2019-2020年高中語文 第四單元 第十二課 蘇武傳教學案 新人教版必修4.doc
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2019-2020年高中語文 第四單元 第十二課 蘇武傳教學案 新人教版必修4 學習目標 考點提煉 知識 目標 1.了解作者班固、《漢書》及相關背景 2.掌握常見的文言實、虛詞及文言句式 如何辨 明古今 異義詞 能力 目標 1.學習對比手法的運用 2.借助注解,準確翻譯課文 情感 目標 學習蘇武堅貞不屈的民族氣節(jié)和視死如歸的愛國精神 [知作者] 班固(32-92),東漢史學家、文學家。字孟堅,東漢安陵(今陜西咸陽)人。幼年聰穎,能文善賦。初在洛陽太學讀書。建武三十年(54),其父班彪卒,返鄉(xiāng)居憂,開始整理班彪的《史記后傳》,決意在《后傳》的基礎上撰寫《漢書》。明帝永平五年(62),被人告發(fā)私改國史,下獄,弟班超力辯得免。明帝賞識班固的才能,召為蘭臺令史,后轉為郎。奉詔完成其父所著作,歷經20余年,基本修成《漢書》,詳盡記載了西漢一代的史實。班固擅長作賦,撰有《兩都賦》《幽通賦》。和帝永元元年,大將軍竇憲出征匈奴,班固隨軍出征。后竇憲獲罪,牽連班固,入獄,死時年六十一。 [知背景] 自秦代以來,尤其是漢代前期,匈奴憑著強大的軍事力量不斷侵擾中原,對秦、漢王朝構成極大的威脅。漢文帝、漢景帝時,漢王朝一面募民屯田,充實邊防力量,一面采取和親的策略來加強民族關系。漢武帝時,漢朝國力強盛,為解除匈奴對北方的威脅,開始了對匈奴長期的討伐戰(zhàn)爭,在公元前127年、前121年、前119年的三次戰(zhàn)斗中取得了具有決定意義的勝利。匈奴在威勢大大削弱之后,表示愿意與漢講和,但雙方的矛盾依然根深蒂固。在表面修好的背后,雙方都在乘機窺探對方的虛實。《蘇武傳》一開始就寫道:“時漢連伐胡,數(shù)通使相窺觀。匈奴留漢使郭吉、路充國等,前后十余輩。匈奴使來,漢亦留之以相當?!碧K武出使匈奴就處在這一嚴酷的歷史背景下。 [知常識] 《漢書》 《漢書》,又稱《前漢書》,由我國東漢時期的歷史學家班固編撰,是中國第一部紀傳體斷代史,“二十四史”之一?!稘h書》是繼《史記》之后我國古代又一部重要史書,與《史記》《后漢書》《三國志》并稱為“前四史”?!稘h書》全書主要記述了上起西漢的漢高祖元年(公元前206年),下至新朝的王莽地皇四年(公元23年),共229年的史事?!稘h書》包括紀十二篇,表八篇,志十篇,傳七十篇,共一百篇,后人劃分為一百二十卷,共八十萬字。 一、了解行文脈絡 二、把握文章主旨 《蘇武傳》成功地塑造了蘇武這一堅定愛國者的形象。蘇武被匈奴扣押十九年面對威逼利誘而不改其節(jié)操,歷盡艱辛而不辱使命的事跡,表現(xiàn)了“富貴不能淫,貧賤不能移,威武不能屈”的高尚品質。 一、閱讀課文第1~5自然段,思考并回答后面的問題。 [步驟一] 基礎梳理 1.解釋下列句子中的通假字。 不顧恩義,畔主背親 “畔”同“叛”,背叛 2.解釋下列句子中加點的詞。 (1)少以父任,兄弟并為郎 以:因為 并:都 (2)稍遷至栘中廄監(jiān) 稍:漸漸 遷:升遷、升任 (3)數(shù)通使相窺觀 數(shù):讀shu,屢次,多次 (4)漢亦留之以相當 當:讀dnɡ,抵押 (5)漢天子我丈人行也 行:讀hng,輩 (6)武帝嘉其義 嘉:贊許 義:做事合乎情理 (7)乃遣武以中郎將使持節(jié)送匈奴使留在漢者 以:憑借 者:定語后置的標志 (8)因厚賂單于 因:趁機 賂:贈送禮物 (9)武與副中郎將張勝及假吏?;莸饶际砍夂虬儆嗳司? 假:臨時充任 募:招募 (10)置幣遺單于 置:備辦 幣:財物 遺:送給 (11)方欲發(fā)使送武等 發(fā):派送 (12)會緱王與長水虞常等謀反匈奴中 會:適逢 (13)后隨浞野侯沒胡中 沒:讀m,陷沒 (14)陰相與謀劫單于母閼氏歸漢 陰:暗地里 (15)私候勝曰 候:拜訪 (16)幸蒙其賞賜 幸:希望 蒙:蒙受,得到 (17)虞常等七十余人欲發(fā) 發(fā):起事 (18)單于使衛(wèi)律治其事 治:審理 (19)恐前語發(fā) 發(fā):揭露,暴露 (20)以狀語武 狀:情況 (21)此必及我 及:牽連到 (22)見犯乃死,重負國 見:被 負:辜負 (23)虞常果引張勝 引:牽攀,招供 (24)即謀單于,何以復加 即:假使 (25)單于使衛(wèi)律召武受辭 辭:審訊 (26)引佩刀自刺 引:拔出,拿 (27)蹈其背以出血 蹈:踩 (28)輿歸營 輿:抬,扛 (29)而收系張勝 系:監(jiān)禁 (30)武益愈 益:漸漸 (31)會論虞常 會:會同 論:判罪 (32)漢使張勝謀殺單于近臣,當死 當:判處 (33)副有罪,當相坐 當:應當 坐:連坐 (34)復舉劍擬之,武不動 擬:比劃 (35)君因我降,與君為兄弟 因:通過,經由 (36)何以汝為見 為:語氣助詞 3.解釋下列句子中的古今異義詞的古義。 (1)漢亦留之以相當 古義:相抵押。 今義:副詞,表程度。 (2)漢天子我丈人行也 古義:對老人和長輩的尊稱。 今義:岳父。 (3)欲因此時降武 古義:趁這時。 今義:相當于“所以”,連詞。 (4)張勝許之,以貨物與常 古義:一般財物。 今義:供出售的物品。 古今異義詞 古漢語中有一些字形相同而意義用法不同的詞,即古今異義詞。這類詞語在閱讀文言文時要加以注意,在高考試題中常常作為考查的內容。 古今異義詞主要有以下類型: (1)詞義擴大。如“好”,專指女子相貌好看,不涉及品德。現(xiàn)在泛指一切美好的性質,對人、事、物都可以修飾限制。 (2)詞義縮小。如“金”原泛指一切金屬,現(xiàn)在專指黃金。 (3)詞義轉移。如“烈士”,本指有操守有抱負的男子,現(xiàn)在則專指為革命事業(yè)獻身的人。 (4)感情色彩變化。如“卑鄙”是指地位低下,知識淺陋;現(xiàn)在則指品質惡劣,貶義詞。 (5)名稱說法改變。如“目”現(xiàn)在改用“眼睛”,“寡”現(xiàn)在改用“少”。 (6)詞義弱化。如“怨”,古義表示仇恨、懷恨,現(xiàn)在表示埋怨、責備。 (7)詞義強化。如“恨”,古代表示遺憾、不滿的意思,今天表示仇恨、懷恨。 4.解釋下列句子中加點的詞類活用詞。 (1)其一人夜亡 名詞作狀語,在夜里 (2)惠等哭,輿歸營 名詞作動詞,抬、扛 (3)欲因此時降武 動詞的使動用法,使……投降 (4)劍斬虞常已 名詞作狀語,用劍 (5)反欲斗兩主 動詞的使動用法,使……爭斗 (6)盡歸漢使路充國等 動詞的使動用法,使……歸 (7)單于壯其節(jié) 形容詞的意動用法,以……為壯 (8)空以身膏草野 名詞的使動用法,使……肥沃 5.指出下列句子的句式特點,并譯成現(xiàn)代漢語。 (1)緱王者,昆邪王姊子也(判斷句,“……者,……也”表判斷) 譯文:緱王是昆邪王姐姐的兒子。 (2)漢天子我丈人行也(判斷句,“……也”表判斷) 譯文:漢天子是我的長輩啊。 (3)單于益驕,非漢所望也(判斷句,“非”表否定判斷) 譯文:單于卻更加倨傲了,不是漢朝所期望的。 (4)見犯乃死,重負國(被動句,“見”表被動) 譯文:等到被匈奴侮辱以后才死,更加對不起國家。 (5)虞常生得(被動句,無標志) 譯文:虞常被活捉。 (6)何以復加(疑問句中疑問代詞作賓語,賓語前置?!昂我浴保瑸椤耙院巍? 譯文:又該用什么更重的處罰呢? (7)何以汝為見(賓語前置,即“以何見汝為”) 譯文:要見你干什么? (8)乃遣武以中郎將使持節(jié)送匈奴使留在漢者(定語后置,按現(xiàn)代漢語語序為“送留在漢之匈奴使”) 譯文:于是派蘇武以中郎將的身份拿著符節(jié)出使匈奴,送留在漢朝的匈奴使者。 (9)后隨浞野侯沒胡中(省略句,“沒”后省略“于”) 譯文:后來又跟隨浞野侯陷沒在匈奴。 [步驟二] 文意理解 6.下列各句都能直接表現(xiàn)蘇武維護國家尊嚴和堅貞不屈的一項是( ) ①乃遣武以中郎將使持節(jié)送匈奴使留在漢者 ②見犯乃死,重負國 ③引佩刀自刺 ④舉劍欲擊之,勝請降 ⑤不顧恩義,畔主背親 ⑥若知我不降明 A.①③⑤ B.②③⑥ C.②④⑥ D.①④⑤ 解析:選B?、贁⑹鎏K武出使匈奴;④張勝喪失骨氣,反襯蘇武的寧死不屈,不是直接表現(xiàn);⑤指斥衛(wèi)律的反叛行為。 7.下列對選文有關內容的理解和分析,不符合原文意思的一項是( ) A.文章寫蘇武正式出使匈奴,首先交代了蘇武出使匈奴的背景,表明蘇武出使時歷史環(huán)境復雜而嚴酷,暗示蘇武之行一開始便充滿兇險。 B.蘇武出使匈奴,恰巧遇上一次嚴重的謀反事件,緱王與虞常企圖射殺叛將衛(wèi)律再次歸漢,蘇武的副手張勝又行為不慎,暗中給予支持,使對整個事件毫無所知的蘇武和他的使團陷入極為困難的境地,推動了故事情節(jié)的發(fā)展。 C.蘇武得知虞常事發(fā),想到的不是個人的安危,而是國家的榮譽,“見犯乃死,重負國”。因此,想以自殺來維護國家的尊嚴。當衛(wèi)律“召武受辭”時,再次“引佩刀自刺”,充分體現(xiàn)了蘇武以民族尊嚴為重的氣節(jié),表現(xiàn)出他以死殉國的氣節(jié)。 D.衛(wèi)律勸降是作者濃墨重彩的一個場面。蘇武指斥衛(wèi)律的不忠,居心不良,顯示了蘇武的堅貞與正義。面對敵人的威脅利誘,蘇武真正做到了“富貴不能淫,貧賤不能移,威武不能屈”。 解析:選B “推動了故事情節(jié)的發(fā)展”錯,應該是為后文故事情節(jié)的發(fā)展埋下了伏筆。 二、閱讀課文第6~8自然段,思考并回答后面的問題。 [步驟一] 基礎梳理 1.解釋下列句子中的通假字。 (1)與旃毛并咽之 “旃”同“氈”,毛織的氈毯 (2)去草實而食之 “去”同“弆”,收藏 (3)空自苦亡人之地 “亡”同“無”,沒有 (4)武父子亡功德 “亡”同“無”,沒有 (5)信義安所見乎 “見”同“現(xiàn)”,表現(xiàn) (6)請畢今日之 “”通“歡”,歡聚 (7) 因泣下霑衿,與武決去 “霑”同“沾”,沾濕;“衿”同“襟”,衣襟; “決”同“訣”,辭別 2.解釋下列句子中加點的詞。 (1)白單于 白:告訴,報告 (2)單于愈益欲降之 益:更加 (3)乃幽武置大窖中,絕不飲食 幽:禁閉 絕:斷絕 (4)武臥嚙雪 嚙:咬,嚼 (5)使牧羝,羝乳乃得歸 乃:才 (6)別其官屬?;莸雀髦盟? 別:分別隔離 (7)丁令盜武牛羊,武復窮厄 窮:失意 (8)不敢求武 求:訪求 (9)久之,單于使陵至海上 之:音節(jié)助詞,不譯 (10)為武置酒設樂。因謂武曰 因:趁機 (11)扶輦下除 除:殿階 (12)劾大不敬 劾:彈劾 (13)子卿不欲降,何以過陵 過:超過 (14)子為父死,無所恨 恨:遺憾 (15)自分已死久矣 分:讀fn,料想,斷定 3.解釋下列句子中的古今異義詞的古義。 (1)臥起操持,節(jié)旄盡落 古義:拿著。 今義:料理、籌劃。 (2)皆為陛下所成就 古義:栽培,提拔。 今義:事業(yè)上的成績;完成。 (3)且陛下春秋高 古義:年齡。 今義:季節(jié)。 (4)太夫人已不幸 古義:去世。 今義:除特指死亡外,還指災禍,也作形容詞,意為不幸運。 (5)明年,陵降,不敢求武 古義:第二年。 今義:今年的下一年。 (6)虛心欲相待 古義:誠心。 今義:不自以為是,能夠接受別人的意見。 (7)兄弟親近 古義:親近之臣。 今義:親密而接近;親密地接近。 4.解釋下列句子中加點的詞類活用詞。 (1)天雨雪,武臥嚙雪 名詞作動詞,下 (2)羝乳乃得歸 名詞作動詞,生子 (3)杖漢節(jié)牧羊,臥起操持 名詞作動詞,執(zhí),拄 (4)武能網紡繳,檠弓弩 名詞作動詞,結網,用檠矯正弓弩 (5)孺卿從祠河東后土 名詞作動詞,祭祀 (6)陵與衛(wèi)律之罪上通于天 名詞作狀語,向上 (7)因泣下霑衿 動詞作名詞,眼淚 (8)何久自苦如此 形容詞的使動用法,使……受苦 (9)誠甘樂之 形容詞的意動用法,以……為樂 5.指出下列句子的句式特點,并譯成現(xiàn)代漢語。 (1)皆為陛下所成就(被動句,“為……所”表被動) 譯文:都被陛下培養(yǎng)。 (2)大臣亡罪夷滅者數(shù)十家(被動句,“夷滅”有被動意,意為“被殺”) 譯文:大臣沒有罪而全家被殺的有幾十家。 (3)信義安所見乎(疑問句中疑問代詞作賓語,賓語前置。“安……見”,為“見……安”) 譯文:您對漢朝的信義體現(xiàn)在哪里呢? (4)子卿尚復誰為乎(疑問句中疑問代詞作賓語,賓語前置?!罢l為”,為“為誰”) 譯文:您又為誰守節(jié)呢? (5)請畢今日之,效死于前(狀語后置,現(xiàn)代漢語語序為“于前效死”) 譯文:那就請結束今天的歡聚,在您面前死去。 [步驟二] 文意理解 6.下列各句中都能直接表現(xiàn)蘇武忠誠和具有民族氣節(jié)的一項是( ) ①單于愈益欲降之 ②杖漢節(jié)牧羊 ③終不得歸漢,空自苦亡人之地 ④常愿肝腦涂地 ⑤臣事君,猶子事父也 ⑥陵與衛(wèi)律之罪上通于天 A.①④⑤ B.②③⑥ C.②④⑤ D.①③⑥ 解析:選C?、俦憩F(xiàn)單于佩服蘇武的氣節(jié);③是李陵對蘇武說的話;⑥用二人的不忠,襯托蘇武的高大忠義。 7.下列對所選文段有關內容的理解和分析,不符合原文意思的一項是( ) A.李陵的勸降方法不同于衛(wèi)律。他是以老朋友敘舊,推心置腹、設身處地、層層進逼的方式進行的,著重于從感情上去軟化蘇武,曉之以“理”,動之以情。 B.作者在敘述中穿插了細節(jié)的描寫,北海牧羊中“杖漢節(jié)牧羊”“臥起操持”的細節(jié),也突出體現(xiàn)了他的堅貞頑強。細微之處的描寫,使形象具體、充實,人物的性格、精神鮮明感人。 C.在情感上,李陵陳述自己投降時的心情,想以此打動蘇武,所以他是不贊同蘇武的寧死不屈的,因為漢武帝逼死了蘇武的兄弟,家庭發(fā)生變故,尤其是皇帝年事已高,法令無常,大臣安危難卜。 D.北海的荒涼、惡劣的環(huán)境條件,并未消磨蘇武的意志,軟化他的決心。蘇武對李陵所說的一席話至誠動人,既讓李陵不禁贊嘆不已,又使李陵萬分羞愧。 解析:選C 在情感上,李陵是贊同甚至崇拜蘇武的寧死不屈的,只是自己已經投降匈奴,鑄成大錯,無法改變。 三、閱讀課文第9~10自然段,思考并回答后面的問題。 [步驟一] 基礎梳理 1.解釋下列句子中的通假字。 前以降及物故 “以”通“已”,已經 2.解釋下面句子中加點的詞。 (1)漢求武等,匈奴詭言武死 詭言:欺騙說 (2)具自陳道 具:完全,詳盡 (3)如惠語以讓單于 如:依照 讓:責備 (4)謝漢使曰 謝:道歉 (5)凡隨武還者九人 凡:總共 (6)武以始元六年春至京師 以:在……的時候 3.解釋下列古今異義詞的古義。 (1)單于視左右而驚 古義:侍衛(wèi)人員。 今義:左和右兩個方向;支配,操縱。 (2)武等實在 古義:確實存在。 今義:誠實,老實。 4.解釋下列句子中加點的詞類活用詞。 (1)得夜見漢使 名詞作狀語,在夜間 (2)須發(fā)盡白 名詞作動詞,變白 5.指出下列句子的句式特點,并譯成現(xiàn)代漢語。 ?;菡埰涫卣吲c俱,得夜見漢使,具自陳道。(省略句,“與”后省略“他”,“俱”后省略“往”) 譯文:?;菡埱罂词厮娜送黄鹑?見漢使),并在夜里得以見到漢使,自己詳細地陳說(這幾年的經過情況)。 [步驟二] 文意理解 6.下列對兩段內容的理解和分析,不正確的一項是( ) A.“匈奴與漢和親?!薄皾h求武等,匈奴詭言武死”,最后蘇武得以回歸祖國,從這件事可以看出,蘇武這個人在當時的影響之大,事隔許多年,無論是匈奴還是漢朝,都對他很重視,從正面表現(xiàn)了蘇武的人格魅力。 B.蘇武經過了長期的、多方面的嚴峻考驗之后,不僅完成了出使任務,還維護了國家尊嚴,保持了民族氣節(jié),作者欣慰之感也顯而易見。 C.蘇武“強壯出”,歸國時已是“須發(fā)盡白”,最好的時光都在煎熬中過去了,作者的嘆惋之情溢于言表,而能為信念如此執(zhí)著的蘇武更令人敬佩。 D.文章最后敘述蘇武歸來時,說他“始以強壯出,及還,須發(fā)盡白”,來時募百余人,而“凡隨武還者九人”。通過對比,突出了蘇武的堅貞、頑強,也給讀者以更深刻的印象。 解析:選A 應該是“從側面表現(xiàn)了蘇武的人格魅力”。 什么是忠誠?晏子認為真正的忠誠是忠誠于國家、人民,而非忠誠于君主。換句話說,就是要忠誠于明君(因為明君善治國),而非昏君。而那些不分黑白、一味盲目服從君主、為君主做無謂的犧牲的行為,我們稱之為“愚忠”。那么你認為蘇武的忠誠是愚忠嗎? 觀點1: 觀點2: 觀點3: 答案:(觀點1)蘇武的忠誠里有一些愚忠的成分。比如:李陵勸降時曾經提到蘇武的兩個兄弟盡心為國卻枉死,但蘇武卻一味堅持漢武帝對他們父子有莫大的提拔之恩,因此愿意為皇帝肝腦涂地?;实鄣闹鲋鞴倘粦摳屑蟠穑值艿耐魉酪膊粦摶乇?,皇帝的恩情不能抵消其對其親人的傷害之過,該報的恩要報,該爭取的權利也還要爭取。這就是我們現(xiàn)在所說的權利與義務的問題。 (觀點2)從國家利益的角度看,蘇武的忠誠不能說是愚忠。他忠誠的對象是國家,是人民,身為漢使,當被卷入匈奴的政變時,他首先想到的是自己的漢使身份,不能引起漢匈兩國不必要的誤會和紛爭,他甚至愿意以性命來平息禍端,可見他是把國家的和平、利益放在第一位的。 (觀點3)蘇武保持民族氣節(jié)十九年,始終忠貞如一,這種忠誠表面上看是對漢武帝,但實際上是對國家和人民的,因為漢武帝是一個善于治國的明君,忠誠于漢武帝就是忠誠于他治理下的國家。一個人絕不能因為個人的恩怨而損害國家的利益。 典型環(huán)境和細節(jié)描寫,鮮明的對比手法 1.以典型環(huán)境和細節(jié)描寫表現(xiàn)人物 漢與匈奴的關系錯綜復雜,蘇武留胡十九年,經歷坎坷曲折。作者抓住蘇武經歷中的關鍵之處,運用典型環(huán)境和細節(jié)描寫,使蘇武這個人物形象躍然紙上。蘇武出使匈奴,因突發(fā)事變,被扣幽禁。在他的周圍,有操生殺予奪大權的單于和衛(wèi)律的屠刀,有貪生怕死的副使張勝的屈降,有曾為朋友的李陵的聲淚俱下的勸降。而冰天雪地廩食不至的北海牧羊,蘇武更是被置于死地。這些典型環(huán)境,把蘇武這個人物推到了矛盾斗爭的風口浪尖上,讓人物一展風采。作者又通過一些細節(jié)描寫,表現(xiàn)了蘇武不屈的民族氣節(jié)。如寫蘇武的兩次自殺,第一次被“勝、惠共止之”;第二次又被救活。又如寫蘇武被幽禁在大窖中,“臥嚙雪,與旃毛并咽之”;流放北海,“掘野鼠去草實而食之。杖漢節(jié)牧羊,臥起操持,節(jié)旄盡落”等。 2.鮮明的對比 為了突出表現(xiàn)蘇武的民族氣節(jié),文中著重寫了三個叛徒:一個是副使張勝,一個是為虎作倀的衛(wèi)律,一個是曾為朋友的李陵。他們都在匈奴的威勢面前喪失了民族氣節(jié),拜倒在敵人腳下。唯獨蘇武大義凜然,為了民族尊嚴和漢王朝的利益,寧死不屈。作者為我們塑造了一個豐滿的、動人的、高大的民族英雄形象。 素材主題 氣 節(jié) [課內提煉] 公元前100年,蘇武奉命出使匈奴,因“虞常事件”受牽連而被扣留。對蘇武的才能和品行,匈奴單于頗為贊賞,極力招降他。先是派衛(wèi)律出場,以死刑相逼,以榮華相誘,蘇武皆不為所動,他痛斥衛(wèi)律,義正詞嚴。后又派李陵前來勸降,道家破人亡之慘,述同病相憐之切,析漢朝天子之昏,言辭不可謂不懇切。 地窖的陰暗潮濕不僅沒有讓他的心靈黯淡,反而讓他的心更加明亮;塞外大雪雖然讓節(jié)旄盡脫,但蘇武心中的那桿赤誠大旗卻獵獵飄揚;19年的饑寒蒼老了他的容貌,但千古的氣節(jié)卻讓蘇武的青春永駐! [課外延伸] 1.不食嗟來之食 春秋時齊國連年受災。有個叫黔敖的富戶在路邊設了一個粥攤來周濟逃荒的窮人。一天,黔敖看見一個人用袖子蒙著臉,沒精打采地走過來,就高聲喊道:“喂,來吃粥。”來人抬眼看著黔敖說:“我因為不吃嗟來之食才落到這樣的地步?!闭f完他辭謝了黔敖又向前走了,終于餓死在路邊。 2.子罕辭寶不失節(jié) 春秋時宋國有人獲得一塊美玉,奉獻給大夫子罕。子罕不受。獻玉的人說:“這塊玉拿給玉匠鑒定過,認為是寶貝,所以才進獻給您?!弊雍闭f:“你把玉作為寶貝,我把不貪物作為寶貝,如果你把玉給了我,我接受了你的玉,我們兩人就各自都喪失了自己的寶貝。不如各人保有自己的寶貝吧。”獻玉的人說:“我懷藏美玉,一定被盜賊殺害,不能回到家鄉(xiāng),把美玉獻給你是為了我免于一死?!弊雍甭牶?,便將他的美玉交給玉匠雕琢,賣了很多錢給了獻玉者,然后送他回家鄉(xiāng)。 3.名言警句 (1)富貴不能淫,貧賤不能移,威武不能屈?!献? (2)舉世皆濁我獨清,眾人皆醉我獨醒?!? (3)良將不怯死以茍免,烈士不毀節(jié)以求生。——《三國志》 (4)大丈夫寧可玉碎,不為瓦全?!侗饼R書》 (5)貞松標于歲寒,忠臣亮于國危。——房玄齡 (6)安能摧眉折腰事權貴,使我不得開心顏?!畎? (7)豪杰之士,必有過人之節(jié)?!K軾 [運用點撥] 氣節(jié)是一種人生準則,一種道德修養(yǎng),體現(xiàn)在歷史發(fā)展的各個階段和人生的各個方面。在平時能安貧樂道,堅守自己的崗位;在富貴榮華的誘惑之下能不動心志;在狂風暴雨襲擊之下能堅定信念,不驚慌失措,以至于“臨難毋茍免”,以身殉真理。這種精神絕不是一朝一夕所能養(yǎng)成的,它需要培養(yǎng)!然而這培養(yǎng)又不是“修身養(yǎng)性”,用主觀的“毅力”“決心”之類來駕馭自己的行為所能辦到的。因為氣節(jié)并不是建立在情感的基礎上,而是建立在高度的理性上。 (時間:45分鐘 分值:50分) 一、基礎鞏固(15分,每小題3分) 1.下列句子中沒有通假字的一項是( ) A.與旃毛并咽之 B.掘野鼠去草實而食之 C.大臣亡罪夷滅者數(shù)十家 D.武與副中郎將張勝及假吏?;莸饶际砍夂虬儆嗳司? 解析:選D A項,旃,同“氈”,毛織的氈毯;B項,去,同“弆”,收藏;C項,亡,同“無”,沒有。 2.下列句子中加點詞的解釋有誤的一項是( ) A.既至匈奴,置幣遺單于 遺:贈送 B.武帝嘉其義 嘉:贊許 C.匈奴使來,漢亦留之以相當 當:抵押 D.賜武馬畜、服匿 服匿:藏衣服 解析:選D 服匿:盛酒酪的瓦器。 3.下列句子中加點詞意義和用法相同的一項是( ) A. B. C. D. 解析:選D 第二人稱代詞,你。A項,介詞,把;介詞,因為。B項,介詞,趁機;介詞,通過。C項,代詞,這樣;詞尾,不譯。 4.下列句子中加點詞的活用情況與例句相同的一項是( ) 例句:天雨雪,武臥嚙雪 A.欲因此時降武 B.陵與衛(wèi)律之罪上通于天 C.羝乳乃得歸 D.單于壯其節(jié) 解析:選C C項與例句都是名詞作動詞。雨,下。乳,生子。A項,使動用法,使……投降;B項,名詞作狀語,向上;D項,形容詞的意動用法,認為……壯美。 5.下列句子中補出的省略成分不正確的一項是( ) A.虞常等七十余人欲發(fā),其一人夜亡,告之。單于子弟發(fā)兵與(其)戰(zhàn) B.且單于信汝,使(汝)決人死生 C.后漢使復至匈奴,?;菡埰涫卣吲c(他)俱(去見漢使者) D.(衛(wèi)律)因泣下霑衿,與武決去 解析:選D “衛(wèi)律”應改為“李陵”。 二、閱讀鑒賞(19分,選擇題每小題3分) 閱讀下面的文言文,完成6~9題。 固字孟堅,年九歲,能屬文誦詩賦。及長,百家之言,無不窮究。性寬和容眾,不以才能高人,諸儒以此慕之。永平初,東平王蒼以至戚為驃騎將軍輔政,延英雄。時固始弱冠,奏記說蒼,薦桓梁、晉馮諸人,蒼納之。 父彪卒,歸鄉(xiāng)里。固以彪所續(xù)前史未詳,乃潛精研思,欲就其業(yè)。既而有人上書顯宗,告固私改作國史者,有詔下郡,收固系京兆獄,盡取其家書。固弟超恐固為郡所核考,不能自明,乃馳詣闕上書,得召見,具言固所著述意,而郡亦上其書。顯宗奇之,除蘭臺令史,帝乃復使終成前所著書。 時北單于遣使貢獻,求欲和親,詔問群僚。議者或以為“匈奴變詐之國,無內向之心,不可”。固議曰:“漢興已來,曠世歷年,兵纏夷狄。綏御之方,其途不一,或修文以和之,或用武以征之,或卑下以就之。雖屈申無常,所因時異,然未有拒絕棄放,不與交接者也。虜使再來,然后一往,既明中國主在忠信,且知圣朝禮義有常,絕之未知其利,通之不聞其害。設后北虜稍強,方復求為交通,將何所及?不若因今施惠,為上策?!? 固后以母喪去官。永元初,大將軍竇憲出征匈奴,以固為中護軍,與參議。北單于聞漢軍出,遣使款居延塞,欲朝見天子,憲遣固將數(shù)百騎出居延塞迎之。會南匈奴掩破北庭,固至私渠海,聞虜中亂,引還。及竇憲敗,固先坐免官。 固不教學諸子,諸子多不遵法度,吏人苦之。初,洛陽令種兢嘗行,固奴阻其車騎,吏呼之,奴醉罵,兢大怒,畏竇憲不敢發(fā),心銜之。及竇氏賓客皆逮考,兢因此捕系固,遂死獄中。 (選自《后漢書班固傳》,有刪改) 6.下列句子中加點詞的解釋,不正確的一項是( ) A.乃潛精研思,欲就其業(yè) 就:成就 B.固后以母喪去官 去:辭去 C.諸子多不遵法度,吏人苦之 苦:苦惱 D.及竇氏賓客皆逮考 逮:逮捕,捉拿 解析:選C 苦:意動用法,讓……苦惱。 7.下列對文中加點詞語的相關內容的解說,不正確的一項是( ) A.字,在我國古代,男子到了20歲的時候表示成人,就要行冠禮,取表字,取字以后,為了表示尊敬,稱自己往往稱字,稱別人往往稱名。 B.永平,是古代紀年的一種名號,也就是皇帝的年號,新皇登基,為了與上一任皇帝區(qū)別,新皇帝根據(jù)自己的思想,會取一個新的年號。 C.單于,是匈奴人對他們最高首領的專稱,此稱號始創(chuàng)于匈奴著名的冒頓單于之父頭曼單于,之后該稱號一直沿襲至匈奴滅亡。 D.天子,是對封建社會最高統(tǒng)治者的稱呼,他們?yōu)榱遂柟套约旱牡匚缓驼啵苑Q其權力出于神授,是秉承天意治理天下,故稱天子。 解析:選A “稱自己往往稱字,稱別人往往稱名”錯誤,應是“稱自己往往稱名,稱別人往往稱字”。 8.下列對原文有關內容的概括和分析,不正確的一項是( ) A.班固天資聰穎。他九歲時就能著文誦詩,剛成年,就寫了陳述意見的文書勸說劉蒼,向劉蒼推薦了桓梁、晉馮幾位賢士,劉蒼采納了他的建議。 B.班固勤于鉆研。他小時候就對諸子百家的言論要刨根究底,等成年后發(fā)現(xiàn)父親先前繼《史記》所寫史書還不夠詳盡時,想繼承父親的事業(yè)。 C.班固眼光長遠。當北單于要求與漢和親時,有官員認為不能答應匈奴的要求,班固用漢建立以來與匈奴的戰(zhàn)與和為例,來說明接受和親為上策。 D.班固以中護軍的身份跟隨大將軍竇憲出征匈奴,竇憲派遣班固迎接北單于的使臣,因班固未到達迎接地點沒能完成任務而免職,最終死在獄中。 解析:選D “因班固未到達迎接地點沒能完成任務而免職”說法錯誤,是因為受到竇憲戰(zhàn)敗的牽連而免官的。 9.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(10分) (1)顯宗奇之,除蘭臺令史,帝乃復使終成前所著書。(5分) 譯文: (2)及竇憲敗,固先坐免官。(5分) 譯文: 答案:(1)顯宗(閱讀后)認為班固有奇特的才能,任命他為蘭臺令史,皇帝于是又命令(他繼續(xù)往下寫)完成先前所著的書。(“奇、除、乃、終成”每詞1分,句意1分) (2)等到竇憲破敗時,班固首先受連坐而被免官。(“及、先、坐、免”每詞1分,句意1分) 參考譯文: 班固字孟堅,九歲時能著文誦詩。長大后,諸子百家的言論,沒有不刨根究底的。(他)性情溫和寬容,不因為自己的才能而高人一等,許多儒生因此而仰慕他。永平初年,東平王劉蒼任用親戚為驃騎將軍輔佐政務,廣納英雄。當時班固才二十歲,寫了陳述意見的文書勸說劉蒼,推薦了桓梁、晉馮幾位賢士,劉蒼采納了他的建議。 父親班彪去世,(班固)回到家鄉(xiāng)。班固因為班彪先前繼《史記》所寫史書還不夠詳備,于是潛心精思,研究史料,想成就父親的事業(yè)。不久有人上書給顯宗皇帝,告班固私自改作國史,有詔書下至郡署,收捕班固系押在京兆獄中,又把班固家中的史書全部取來。班固的弟弟班超恐怕班固被郡署考逼,而不能自我表白,于是急馳至京都赴皇宮向皇上上書,得到皇帝的召見。(班超)全面細致地說明了班固所著書的內容意義,而(這時)郡府也把班固所寫之書呈上。顯宗(閱讀后)認為班固有奇特的才能,任命班固為蘭臺令史,皇帝于是又命令(他繼續(xù)往下寫)完成先前所著的書。 當時北單于派遣使者來納貢,要求和漢和親,皇帝下詔詢問眾官。參與議論的人,有人認為“匈奴是多變善詐之國,沒有歸向漢朝之心,不能答應匈奴的要求”。班固發(fā)表議論說:“漢朝建立以來,歷經數(shù)世,經歷多年,總是和夷狄有兵戈糾纏。安撫抵御的途徑也不一樣,或者行文道來與他們和好,或者用武力來征伐他們,或者以謙卑的態(tài)度來遷就他們。雖然屈伸沒有定規(guī),所憑借的只是時勢不同,但是從來沒有拒絕放棄,不和他們打交道的。匈奴使者來兩次,然后我們派使者去一次,(這樣)既向他們表明了我漢朝持旨在于忠信,而且又讓他們知道圣朝禮義是有常規(guī)的。拒絕他們,(我)不知道這樣做的利(在哪里),和他們打交道(我)也未聽說它有什么害處。假設匈奴以后逐漸強大,在那時再想同他們交好來往,將怎么來得及呢?不如趁現(xiàn)在就對他們施以恩惠,這才是高明的計策。” 班固后來因母喪而辭去官職,永元初年,大將軍竇憲出征匈奴,用班固為中護軍,參加議論軍事。北單于聽說漢朝軍隊出征,派遣使臣在居延塞等候款待,想去朝見漢朝天子。竇憲派遣班固率領數(shù)百騎兵出居延塞迎接北單于。正趕上南匈奴攻破北庭,班固抵達私渠海,聞聽匈奴內部發(fā)生騷亂,便返回來了。等到竇憲破敗時,班固首先受連坐而被免官。 班固不教育他的兒子們,他的子孫們多不遵守法度,讓官吏很苦惱。當初,洛陽令種兢曾在街上行進,班固家的奴仆冒犯種兢的車馬,吏卒呵斥了奴仆,奴仆醉酒謾罵,種兢大怒,但因畏懼竇憲而不敢發(fā)作,心中記下仇恨。等到竇氏家族及門下賓客都被逮捕拷問之時,洛陽令種兢趁此機會逮捕關押了班固,致使班固最終死在獄中。 三、語言運用(16分) 10.下面是介紹《蘇武傳》的一段文字,但有些句子在語法、用詞、標點上存在問題,請找出并加以修改。(6分) (1)《蘇武傳》是“漢書”中最出色的名篇之一,(2)它記述了蘇武出使匈奴,面對威脅利誘堅守節(jié)操,歷盡艱辛而不辱使命,(3)生動地刻畫了一個“富貴不能淫,貧賤不能移,威武不能屈,”的愛國志士的光輝形象。(4)作者采用經常寫人物傳記運用的縱式結構來組織文章,以順敘為主,適當運用插敘的方法,依時間的先后進行敘述,脈絡清晰,故事完整。 答: 答案:(1)“漢書”應用書名號;(2)“它記述了……不辱使命”,缺少賓語,可以在后面加上“的事跡”;(3)應去掉引號中“不能屈”后的逗號;(4)語序不當,“經?!睉诺健斑\用的”前面。 11.請你給“北海牧羊”的蘇武寫兩副對聯(lián),贊頌他的愛國精神。(6分) 答: 答案:(1)云邊雁斷胡天月,隴上羊歸塞草煙;(2)握杖揮鞭塞外雪,飲雪吞旃中原心。 12.為了參加學校課本劇比賽,某班同學根據(jù)班固的《蘇武傳》編寫了話劇劇本。請對照下面的原文選段和劇本選段,合理想象,補寫出劇本空缺處的舞臺說明。要求:①說明人物的神態(tài)、動作;②不可照搬原文;③每處不超過20字。(4分) 原文:律謂武曰:“副有罪,當相坐?!蔽湓唬骸氨緹o謀,又非親屬,何謂相坐?”復舉劍擬之,武不動。律曰:“蘇君,律前負漢歸匈奴,幸蒙大恩,賜號稱王,富貴如此!蘇君今日降,明日復然。”武不應。律曰:“今不聽吾計,后雖欲復見我,尚可得乎?”武罵律曰:“汝為人臣子,不顧恩義,畔主背親,為降虜于蠻夷,何以汝為見?”(選自班固《蘇武傳》,有刪改) 劇本:衛(wèi)律 副將犯罪,你應當連坐。 蘇武 我本來就沒有參與謀劃,又不是他的親屬,怎么談得上連坐? 衛(wèi)律 你……(____①____)(蘇武面無懼色,冷笑一聲,扭過頭去) 衛(wèi)律 蘇君,我衛(wèi)律以前背棄漢朝,歸順匈奴,幸運地受到單于的大恩,賜我爵號,讓我稱王,如此富貴!蘇君你今日投降,明日也會像我一樣。(蘇武不答話) 衛(wèi)律 今天不聽我的勸告,以后你再想見我,還能得到機會嗎? 蘇武 (____②____)你本是漢朝大臣,不顧恩德,背叛主上,離棄雙親,在異族那里做奴隸,我要見你做什么? 答: 答案:①佯裝憤怒,舉劍直指蘇武?、谵D過臉,以蔑視的眼神望著衛(wèi)律,痛罵(能依據(jù)原文提示,符合情境即可)- 配套講稿:
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- 2019-2020年高中語文 第四單元 第十二課 蘇武傳教學案 新人教版必修4 2019 2020 年高 語文 第四 單元 第十二 傳教 新人 必修
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