2019-2020年高中語文 辛棄疾詞兩首教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版必修4.doc
《2019-2020年高中語文 辛棄疾詞兩首教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版必修4.doc》由會員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《2019-2020年高中語文 辛棄疾詞兩首教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版必修4.doc(6頁珍藏版)》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
2019-2020年高中語文 辛棄疾詞兩首教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版必修4 課 題水龍吟?等建康賞心亭(《辛棄疾詞兩首》) 年級高一 學(xué)期 下期 教 學(xué) 目 標(biāo)1.鑒賞詞意:從意象入手, 把握詞作空闊蒼涼的意境,孤獨(dú)悲憤的詞人形象,描述詞作的畫面;了解辛棄疾的生平,揣摩典故,理解詩人報(bào)國無門的憤懣。 2.鑒賞藝術(shù)手法:景物烘托, 動作暗示,用典傳達(dá)。 3.梳理古詩詞鑒賞的一般方法:咬文嚼字,想象畫面,詞眼提挈,知人論世,意象解詞,以詩解詩,揣摩典故,朗誦傳情等等。 教 學(xué) 重 點(diǎn)鑒賞詞作“登臨意”及其表現(xiàn)方法。 教 學(xué) 思 路學(xué)生試讀和質(zhì)疑——鑒賞意象——鑒賞典故——?dú)w結(jié)全詞,入情朗誦 主要 教學(xué) 方法誦讀和鑒賞相結(jié)合。學(xué)生探究和教師點(diǎn)撥相結(jié)合。 教 學(xué) 資 源教科書,自制課件 教學(xué)過程預(yù)設(shè)(分課時(shí)寫) 課時(shí)環(huán)節(jié)教師活動 (教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn))學(xué)生活動 (學(xué)習(xí)活動的設(shè)計(jì))設(shè)計(jì)意圖 一 課 時(shí) 一、誦讀領(lǐng)起聆聽,稍作引導(dǎo)。 教師“無為”而始,尊重學(xué)生寶貴的原初體驗(yàn),據(jù)此調(diào)整教學(xué)行為。 【活動一】 學(xué)生誦讀,初談體會,質(zhì)疑。引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,進(jìn)入對詩歌主旨的探究。 二、鑒賞詩歌意象,解讀“登臨意”。老師根據(jù)學(xué)生的初步感知,或順?biāo)浦郏蛲妒だ恕? (一)細(xì)細(xì)品味詞句(景物烘托登臨意, 動作暗示登臨意) 點(diǎn)撥要點(diǎn)如下,根據(jù)學(xué)生情況適當(dāng)取舍。 1.第一句要點(diǎn):詩中描繪的景象及其感受 空闊清遠(yuǎn)。悲涼感,孤獨(dú)短暫感。 2.第二句要點(diǎn):倒裝、移情的寫法?;蚪庠~,或翻譯,或誦讀,讓學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)。 解詞入手:解釋“玉簪螺髻”。 揣摩倒裝的作用:強(qiáng)調(diào)愁恨。 提問引起思考:誰在獻(xiàn)愁供恨?愁恨何來? 3.第三句要點(diǎn):意象的暗示義,及“游子”身份的內(nèi)涵 落日,時(shí)光流逝感和國運(yùn)衰微感。斷鴻,孤苦無依感。江南游子含義:北國南來; 南來投閑置散,并無歸屬感。(引入相關(guān)背景資料。) 4.第四句要點(diǎn):吳鉤和詞人動作的意象的內(nèi)涵 1)以詩解詩細(xì)說吳鉤: ——理解吳鉤意象 男兒何不帶吳鉤,收取關(guān)山五十州。 --李賀 舉頭西北浮云,倚天萬里須長劍。--辛棄疾 醉里挑燈看劍,夢回吹角連營。--辛棄疾 2)想象畫面: 八百里分麾下炙,五十弦翻塞外聲。 --辛棄疾 壯歲旌旗擁萬夫,錦襜突騎渡江初。 --辛棄疾 雕弓掛壁無用 --辛棄疾 長劍鋏,欲生苔--辛棄疾 3)體味“看了”“拍遍”動作 “看了”,當(dāng)看過、看完講,想象:看了又看?!芭谋椤保粌H拍,而且拍遍,到處拍,可見胸中悲憤之深切、強(qiáng)烈。 小結(jié):有心報(bào)國,無路請纓,英雄不遇,悲憤激切。 - 【活動二】 學(xué)生自主發(fā)現(xiàn),說說妙處,說說疑惑。 在老師指導(dǎo)下,運(yùn)用咬文嚼字、提挈詞眼、聯(lián)想想象、把握意象、知人論世、以詩解詩、誦讀傳情等詩歌鑒賞方法,解讀詞意,把握意境,理解主旨。 尊重學(xué)生的閱讀個(gè)性,尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的初始體驗(yàn),在這個(gè)基礎(chǔ)上提升鑒賞水平。 循“法”得“意”,理解登臨意的同時(shí),懂得鑒賞詩歌的一般方法。 (二)引導(dǎo)整體想象畫面,把握意境。小結(jié)上片。 1.小結(jié)上片板書 板書一: 片段誦讀 指導(dǎo)和范讀:進(jìn)入情境,化身詞人,注意技巧。 例如: 落日樓頭,斷鴻聲里,江南游子。(深沉悲涼,“江南游子”四字可以稍起,和后面處理相應(yīng))把吳鉤看了,欄干拍遍,(悲憤無釋處,激切,高亢,昂揚(yáng)。之后有意停頓)無人會,登臨意。(低而沉著,深深吐出,不宜表現(xiàn)得纖弱) 3.拓展聯(lián)想 一腔報(bào)國心,“無人會,登臨意”,在此,辛棄疾道出了古來有為者的一種偉大深沉的孤獨(dú)感。 情讀陳子昂的《登幽州臺歌》。 開展自主、合作、探究式的學(xué)習(xí),展開討論?;卮鹜瑢W(xué)的疑問。補(bǔ)充、延伸、修正同伴的見解。 【活動三】 片段賞而讀,讀而賞。讀讀想想評評。 課堂上實(shí)現(xiàn)多重有效對話。 借助誦讀幫助鑒賞的深入,通過鑒賞提升誦讀的水平。懂得怎樣讀,懂得為什么要這樣讀。 (三)引導(dǎo)把握詞眼:“登臨意”三字在全詞的作用——提挈與轉(zhuǎn)換。 本環(huán)節(jié)(環(huán)節(jié)二)教學(xué)目的大約分四個(gè)層次: (一)訓(xùn)練學(xué)生細(xì)讀文本的能力。(二)培養(yǎng)學(xué)生整體想象的能力。(三)提高依據(jù)詞眼、章法把握詞意的能力。(四)讀、賞互動,同步提高。 三、品味典故,深入探究、理解詞人復(fù)雜深沉的“登臨意”。 (一)引導(dǎo)揣摩用典(作者借典故抒發(fā)登臨意) 1.點(diǎn)撥要點(diǎn):張翰許汜皆愿意過一種個(gè)人安適的生活,作者借此表現(xiàn)不求安適,不為私利,壯心許國,矢志北伐的意愿。 再借桓溫表現(xiàn)流年似水,功業(yè)無就的沉痛。 2.引導(dǎo)關(guān)注評說典故的詞語,如“休說”“怕應(yīng)羞見”“可惜”。 3.引導(dǎo)學(xué)生感受“可惜流年”之痛。 首先,老師評述“流年之痛”,渲染蓄勢。然后,提問此詞是辛棄疾早年還是晚年作品。由此引發(fā)學(xué)生探究興趣。 隨機(jī)生成板書二: 【活動四】 典故的一般學(xué)習(xí): 1.根據(jù)注釋明白典故的原意。 2.揣摩“評說典故之詞語”中蘊(yùn)涵的情感。 3.在上兩步工作的基礎(chǔ)上思考用典的意圖。 【活動五】 “流年之痛”的深入探究: 1.首先,一般會誤答。 2.然后,結(jié)合注解推知詞人此時(shí)為35歲,正當(dāng)壯年。 3.接下來,探究正當(dāng)壯年的詞人有流年之痛的原因:往前看蹉跎12年;往后看,國事不堪,壯志難酬。學(xué)生在情感和現(xiàn)實(shí)的對比中,深悟雖當(dāng)盛年,現(xiàn)實(shí)殘酷,功業(yè)無就的沉痛。讓學(xué)生在失誤和疑惑中,興致盎然地探究學(xué)習(xí),綜合詞句意義、寫作背景、詞人身世以及注釋等信息,獲得對“登臨意”全面、深刻的理解,領(lǐng)悟典故學(xué)習(xí)的一般方法。 在“竟然這樣”—“原來如此”的思維流程中獲得探究的快樂。 四、品味結(jié)句,理解“英雄淚”是呼應(yīng)“登臨意”。1.點(diǎn)撥要點(diǎn): 句子意味,該句在詞中的作用。 即慰藉英雄寂寞,呼應(yīng)“無人會,登臨意”。 2.方法提示: 從解詞入手,在章法上梳理。 【活動六】 學(xué)生解釋品味“倩”“揾”“何人”“紅巾翠袖”等詞意。 從章法上,理解句子的收束和呼應(yīng)作用。從字詞入手突破難句,從章法上突破關(guān)鍵句。讓學(xué)生掌握兩種解讀句子的辦法。 五、總結(jié)“登臨意”,總結(jié)讀詞方法。有感情的朗誦全詞。 (一)板書三: 登臨意及其表現(xiàn): (二)板書四: 古詩詞鑒賞的一般方法: 咬文嚼字 想象畫面 詞眼提挈 知人論世 以詩解詩 意象解詞 揣摩典故 誦讀傳情 (三)范讀全詞 細(xì)讀《水龍吟》,一篇情意,凝結(jié)在“登臨意”三字上。用景物烘托,用動作表現(xiàn),用典故暗示,情感豪放深沉。正是“千古興亡,百年悲笑,一時(shí)登覽”??v然山河有恨,縱然英雄自許,可是,報(bào)國無門,請纓無路,殺敵之吳鉤,倚天之長劍,只有樓頭自看,挑燈細(xì)讀。正是風(fēng)雨滿天,流年似水,誰人能惜?斯人孤獨(dú)!此恨誰知!此恨誰知! 老師很想朗讀《水龍吟》。 老師范讀?!净顒悠摺? 學(xué)生小結(jié)。 學(xué)生朗誦。總結(jié):梳理過程、方法和結(jié)果。 提升:用朗讀去表現(xiàn)理解,用朗讀去震撼心靈,實(shí)現(xiàn)情智和諧的鑒賞。在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,形成教學(xué)最高潮,詞人、作品、學(xué)生、老師, 靈魂相應(yīng),生命交融。 自我反思 主要特色與創(chuàng)新之處 以學(xué)生為本,靈活處理教學(xué)內(nèi)容的預(yù)設(shè)和生成,注重學(xué)生獨(dú)立閱讀能力、鑒賞能力和探究能力的培養(yǎng)。在學(xué)生初讀感受的基礎(chǔ)上,建構(gòu)新的知識體系,提高能力,提升素養(yǎng)。 把鑒賞和朗讀結(jié)合起來,鑒賞幫助朗讀,朗讀提升鑒賞。 設(shè)計(jì)簡潔而又細(xì)膩。 存在的問題與不足 在文學(xué)史的高度觀照作品做得不夠。這是《辛棄疾詞兩首》中的第一首,將在教學(xué)第二首《永遇樂》時(shí)突出的解決這個(gè)問題。- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
- 2.下載的文檔,不會出現(xiàn)我們的網(wǎng)址水印。
- 3、該文檔所得收入(下載+內(nèi)容+預(yù)覽)歸上傳者、原創(chuàng)作者;如果您是本文檔原作者,請點(diǎn)此認(rèn)領(lǐng)!既往收益都?xì)w您。
下載文檔到電腦,查找使用更方便
9.9 積分
下載 |
- 配套講稿:
如PPT文件的首頁顯示word圖標(biāo),表示該P(yáng)PT已包含配套word講稿。雙擊word圖標(biāo)可打開word文檔。
- 特殊限制:
部分文檔作品中含有的國旗、國徽等圖片,僅作為作品整體效果示例展示,禁止商用。設(shè)計(jì)者僅對作品中獨(dú)創(chuàng)性部分享有著作權(quán)。
- 關(guān) 鍵 詞:
- 2019-2020年高中語文 辛棄疾詞兩首教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版必修4 2019 2020 年高 語文 辛棄疾詞兩首 教學(xué) 設(shè)計(jì) 新人 必修
鏈接地址:http://weibangfood.com.cn/p-2635720.html