大班社會活動：《不開心的小樹》之《做個受歡迎的人》

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1、大班社會活動：?不開心的小樹?之?做個受歡送的人? 大班社會活動?不開心的小樹?之?做個受歡送的人?一、設(shè)計意圖在我們的幼兒園里總有一些不開心的臉蛋，在我們的教室里總有一兩個離群的孩子，在我們的身邊總有家長感慨“這孩子就怕生〞。新?綱要?里幼兒教育是“終身教育的奠基階段〞，是生存的根底、做人的根底、做事的根底和終身學(xué)習(xí)的根底這樣的理念早已熟記在心，可怎樣才能落實(shí)綱要精神，引導(dǎo)我們的孩子有開朗的個性，自尊自信、交往合作的能力等等？于是我根據(jù)主題“開心一刻〞中的?不開心小樹?設(shè)計了?做個受歡送的人?這一活動方案。我以故事?不開心小樹?為指引，通過從一棵總是皺著眉、板著臉的不開心小樹變成一棵開心樹

2、這樣一條主線的引導(dǎo)，讓幼兒認(rèn)識不開心是怎么樣的，會有什么樣的結(jié)果，如何通過自己的調(diào)整〔而不是借助于外力〕讓自己開心、開朗起來。二、教學(xué)方案活動目標(biāo)：1、知道總是不開心的人會受冷落，樂觀、開朗的人會受人歡送。2、學(xué)習(xí)正確地表達(dá)自己的心情，嘗試進(jìn)行自我情緒調(diào)控?；顒訙?zhǔn)備：1、心情樹葉人手一份2、開心樹和不開心樹各一棵3、幼兒不開心時刻PPT|4、課前游戲“撓癢癢〞活動過程：〔一〕導(dǎo)入剛剛我們玩了撓癢癢的游戲，你們的心情怎么樣？〔開心、真開心、非常開心〕〔二〕第一次選擇：1、有兩棵樹，你們想跟他們一起去玩一玩嗎？〔教師帶幼兒繞兩棵樹一周〕，請你選擇一棵喜歡的樹，并坐在它前面的椅子上?！?、交流：為什

3、么你喜歡這棵樹？它們有什么不一樣？〔三〕第二次選擇：〔關(guān)于這兩棵樹還有一個故事呢〕1、教師講述故事“不開心小樹〞，現(xiàn)在你還是喜歡原來那棵樹嗎？為什么？2、交流：為什么你喜歡開心樹，不喜歡不開心樹？〔總是不開心，皺著眉、板著臉的人是不會受別人歡送的，總是笑瞇瞇樂觀開朗的人受歡送?！?、請小朋友再次變換位置?！猜犃诉@個故事后你喜歡哪棵樹？并坐到它前面的椅子上〕〔四〕情感遷移〔教師講述故事下半段：不開心樹每天都不開心，朋友們都不找它玩了，蚯蚓繞過不開心樹到開心樹下松土，小鳥也繞過不開心樹，到開心樹上唱歌，怎么辦？不開心樹也著急了？〕1、如果你是不開心樹你怎么辦？怎樣才能成為一個受大家歡送的人?！哺淖?/p>

4、自己〕2、情境游戲：幫不開心樹變開心，〔請幼兒幫不開心樹想一個方法讓它變開心成為一棵受歡送的樹，并將開心樹葉送給不開心小樹?！尺@樣不開心樹也慢慢變開心了，大家又都重新喜歡它了?！参濉城榫w聯(lián)想PPT。1、人總會遇到不快樂的事，說說平時遇到不開心的事。2、看看他們怎么了(播放PPT)，如果是你你會怎么做，讓它變成開心的事？三、課后反思：1、在活動中，我設(shè)計了兩次自由選擇活動，第一次僅憑兩棵小樹的外形特征，第二次通過理解故事內(nèi)容來選擇。這樣的兩次選擇，孩子們經(jīng)過兩種認(rèn)知的碰撞，經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化后成為自己的行動——他們真切地體會到經(jīng)常皺著眉、板著臉不開心的樣子，就不會受到朋友們的歡送，會變得越來越孤單，于是紛

5、紛選擇了開心樹，到達(dá)了我預(yù)設(shè)中的目標(biāo)。2、選擇性地修改教材，根據(jù)活動預(yù)設(shè)的需要，我刪掉了故事的后半段〔不開心樹在冬天晚張開樹枝迎接小雪花，讓自己成為了一棵受歡送的樹，也使自己成了一棵開心的樹。〕將這一過程設(shè)計成為幼兒設(shè)置一個問題情境“怎么樣才能讓不開心樹成為一棵受大家歡送的開心樹？〞通過孩子們想方法，并要求將每一個方法對小樹說出來，然后給小樹貼上綠色的笑葉子。這一打破常規(guī)的環(huán)節(jié)表達(dá)了幼兒的主動性，也使我從幼兒的答復(fù)中了解了孩子們的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，孩子們原先認(rèn)為可以通過別人的幫助來讓小樹變得開心起來〔這是幼兒的原有經(jīng)驗(yàn)〕，但通過教師的引導(dǎo)，知道了小樹必須得靠自己讓自己開心起來，所以思維有了指向性，而且

6、為小樹想方法的過程恰恰就是自身經(jīng)驗(yàn)的拓展，為自己以后的情緒調(diào)控提供了經(jīng)驗(yàn)。我覺得這一環(huán)節(jié)設(shè)計得比較成功。但是孩子說得不多〔方法不多〕，表達(dá)出教師的這個指向違背了孩子們原有的思維定勢，要孩子隨著這個方向發(fā)散思維并不是一件容易的事。由于我課前沒有預(yù)測到這一點(diǎn)，沒有做到充分的準(zhǔn)備，導(dǎo)致我在活動中沒有能力為孩子提供更多或更好的支架而匆促收場。3、教具的制作需更完善，兩組椅子擺放時各組應(yīng)多放幾把，不能幼兒每人一把，這樣使第一次選擇許多幼兒都選擇了開心樹，選擇不開心樹的小朋友是因?yàn)槟沁呉巫幼幌铝?，無奈才坐這邊的，有的坐在不開心樹這邊卻說不出原因。4、教學(xué)活動的每一個環(huán)節(jié)要上完整。第三個環(huán)節(jié)請小朋友幫不開心小樹想方法時我沒有進(jìn)行及時的小結(jié)，使幼兒的新經(jīng)驗(yàn)沒有得到提煉。附：故事：不開心小樹山坡上有兩棵樹，一棵長得枝葉繁茂，另一棵卻長得又瘦又小。風(fēng)兒輕輕吹過，開心樹抖動著樹葉笑嘻嘻地說“舒服舒服，真舒服。〞不開心樹皺著頭說：“討厭別碰我。〞天上下起雨，開心樹伸開樹枝笑嘻嘻地說：“解渴解渴，真解渴。〞不開心樹板著臉孔說：“又下雨了，真計厭。〞小朋友來玩了，開心樹搖晃著腦袋笑嘻嘻地說：“歡送歡送，歡送小朋友。〞不開心樹嘟嘟囔囔地說：“吵死了，快走開。〞不開心樹總是皺著眉，板著臉，大家都不愿意理它了，蚯蚓繞過它去給開心樹松土，小鳥也飛過它到開心樹上去唱歌。