。 五、布置作業(yè) 1、《歸園田居》其三中,“但使愿無為”的“愿”具體是指什么?根據(jù)學(xué)過的內(nèi)容再加上自己的理解寫100字的小短文。 2、背誦并默寫這首詩 六、板書 歸園田居 陶淵明 1、從何而歸(官場) 2、歸去何處(田園) 3、為何而歸(官場黑暗 ) 4、歸去如何(愿無為)- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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