2019-2020年高中語文《荷塘月色》導學案 蘇教版必修2.doc
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2019-2020年高中語文《荷塘月色》導學案 蘇教版必修2 課前閱讀 【作文話題】 綠色,生機勃勃,賞心悅目。綠色,與生命、生態(tài)密切相連。今天,綠色成為嶄新的生活理念,與每個人的生活息息相關。 請以“綠色生活”為題,寫一篇不少于800字的文章。 要求:①角度自選;②立意自定;③除詩歌外,文體自選。 【解析】 一、關于此篇作文的立意,可以寫環(huán)保,面對當今環(huán)境污染、氣候變暖,我們要提倡過一種低碳的綠色生活。但這是大部分考生在第一時間內的第一思維,如果僅從此角度而寫,很容易人云亦云,造成撞車。 二、如果通過寫鄉(xiāng)村寧靜自然靜謐的田園生活,化大為小,仔細刻畫鄉(xiāng)土人情,寫出充滿鄉(xiāng)間氣息的古樸的自然風光,激起人們對鄉(xiāng)間綠色生活的回歸的欲望,那將會起到引人入勝的效果。 三、如果更妙趣一點,就抓住“吃”等日常生活來寫,寫現(xiàn)在人們生活水平提高了,在“吃”上也越來越講究了,越來越精了,天上飛的、地上爬的、水中游的,什么都吃,而身體疾病也越來越多,因而提倡一種綠色生活的良好習慣,這樣可以起到“四兩撥千斤”的效果。 四、如果立意更深刻寫,將“綠色”看作喻體,“綠色生活”就是一種健康樸實平和的生活,“綠色生活”喻指一種淡泊的人生態(tài)度。面對當今社會經濟轉型期,競爭壓力不斷加大,人心浮躁,感到前途迷茫,自殺、他殺的事件層出不窮,如“富士康十二跳”、前期校園惡性事件等,貪污、暴力、色情等丑惡現(xiàn)象屢禁不止,如重慶打黑中落馬的文強、北京的“天上人間”的覆滅等。對此呼喚人們過一種沒有世俗污染的自然的生活,崇尚生活的本真,享受人間的真情真愛的“綠色生活”。這樣的立意就更高遠,必能引起閱卷老師的青睞。 關于本文的文體,我個人認為寫記敘文和時評文更佳,寫記敘文可以通過描寫寫出鄉(xiāng)村質樸的自然風光和淳樸的風土人情,激起人們對鄉(xiāng)村自然的“綠色生活”的景慕之情。寫時評文,可以針砭時弊,激濁揚清,更具有現(xiàn)實的針對性,給人耳目一新之感。如果寫議論文,寫成總分總式,容易膠柱鼓瑟,過多扎堆,讓閱卷老師產生視覺疲勞,難以出彩。 【范文】 綠色生活 每每煩躁不安時,低頭不語,我就能想起那座橋,那橋下的流水,那流水里融進的我兒時的歡笑…… 初春,正所謂“乍暖還寒”時候,我們便會溜出家門,不理會屋后未化的雪與缸里飄著的塊塊冰碴子,我們眼里,只有破凍的潺潺流水與水面上不怕冷的野鴨子。嬉笑著,追逐著,瘋玩在河邊油油的麥田里。有時,牽著心愛的風箏與那頑皮的狗跑啊,跑啊,全然不理會功課的煩惱,更不曾因全球變暖而擔憂,心里只漾著笑,如同河面只漾著野鴨子的叫聲那般。 待春暖花開已成了夜里的夢,我們幾個孩子便相伴漫步在河岸,希望看到有人下河游泳。有人游泳就表明夏天來了。我們從不拘泥于日歷表的規(guī)定。直到夏天真的走近,卻仍未見有人下河時,我們捺不住了,相約脫了衣服,喊著“一、二、三,跳”,可嘴里喊著,身子卻往后縮。誰縮得厲害就把誰扔下河里,那進去的扎一個猛子,再探出頭來,“不冷,不冷!”又在不經意間抓把泥巴扔在另幾個人身上。無奈,只好咬著牙,學就義的烈士那般,奮勇地鉆進水里,進了水,才發(fā)現(xiàn)河水真的已經暖了。 我們在水里笑了一茬又一茬,水流了一撥又一撥,于是,夏天的暖就被流走了,隨水飄來的是清涼的秋。秋天的河儼然成了亭亭少女,端莊,嫻靜,偶爾被空中的青鳥親吻一下,便羞得滿臉紅暈。可是,她卻不會拒絕與我們這群孩子親密接觸,我們也會做些有詩意的事。撐一枝長蒿,向蘆葦更深處漫溯;拎一窩鴨蛋,舉著鴨蛋放歌……直到夕陽用余輝與河水吻別,我們才依依不舍上了岸,摸摸口袋,卻發(fā)現(xiàn)鴨蛋已丟,只剩個破洞,懊悔不已,便想著回家補口袋,可蹦著蹦著就忘了。于是,漏掉的就不只鴨蛋,還有整個秋天。 漏掉了秋,就真的只剩冬了。凜冽的北風狂妄地叫著,企圖把我們困在屋里??晌覀儾慌?,我們沖出家門,依然奔向河岸,又跑到冰上飛來飛去,別提有多快活了。只是嚇得大人在岸上大叫,卻又不敢下去抓,不知是冰太薄還是他們的心太厚…… 是的,我的小河和幼時的我,有段共同的生活,那生活滿是歡笑,還有無盡的綠色。可現(xiàn)在呢?只剩下回憶了,橋還是那座橋,河水卻變成了黑色,麥田被改成了磚廠,偶爾還能見到野鴨子,卻是漂在水上的尸體…… 綠色生活,如今只能回憶了。誰能告訴我,我該去哪兒尋找? 【簡評】回到童真歲月,回到小河和我共同的生活,這是當今我們共同的夢想,但是無論我們怎樣描摹美好的童年,那“綠色生活”不再的惆悵是我們無法否認的事實。童真回憶,充滿溫情與歡笑,“綠”意盎然,足以感動讀者,為此篇增色良好。 課文學案 【學習目標】 1. 品味樸素典雅、準確生動、充滿詩意的語言。 2. 把握本文的情感脈絡,準確理解文中所反映的作者復雜的思想感情。 3. 陶冶情操,培養(yǎng)初步的審美能力。 【重點難點】 1. 學習寓情于景、情景交融的寫作方法。 2. 走進作品的情感世界,體會作者的復雜思想感情。 【學法指導】 誦讀涵詠 語言品味 【知識鏈接】 (一)知人論世 1.作者: 朱自清,字佩弦,原名自華,號秋實,取春華秋實之意。為勉勵自己在困境中不喪志,保持清白,便取《楚辭》中“寧廉潔正直以自清乎”中“自清”。原籍浙江紹興。因三代人定居揚州,自己又畢業(yè)于當時設在揚州的江蘇第八中學高中,且在揚州做過教師,故自稱“揚州人”。1920年畢業(yè)于北京大學的哲學系,在江浙等地的中學任教,參加了文學研究會。1925年任清華大學教授。朱自清是詩人、散文家、學者,又是民主戰(zhàn)士、愛國知識分子。他,是毛澤東稱頌的“表現(xiàn)了我們民族的英雄氣概”的著名作家、學者、民主戰(zhàn)士。毛澤東曾熱烈贊揚其“寧死不領美國救濟糧”的高尚氣節(jié)。作品有詩文集《蹤跡》,散文集《背影》、《歐游雜記》、《倫敦雜記》,雜文集《論雅俗共賞》、《標準與尺度》以及一些文藝論著,收在《朱自清文集》里。 2.時代背景: 本文寫與1927年7月,正是蔣介石發(fā)動“四?一二”反革命政變之后,白色恐怖籠罩著中國大地。朱自清先生是一個在“五四”新文化運動中涌現(xiàn)出來的知識分子,他信奉民主主義,富有正義感和同情心,可又與時代斗爭的旋渦保持一定的距離。他只是一個民主型的戰(zhàn)士,雖不滿現(xiàn)實,可又缺乏信心和勇氣去抗爭,只能努力使自己暫時忘卻現(xiàn)實中的一切,結果又無法忘卻。作者這種矛盾的情緒,是一種難以言傳的微妙幽深的情緒。但作者還是惟妙惟肖地“言傳”了出來??渴裁囱詡髂??靠寫景,傳朦朧的淡淡的哀愁與喜悅之情,使我們沉浸在一種蒼茫、淡雅、如詩如畫、如夢如幻的朦朧美之中。 (二)相關知識 意境:指的是外界的人事物景(客觀)與人的思想感情(主觀)相融合而形成的一種天人合一、情景交融的藝術境界。 【學習過程】 一、基礎知識梳理 1、正確識記下列加點的字 閏( )兒 瑣屑( ) 踱( )步 彌( )望 霎( )時 斂裾( ) 倩( )影 鹢( )首 酣( )眠 裊( )娜 脈脈( ) 蓊蓊( )郁郁 峭楞楞( ) 參( )差( ) 惦( )記 幽僻( ) 媛( )女 2、下列多音字注音并組詞 荷 曲 娜 脈 淺 挨 3、記下列形近字 閏( )年 惦( )記 斂裾( ) 濕潤( ) 掂( )量 盤踞( ) 姓閆( ) 踮( )腳 前倨( )后恭 裊( )娜 媛( )女 梟( )雄 潺湲( ) 蔦( )樹 瑗( )玉 4、詞語釋義 點綴: 斑駁: 豐姿: 裊娜: 脈脈: 羞澀: 沒精打采: 蓊蓊郁郁: 5、近義詞辨析 斑駁 稀疏 相同點:均有“錯雜、疏朗”之意。 不同點:“斑駁”,也作“班駁”,指的是一種顏色中夾雜著別的顏色。如:高處叢生的灌木,落下參差的斑駁的黑影。 “稀疏”指空間或時間上的間隔遠,不密集。如:稀疏的頭發(fā)。 均勻 和諧 相同點:都有“相當,適當”之意。 不同點:“均勻”是指分布或分配在各部分上的數(shù)量相當;時間或空間間隙相等。如:分布均勻。 “和諧”是相配合得適當,協(xié)調,或指和睦、融洽。如:和諧社會。 安寧 寧靜 相同點:二者在形容心情、環(huán)境等方面可通用。 不同點:“安寧”多指秩序正常,也形容和睦,睡眠穩(wěn)當安靜,沒有騷亂。如:嘈雜的聲音,使人不得安寧。 “寧靜”著重于“靜”,安定清靜,不嘈雜,多形容環(huán)境或心情。如:寧靜的夜晚,你也思念,我也思念。 二、感知文本 (一)、初讀課文,思考 1.感受文本,說出美“點”。這是一篇美文,你覺得它的美表現(xiàn)在哪些方面? 2.整體感知課文,理清文章寫作思路。 (1)、《荷塘月色》共9個自然段,這9個自然段可以劃分成幾個大部分的,把文章的基本框架弄清了有助于我們對內容的分析和對主旨的探索。 提挈每個自然段的內容(用語要簡明、準確)。 第1段 第2段 第3段 第4段 第5段 第6段 第7-9段 (2)、從寫景狀物的角度看,第2—6段顯然是文章的主體內容,應歸為一部分。第1段是“引子”也應獨立。第7—9段由現(xiàn)實寫及想象中古時候的舊俗,突轉一筆(回到家門)收束全篇。 全文確實應劃為三部分: 第一部分(第1段) 第二部分(第2—6段) 第三部分(第7—10段) 3.我們在讀的過程中,有沒有注意到作者直接表達感情的一些句子?請大家找出來。 4.感受文章哪些段落描寫了荷塘月色的景致?荷塘月色的景致描寫中,你喜歡哪些句子?好在哪里? 5.我有疑問 (二)、研讀課文, 1、閱讀第1段,思考 (1)、作者深夜為什么要去荷塘?本文的文眼是什么? (2)、從下列兩個方面說說“這幾天心里頗不寧靜”一句的作用。 ①、從結構上看,這一句的作用是什么? ②、從貫穿全文的感情看,這一句的作用是什么? 2、閱讀第2-3段,思考 (1). 寫荷塘邊的小路,著重描繪了它怎樣的特點? (2). “沒有月光的晚上,這路上陰森森的,有些怕人。”為什么作者說“今晚卻很好,雖然月光也還是淡淡的”? (3). 說說作者領略到的“獨處的妙處”指什么? (4). “我且受用這無邊的荷香月色好了”,流露出作者怎樣的心情? 3、閱讀第4—6 段,賞析畫面,涵詠語言,感受意境美。 (1)、在這三段中,作者 既寫“荷塘”,又寫“月色”,請從描寫的側重點不同上,為每段各擬一個標題。 (2)、閱讀第4段,思考 ①、第4段描繪了月色下荷塘的景物,作者依次描繪了哪些景物? 這些景物有什么特點? ②、這幅畫給你什么感受呢?請你結合具體句子談。 ③、這一段作者有沒有提到月?有沒有描寫月色? ④、品味一組比喻句(指出本體和喻體,說出二者的相似點,并能說明其作用) I、“田田的葉子、葉子出水很高,像婷婷的舞女的裙。 II、“有裊娜地開著的,有羞澀地打著朵的。像明珠、星星、美人?!? III、“微風過處,送來縷縷清香,仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲的似的?!? ▲人們在描述客觀事物給人的感受時,依據(jù)生活的邏輯,把聽覺、視覺、嗅覺、味覺和觸覺等溝通起來,憑借各種感覺的相通,互相映照,互相補充,從而具體表達感受,以增強語言藝術感染力,這種修辭手法叫通感。有人認為通感屬于一種特殊的比喻。 第五段中也有一處使用了此種修辭,找出來,并作體會。 (3)、閱讀第5段,思考 ①、第5段的景物描繪,觀察角度與第4段相比有什么變化? ②、作者筆下,月光是“淡淡的”,如“流水”,如“牛乳”,如“輕紗”,月光籠罩下的一切都朦朦朧朧。為什么作者說“但我以為這恰是到了好處”?酣眠、小睡各指什么?有無深層含義? ③、第5段寫月色,月色是難寫之景,有人說:朱自清先生是用語言代替丹青的能手。體會一下:作者是如何用語言給我們描繪出月色之美的?本段作者所描繪的畫面給人以什么感受? 找出感受最深的有關語句,并作出分析、欣賞。 ④佳句品味(重點品味加點的動詞,體會表達效果) I、月光如流水一般,靜靜地瀉在這一片葉子和花上。 II、葉子和花仿佛在牛乳中洗過一樣;又像籠著輕紗的夢。 III、彎彎的楊柳的稀疏的倩影,卻又像是畫在荷葉上。 (4)、閱讀第6段,思考 ①、這一段景物描寫的是___________的景色,所寫景物有哪些特點,這一段描寫景物的次序是怎樣安排的?作者為什么發(fā)出了“但熱鬧是他們的,我什么也沒有”的感慨? ②、本段寫了荷塘四周的景色,與課文第2段照應,試比較兩段寫景的異同。(閱讀比較后回答) ③、本段寫月下荷塘的景色,作者選用了一些疊字疊詞(如遠遠近近、高高低低、重重、陰陰、隱隱約約等),試結合語境,說說這些詞語的妙處。 4、閱讀第7—9段,思考 (1)、夜游荷塘讓作者產生了怎樣的聯(lián)想? (2)、作者在文章引用了梁元帝的《采蓮賦》,《采蓮賦》描繪了一幅怎樣的圖畫? (3)、作者勾勒了一幅江南采蓮圖,江南采蓮圖有何特點? (4)、作者為什么要想到《西洲曲》和江南采蓮的舊俗? (5)、第9段課文最后一句話“輕輕地推門進去,什么聲息也沒有,妻已熟睡好久了”是否多余? 5、閱讀課文開頭和結尾的幾句話,思考 開頭:“……妻在屋里拍著閏兒,迷迷糊糊地哼著眠歌。我悄悄地披了大衫,帶上門出去。” 結尾:“……輕輕地推門進去,什么聲息也沒有,妻已睡熟好久了?!? (1)、你認為這樣開頭和結尾有哪些作用? (2)、作者對“妻”著墨不多,卻集中在開頭和結尾。作者為什么要寫“妻”,為什么要這樣寫“妻”呢?談談你的看法。 6、再讀課文,思考 (1)、為什么作者要反復寫“愛熱鬧也愛冷靜”的雙重性格? (2)、作者說自己心里頗不寧靜,為什么寫出如此寧靜的文章? 三、延伸拓展 關于本文的主題和寫作意圖,歷來有多種不同的理解。 ① 有人認為本文是作者寄情山水之作,抒寫清冷幽深的境界,表現(xiàn)凄涼的心境。 ② 有人認為本文是借景抒情之作,表現(xiàn)作者的愁苦的心情。 ③ 有人認為本文是表現(xiàn)作者欣賞月下荷塘自然之美的情趣,據(jù)守個人的小天地,表現(xiàn)閑適的心情。 凡此種種,舉不勝舉,你認為是哪一種情況呢? 四、課堂訓練 1.下列加線字的注音完全正確的一項是( ) A.脈脈(m) 顫(zhn)動 乘(chng)涼 獨處(chǔ) B.酣(hān)睡 參差(cī) 裊娜(n) 蓊蓊郁郁(y) C.點綴(zhu) 倩(qin)影 皺纈(xi) 揪(jiū)著草 D.一綹(lǚ) 羞澀(s) 踱(du)著步 明眸善睞(li) 2. 下列四組詞語中,有錯別字的一組是( ) A. 迷迷糊糊 凝碧 波痕 朗照 B. 隱隱約約 幽僻 裊娜 空隙 C. 蓊蓊郁郁 寂寞 稀疏 羞澀 D. 沒精打睬 豐姿 酣眠 倩影 3. 依次填入下列橫線上的詞語,恰當?shù)囊唤M是( ) ①月亮 地升高了,墻外馬路上孩子們的歡笑,已經聽不見了。 ②微風過處,送來 清香,仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。 ③葉子本是肩并肩 地挨著,這便宛然有了一道凝碧的波痕。 ④月光如流水一般,靜靜地 在這一片葉子和花上。 A. 漸漸 陣陣 密密 照 B. 漸漸 縷縷 密密 泄 C. 已經 陣陣 緊緊 照 D. 已經 縷縷 緊緊 泄 4. 依次填入下面文字中橫線處的關聯(lián)詞語,恰當?shù)囊唤M是( ) 葉子和花仿佛在牛乳中洗過一樣,又像籠著輕紗的夢。 是滿月,天上 有一層淡淡的云, 不能朗照, 我以為這恰是到了好處——酣眠 不可少 ,小睡也別有風味的。 A. 雖然 卻 所以 然而 既 B. 即使 也 因此 但 固 C. 即使 也 因而 但是 既 D. 雖然 卻 所以 但 固 5. 下面對加點詞的分析,不正確的一項是( ) A. 而葉子卻更見風致了。(風致:寫出了葉子的神態(tài),這神態(tài)是做給流水看的,葉子與流水便溝通了感情。) B. 葉子底下是脈脈的流水。(脈脈:本是形容人與人之間含情不語的神態(tài),這里用在流水與葉子之間,賦予了人情味。) C. 這便宛然有了一道凝碧的波痕。(凝碧:青翠欲滴的樣子。這里把一閃即過的情景固定化,形成一幅恬靜的畫面,但靜中有動。) D. 零星地點綴著些白花。(點綴:寫出了滿地碧荷,荷花稀少的特點:與花相映成趣,更增添了荷塘的美。) 6.下面對通感的分析,有誤的一項是 ( ) A.微風過處,送來縷縷清香,仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。——這是將嗅覺的氣味轉化為聽覺的聲音。 B.塘中的月色并不均勻;但光與影有著和諧的旋律,如梵婀玲上奏著的名曲?!@是將視覺的形象轉化為聽覺的聲音。 C.金竹沒回答。鳳月的一句話,戳到了她的痛處。 ——這是將聽覺的感受轉化為視覺的形象。 D.綠楊煙外曉寒輕,紅杏枝頭春意鬧?!@是將視覺的形象轉化為聽覺的聲音。 7. 下列各句括號內的兩種表述分別編為四組,表述全都恰當?shù)囊唤M是( ) ①層層的葉子中間,(a.白花零星地點綴著 b.零星地點綴著些白花,)有裊娜地開著的,有羞澀地打著朵的。 ②月光是隔了樹照過來的,(a.高處叢生的灌木,b.高處的灌木叢生,)落下參差斑駁的黑影。 A. ①a②a B. ①a②b C. ①b②a D. ①b②b 8.對《荷塘月色》一文中聯(lián)想到江南采蓮風俗的文字,理解正確的一項是( ) A.對古代采蓮盛況的向往,對故鄉(xiāng)江南的惦念,是想把自己從“頗不寧靜的心境”中解脫出來。 B.作者生活豐富,這種聯(lián)想充實了作品的內容,讀之倍感妙趣橫生。 C.當晚閑來無事,作者沿著荷塘漫步而浮想聯(lián)翩,自然而然地回憶了這段讀書生涯中的趣事。 D.作者觸景生情,由眼前的荷塘聯(lián)想到家鄉(xiāng)的荷塘,表現(xiàn)了作者對祖國美好河山的熱愛。 9.依據(jù)示例,另外選取描寫對象,仿寫句子。 示例: 荷花:正如一粒粒的明珠, 又如碧天里的星星,又如剛出浴的美人。 荷香:微風過處,送來縷縷清香,仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。 10.閱讀下面一篇短文,完成文后各題。 看荷花,宜晨,宜夜。朝暉月色映照下,玉立婷婷,青蓋田田,倍添麗色。不過黃昏夕陽中,卻也別有風情。 近來,炎天溽暑,始終徘徊不去。很想念那片“清風徐來,綠云自動”的荷池。趁著晚晴時分,全家到了植物園。一路上盡念著姜白石(南宋詞人)的句子“古城野水,喬木參天”、“水佩風裳無數(shù)”、“冷香飛上詩句”、“高柳垂前,老魚吹浪,留我花間住”,似乎涼意頓生,溽暑已消。 可是,真正面對滿塘翠葉紅花,卻很想嘆氣!首先,荷葉太擠,擠得每片葉子都不易伸展,很難有“田田”之感。其次,花不是已謝,就是未開,加上剛下過一場雨,一點荷香也聞不到,自悔尋芳到已遲,“冷香嫣然”只是憑想象得之。再放眼一望,池中間居然一大塊空白,片葉俱無,真像人頭上患上了癬癩之疾,成了不毛之地!據(jù)說是水污染的后遺癥,真是大煞風景??春傻男那?,到此已索然無味,正預備敗興而返?!粴q半的小女兒面對平生初見的“奇景”,正感動得目眩神迷,不停地說:“花花開啦”、“蜻蜒來啦!”兩條小腿,繞池急奔,興奮得恨不能縱浪池水中,伴花葉蜻蜓共舞!怕她跌倒,我們也只有繞池一周。這才發(fā)覺到池邊樹下,游人如織,觀賞荷塘夕照的人并不少!面向一池翠碧,有人靜坐,有人閑聊,有人讀書,有人漫步,俱是怡然自得。驟雨立晴,夕陽燦燦如金,荷風陣陣,拂面生涼,老樹濃蔭,細草柔碧。再細看池中未開的花苞宛如木筆,亭亭擎立,嫣紅如染,荷葉上圓珠的閃爍,晶瑩如玉。此情此景,確也可樂??傆X心中陰霾頓消,也想著和女兒唱起歌來:“夕陽斜,晚風飄,大家齊唱采蓮謠……” 原來喜樂悲愁,全在一念之間。一年好景,一歲繁華,本無須遠求,只要以不沾不染之心, 巨細無遺的眼,真正去領略,就是福氣。 (1).文中與“玉立婷婷”同義的詞語是________________________。 (2).“不毛之地”在文中的意思是_____________。文末的“福氣”是指______________。 (3).“黃昏夕陽中,卻也別有風情”的“風情”是指________________。(可用文中詞語稍加組織概括作答) (4).第二節(jié)引姜白石詞句,意在表達__________________________。 (5).作者“預備敗興而返”的原因是什么?(概括作答,不要照抄原文) ①________________________________________。 ②________________________________________。 ⑧________________________________________。 (6).下列對本文的分析和鑒賞,不正確的兩項是( )( ) A.本文的主旨用文中的話來說,就是“喜樂悲愁,全在一念之間”。 B.作者對荷池感情的變化可以這樣概括:向往荷池——嘆氣敗興——觀賞得樂。 C.作者寫如織游人怡然自得襯托了荷塘夕照之美和自己的心中之樂。 D.作者用華美的詞藻和大致整齊的文句描寫荷塘夕照,流露出愉悅之情。 E.作者用對比的手法寫荷塘的不同景色,表現(xiàn)出對水污染的不滿。 五、拓展視野: 1、寫荷花的詩句 (1)、予獨愛蓮之出淤泥而不染,濯清漣而不妖,中通外直,不蔓不枝,香遠益清,亭亭靜植,可遠觀而不可褻玩焉。 (周敦頤 《愛蓮說》) (2)、畢竟西湖六月中, 風光不與四時同。接天蓮葉無窮碧, 映日荷花別樣紅。 (楊萬里 《曉出凈慈寺送林子方 》) (3)、泉眼無聲惜細流,樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭。 (《小池》 楊萬里) 2、《荷塘月色》的思想內容 ①不滿現(xiàn)實向往光明 這篇散文以“我”夜游荷塘的行蹤為線索,從“帶上門出去”寫起,到“推門進去”收尾。在夜游荷塘的過程中,作者時而緩步前行,時而停立凝想,一路上把荷塘周圍環(huán)境、荷塘、荷葉和荷花、月光以及遠遠近近的樹木、山色,陸續(xù)呈現(xiàn)在讀者面前,讀者仿佛跟著他一路去觀賞、領略“這無邊的荷香月色”。這篇散文委婉細膩地描寫了荷塘月色的恬靜朦朧,抒發(fā)了作者不滿黑暗現(xiàn)實,向往自由光明的感情,同時也流露出一個正直的知識分子在那個時代里彷徨苦悶的心情。 ——李國平《 <荷塘月色>講解》 ②苦悶彷徨與寂寞 朱自清在這篇散文中,一方面表現(xiàn)詩人在形勢劇變與政治重壓下的苦悶、彷徨和寂寞的情緒,另一個主要的方面,又抒寫詩人對黑暗現(xiàn)實的不滿和不肯與之妥協(xié)的態(tài)度,以及對于未來美好前景的幻想與追求。因此月下“荷塘”,映照著詩人心靈種種復雜情感的光影,使我們依稀看到詩人在痛苦中無力掙扎、在幻滅中茫然追求的形象。 ——吳周文《談<荷>》 ③ 內心矛盾與沖突 朱自清這類自由主義知識分子既反感于國民黨的“反革命”,又對共產黨的“革命”心懷疑懼,就不能不陷入不知“那里走”的“惶惶然”中——朱自清的“不平靜”實源于此?!麄冊噲D“躲到學術研究中”,既是“避難”,又在與“政治”保持距離中維護知識分子的相對獨立。在某種意義上,“荷塘月色”(寧靜的大自然)的“夢”也正是朱自清們的精神避難所。 既神往于個人的自由世界,又為此感到不安與自譴,這內在矛盾構成了朱自清內心“不平靜”的另一個側面;在《荷塘月色》里就外化為“荷塘月色”與“江南采蓮圖”兩幅畫圖,在“冷”與“熱”、“靜”與“動”的強烈對比、相互顛覆中,寫盡了這一代自由主義知識分子的內心矛盾與沖突。 ——錢理群 《 關于朱自清的“不平靜”》 ④彷徨苦悶卻無不 《荷塘月色》的主題是:表現(xiàn)了二十年代末,小資產階級知識分子的朱自清面對人生的十字路口而產生的彷徨、苦悶的思想感情。 他對當時的社會缺乏深刻的認識,想去認識卻不能認清形成的矛盾。二三十年代的知識分子都曾在漫漫的長夜中摸索過,探求過,苦悶過,即使魯迅這樣偉大的作家也一度彷徨而不知路在何方。因此,朱自清先生的苦悶是有代表性的,我們不能因為他對國民黨抱有幻想而責備他,也不能因他沒有參加無產階級隊伍而認為他缺乏勇氣,那就不是歷史唯物主義了。當然,我們也沒有必要硬說朱自清對蔣介石不滿才寫《荷塘月色》的,有人說本文表現(xiàn)了作者向往光明,追求進步,則更是牽強附會了。 ——程翔《<荷>主題探》 ⑤不消沉 無哀愁 這里流露了愛國知識分子熱愛祖國山河的熱烈情懷……這種感情流露在“獨裁代替民主”的逆轉時代,更使人覺得詩人對未來充滿希望,并不消沉,并無什么“哀愁”。同時,也流露了詩人潔身自好、不愿同流合污的高潔品性。 如果說詩人心中真有維系著時代命運的“哀愁”,哪會有心去欣賞多情、纏綿的采蓮歌呢?哪會去“惦著江南”的采蓮歌呢?哪會引起廣及大江南北的美好想象呢? 《荷塘月色》的靈魂,不是詩人的“淡淡的喜悅當中夾雜著淡淡的哀愁”,而是詩人的熱愛祖國山水的愛國情思和詩人潔身自好、不愿同流合污的高潔品性。 ——吳海發(fā)《荷》中有哀愁嗎 3、《采蓮賦》參考譯文(羅定五) 漂亮的少年、美貌的少女,心心相印采蓮去。鹢首船頭來回轉,交杯頻遞笑把愛情傳。槳板輕搖水草緊絆,船頭微動浮萍才分開。姑娘身材多窈窕,白綢衫兒束細腰。情意綿綿難分割,戀戀不舍把頭回。春末夏初好季節(jié)啊,葉兒正嫩花兒才開。撩水逗樂笑微微,怕水珠濺身弄濕衣。忽然又覺船兒斜,急忙收起綾羅裙。 4、分析《采蓮賦》《西洲曲》 《采蓮賦》梁朝皇帝蕭繹撰制,宮體文學范疇,寫一群美麗綽約的少女在和風麗日的暮春季節(jié)蕩舟采蓮的嬉戲,從而引起對心上人的思念;《西洲曲》南朝民歌,寫女子盼郎不至,出門采紅蓮,“憐子”勾起對情郎的思戀;這兩首詩的共同主題:歌頌青春,贊美愛情。 六、鞏固練習: 1.下列詞語中加點字注音有誤的一項是 ( ) A.蓊(wěng)郁 脈(m)脈 渺(miǎo)?!? 彌(m)望 B.倩(qin)影 參(cēn)差 斑(bān)駁 煤屑(xi) C.羞澀(s) 點綴(zhu) 酣(hān)眠 媛(yun)女 D.斂裾(jū) 惦(din)著 宛(wǎn)然 峭楞(lēng)楞 2.下列詞語中加點字讀音相同的一項是 ( ) A.乘涼 乘車 千乘之國 乘風破浪 B.獨處 妙處 處心積慮 處之泰然 C.盛世 盛事 盛氣凌人 盛情難卻 D.名曲 曲譜 曲曲折折 曲意逢迎 3.下列句子中詞語書寫完全正確的一項是 ( ) A.樹梢上隱隱約約的是一帶遠山,只有些大義罷了。 B.但楊柳的風姿,便在煙霧里也辨得出。 C.路上只我一個人,背著手度著。 D.葉子底下是脈脈的流水,遮住了,不能見一些顏色;而葉子卻更見豐致了。 4.下列句中加點的詞語解釋有誤的一項是 ( ) A.忽然想起日日走過的荷塘,在這滿月(八月十五的月亮)的光里,總該另有一番樣子吧。 B.那是一個熱鬧的季節(jié),也是一個風流(年輕男女不拘禮法地表露自己的愛情)的季節(jié)。 C.這真是有趣的事,可惜我們現(xiàn)在早已無福消受(享受,多用于否定)了。 D.荷塘的四面,長著許多樹,蓊蓊郁郁(形容樹木茂盛的樣子)的。 5.依次填入下列句中橫線處的詞語,最恰當?shù)囊豁検恰 ?( ) ①月光如流水一般,靜靜地 在這一片葉子和花上。 ②樹縫里也 著一兩點路燈光,沒精打采的,是渴睡人的眼。 ③采蓮的是少年的女子,她們是 著小船,唱著艷歌去的。 ④薄薄的青霧 起在荷塘里。 A.瀉 漏 蕩 浮 B.照 漏 搖 浮 C.瀉 灑 蕩 飄 ?。模铡 ⅰ u 飄 6.下列句子中標點符號使用不當?shù)囊豁検恰 。ā?) A.月亮漸漸地升高了,墻外馬路上孩子們的歡笑,已經聽不見了;妻在屋里拍著閏兒,迷迷糊糊地哼著眠歌。 B.我愛熱鬧,也愛冷靜;愛群居,也愛獨處。 C.今晚若有采蓮人,這兒的蓮花也算得“過人頭”了;只不見一些流水的影子,是不行的。 D.于是又記起“西洲曲”里的句子:“采蓮南塘秋,蓮花過人頭;低頭弄蓮子,蓮子清如水。” 7.下列句子中沒有語病的一項是 ( ) A.這是一條幽僻的路;因白天少人走,夜晚更加寂寞。 B.沒有月光的晚上,這路上陰森森的,有些怕人。 C.這一片天地好像是我的,好像超出了平常的自己,到了另一個世界里。 D.這時候最熱鬧的,要數(shù)樹上的蟬聲與水里的蛙聲;盡管熱鬧是它們的,我什么也沒有。 8.對下列句子的修辭手法判斷有誤的一項是 ( ) A.有裊娜地開著的,有羞澀地打著朵兒的?! 。▽ε肌M人) B.正如一粒粒的明珠,又如碧天里的星星,又如剛出浴的美人。 ?。ú┯鳌∨疟龋? C.(一兩點路燈光)沒精打采的,是渴睡人的眼?! 。〝M人 比喻) D.但光與影有著和諧的旋律,如梵婀玲上奏著的名曲?! 。ū扔鳌⊥ǜ校? 9、下列各句中,沒有語病、句意明確的一句是( ) A.政府應進一步加大改革力度,整合并均衡教育資源,真正讓每個孩子都能接受平等的教育、優(yōu)質的教育。 B 在翻閱中國話劇100周年紀念活動資料時,他萌生了創(chuàng)作一臺尋找中國話劇源頭的劇本的意念。 C.初始階段,由于對灘海地區(qū)的地質條件整體認識存在誤區(qū),導致了勘探隊多次與遇到的油層擦肩而過。 D.樹立和落實科學發(fā)展觀,發(fā)展和重視農業(yè)產后經濟,應當成為解決我國“三農”問題的重要組成部分。 10.下列各句中,語意明確的一項是 ( ) A.科學技術的發(fā)展,實現(xiàn)了遨游太空的夢想,對宇宙、對自然獲得了新的認識。 B.他非??釔垭娔X,除了成天關在房里玩電腦外,對其他東西好像都只有三分鐘熱情。 C.歷代文人墨客認為,在“細雨、微雪、夕陽、晚霞”等特定的天時良辰才能欣賞到梅花的最佳狀態(tài)和最佳趣味。 D.一切出版物都有責任作出表率,杜絕用字不規(guī)范的情況,增強使用語言文字的規(guī)范意識。 11.下列各句中,劃線的詞語使用恰當?shù)囊痪涫牵? ) A.既然提升中國公民旅游素質是精神文明建設的一項重要任務,那么“綠色旅游”這種注重修正行為習慣的休閑方式,又怎能等閑視之? B.被動挨打的尷尬,疲于奔命的險境,猝不及防的驚喜,絕處逢生的狂歡,讓上海申花在中超聯(lián)賽首場就經歷了“最長的一天”。 C.英國的一項科學研究顯示,播放一些古典音樂能促使食客情不自禁的慷慨解囊,有助于增加酒店的收入。 D.關于這個問題,無論伊朗還是美國,其媒體報道都與美國官方、軍方的表態(tài)自相矛盾。 12.下面對加點的成語使用恰當?shù)囊豁検?( ) A.他做事總是貪圖省力,不按要求去做,結果背道而馳,重新返工,反而費力。 B.是需要當機立斷的時候了,可是,他仍然猶豫不決地首鼠兩端,真氣死人。 C.1983年以前,我獨獨沒有到過西北,幾次可能去訪問的機會飛到眼前,卻都失之交臂了。 D.一個優(yōu)秀的作家必須深入社會生活,如果對社會生活熟視無睹,他就不能創(chuàng)作出優(yōu)秀作品。 13.下列各句中,標點符號使用正確的一項是 ( ) A.去年一年,日本廣島縣為了籠絡中央內閣官員,竟舉辦了474次所謂的非正式聯(lián)誼會。 B.一個漂亮的姑娘,個兒要高,又不能太高;臉要白,又不能太白;要白里透紅,又不能太紅。 C.我托他買“青年自學叢書”——《環(huán)境保護》和《人體衛(wèi)生》,他滿口答應了。 D.洪武二年,朱元璋開始讀《孟子》,發(fā)現(xiàn)書中有不少忤觸皇權的話,大為惱怒,對人說:“這個老頭子要是活到今天,非嚴辦不可?!? 閱讀下面語段,回答問題。 曲曲折折的荷塘上面,彌望的是田田的葉子。葉子出水很高,像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間,零星地點綴著些白花,有裊娜地開著的,有羞澀地打著朵兒的;正如一粒粒的明珠,又如碧天里的星星,又如剛出浴的美人。微風過處,送來縷縷清香,仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。這時候葉子與花也有一絲的顫動,像閃電般,霎時傳過荷塘的那邊去了。葉子本是肩并肩密密地挨著,這便宛然有了一道凝碧的波痕。葉子底下是脈脈的流水,遮住了,不能見一些顏色;而葉子卻更見風致了。 月光如流水一般,靜靜地瀉在這一片葉子和花上。薄薄的青霧浮起在荷塘里。葉子和花仿佛在牛乳中洗過一樣;又像籠著輕紗的夢。雖然是滿月,天上卻有一層淡淡的云,所以不能朗照;但我以為這恰是到了好處——酣眠固不可少,小睡也別有風味的。月光是隔了樹照過來的,高處叢生的灌木,落下參差的斑駁的黑影,峭楞楞如鬼一般;彎彎的楊柳的稀疏的倩影,卻又像是畫在荷葉上。塘中的月色并不均勻;但光與影有著和諧的旋律,如梵婀玲上奏著的名曲。 14.“酣眠固不可少,小睡也別有風味的”里的“酣眠”“小睡”的意思分別是 ?。? ?。? A.月光朗照?! ≡鹿獠荒芾收铡! ? B.月光朗照。 籠著輕紗似的夢的月光。 C.天上沒有云彩?! 』\著輕紗似的夢的月光。 D.天上沒有云彩?! ≡鹿獠荒芾收铡! ? 15.第一節(jié)景物描寫的順序是 ( ?。? A.荷葉 荷花 荷波 荷香 ?。拢蛇h及近 由高到低 C.由高到低 由遠及近 ?。模扇~ 荷花 荷香 荷波 16.第一段文字描寫葉下流水時,用的詞語是“脈脈”而不是“靜靜”,這樣寫的好處是 ( ) A.寫出流水悄然,與荷的艷麗形成對比。 B.寫出流水悄然,襯托荷的柔美風韻。 C.寫出流水含情,襯托荷的柔美風韻。 D.寫出流水含情,與荷的艷麗形成對比。 17.第一節(jié)文字里,“微風過處”的景色描寫在文中的作用是 ( ?。? A.這一節(jié)開頭寫了荷葉,“微風過后”才寫到荷花、荷香與荷波,這樣便于從各個角度寫透荷塘。 B.這一節(jié)開頭寫了葉與花的靜態(tài),“微風過后”才寫出了它們的動態(tài),這樣有靜有動,使得景色多樣化。 C.這一節(jié)開頭寫了荷葉與荷花,“微風過后”才寫到荷香與荷波,這樣寫更好地表現(xiàn)了荷塘是月下的荷塘。 D.這一節(jié)開頭寫葉與花是以靜寫靜,“微風過后”以動寫靜,這樣更加突出了荷塘的靜。 18.兩節(jié)景物描寫,第二節(jié)有了不同的色彩。下面屬于這種不同色彩的一項是 ?。? ) A.月光如流水一般,靜靜地瀉在這一片葉子和花上。 B.葉子和花仿佛在牛乳中洗過一樣;又像似籠著輕紗的夢。 C.月光是隔了樹照過來的,高處叢生的灌木,落下參差的斑駁的黑影,峭楞楞如鬼一般。 D.荷塘中的月色并不均勻;但光與影有著和諧的旋律,如梵婀玲上奏著的名曲。 19.對兩節(jié)文字分析理解正確的一項是 ?。? ?。? A.兩節(jié)文字,第一節(jié)重點寫荷塘,第二節(jié)重點寫月色,但又彼此滲透:荷塘是月色里的荷塘,月色是荷塘里的月色。 B.兩節(jié)文字里都運用了通感的修辭,都是把聽覺和視覺相通,極其傳神地寫出景物的特征。 C.如果說《荷塘月色》全文表現(xiàn)了作者淡淡的喜悅和淡淡的哀愁,那么,選文的第一節(jié)則表現(xiàn)的是淡淡的喜悅,第二節(jié)則表現(xiàn)的是淡淡的哀愁 D.這兩節(jié)景物描寫細膩生動,形象傳神,很好地扣住了文章“這幾天心里頗不寧靜”的線索,表達了文章的主題。 閱讀《又見荷塘月色》,完成20——22題。(14分) 又見荷塘月色 吳兆民 ①今晚上,我終于來到了清華園的荷塘??墒莵磉t了,已不見滿塘的荷花荷葉。但月光很好,依然能伴我追尋當年朱自清的足跡,也不能不說是非常愜意的事。 ②荷塘邊隨風飄拂的楊柳,有好些一定目睹過朱自清的身影,那情意眷眷的樣子是對故人的懷念吧?;椟S的路燈把柳影映射到荷塘里,讓人覺著塘中漂動著簇簇水草。我的身影則在這水草上滑過。今晚雖不是滿月,但它的清輝似乎不減當年,把眼前的荷塘盡情傾灑。 ③荷塘上雖然不見了荷花,但讓人分明感到是有荷花的。因為朱自清已將它牢牢根植于人們的頭腦里;我已從想象中活生生移植其上??窗桑@滿塘裊娜地開著、羞澀地打著朵兒的不是荷花嗎?那層層疊疊鋪展在那里的不是荷葉嗎?月光正像當時那樣流瀉在荷花荷葉上。微風在那里吹拂,依然將那清新的荷香彌散。 ④我沿著塘邊昔日的小煤屑路向前。幾盞溫和的路燈緊貼荷塘小路亮著,倒映水里的顯出一束束昏黃,把荷塘小路照得分明。左邊一列高高土坡,密植森森柏樹,黑壓壓一路綿延。荷塘那邊,月亮透過擺動著的高大樹枝不時瞟我一眼。 ⑤眼前的蓮橋把狹長的荷塘分成兩半,稀疏的殘荷漂浮在荷塘上,令我心生幾許凄涼。走過蓮橋,拐過小彎,我走進了近春園遺址深處,置身高高的白楊樹下。眼前一片開闊地平展展的,月光輕灑,充滿空靈,草坪黑青黑青,上面有不少落葉。前面豎立著一塊碑石,記載著近春園歷史。后面小土坡上的“荷塘月色”亭,顯得有些靜穆。月光在靜靜往這里揮灑,近處的一切都給抹上了清靈靈的光彩,我也被其細心涂抹。我看看月光給我的身影,又不禁抬眼凝望天上的明月,它竟是那樣邈遠、透亮而圣潔,讓人的心胸霎時跟著坦蕩起來。 ⑥七十五年前那個夜晚,朱自清獨自一人來到這月下荷塘,一腔心緒凝結于荷花明月,一腔情感在這里傾瀉,一生操守在這里坦白!要清潔,不要朽污;要清直,不要屈從;要清苦,不要奢靡。在那腥風血雨的歲月,有多少人經受不住磨難變節(jié)了,經受不住誘惑茍且了,經受不住清貧頹廢了;而你沒有。為了民族,為了家庭,也為了自己,你活出了尊嚴。那個夜晚,你一人在這里的默想和表白,說不上莊嚴,充其量只是幾天后以《荷塘月色》藝術地向世人作了昭告;但你此后卻真切地用自己的生命實踐。沒有哪一個要求你去這樣做,也沒有哪一個去監(jiān)督你這樣做。你靠的完全是自覺、意志、風范。你雖沒有什么轟轟烈烈的壯舉,卻在貧病交加之際寧可餓死也不領美援面粉,成了承載一個民族的氣節(jié)、尊嚴和大義的人。也許有人不屑,也確實有人不屑,但這反而襯托出你的崇高,因為那些不屑者不是同類。 ⑦這樣想著的時候,陣陣清寒和陰森不知從何方向我襲來,又想到這遺址就是八國聯(lián)軍焚燒圓明園而殃及近春園使之成為“荒島”的地方,我再也受不住四圍的清寒和陰森,只好回轉到有路燈的荷塘邊。放眼荷塘,只剩我一人。 ⑧我在荷塘邊漫步,回首荷塘上空,正有一束綠色聚光在不停旋掃。畢竟是現(xiàn)代文明社會了!我望望天上明月,又看看水中殘荷,總是不能釋懷。 ⑨社會發(fā)展了人還要不要操守?融入現(xiàn)代文明民族還要不要氣節(jié)?現(xiàn)實中的許多人和事都作否定性回答。朱自清雖是舊時代知識分子,尚且堅守操節(jié),潔身自好,成為一代楷模。就是這荷塘里的荷花也葆有自我凈潔、出淤泥而不染的品質。作為領受現(xiàn)代文明熏陶的人,為什么就不能自我凈持、自守律令、潔身自好?作為融入現(xiàn)代文明的民族又豈能不固守氣節(jié)?我們必須重新審視人之為人這一陳舊而又永恒的人生命題,回到人之為人的本性上來,無論何時都不能消解、滅絕人的本性。不斷溫習、時時記取七十五年前那份富有藝術魅力和人文情懷的深情告白,是回復我們人本性的一劑良藥。 ⑩荷塘上的清風在月光輝映下吹拂著我,不斷清理著我的思緒。我下意識地看著眼前的一切。荷塘還是那個荷塘,月色還是那樣的月色,可我的內心卻歷盡滄桑。今晚曲曲折折的荷塘路上,雖然不見先人踽踽獨行的風采,卻留下了我深深的思考。 20.第③段中加點的兩個詞語“根植”與“移植”能不能互換?請說明理由。(4分) 答: 21.請根據(jù)你對全文的理解,分條概述“我望望天上明月,又看看水中殘荷,總是不能釋懷?!敝小安荒茚寫选钡膬热?。(6分) 答:(1) (2) (3) 22.作者在第⑨段中說的“無論何時都不能消解、滅絕的人的本性”指的是什么?作者為什么說這是“陳舊而永恒的人生命題”?(4分) 答:(1) (2) 23.給下面文句中劃線的句子增加修飾成分,使語意豐富并且符合原文語境。(4分) 月光是隔了樹照過來的,高處叢生的灌木,落下黑影,峭楞楞如鬼一般;楊柳的倩影,卻又像是畫在荷葉上。 24.以“希望”為開頭,重組下面這個句子,可以添減個別詞語,但不得改變原意。(4分) 戴望舒的詩情總是籠罩著一層不可排解的傷感。在黑暗和殘酷的現(xiàn)實面前,詩人不得不從昔日的舊夢中尋找希望,而虛幻無力的希望不可能給詩人以精神的拯救。 希望_______________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ 25.常見的“動物語錄”往往充滿智慧、幽默和諷喻性,請你仿照下面示例的風格,以“蜜蜂”、“狐貍”、“魚”或其他你所了解的動物的口吻寫一句話。(任選2種)(4分) 【示例】 貓頭鷹:要是憑發(fā)言來評先進,我這一輩子怕是與先進無緣了。 羊:同胞們,請注意,當一匹狼向你大談仁義道德時,它肯定是要參加競選了。 烏鴉:人最虛偽最脆弱,自己心虛,卻怪我這張嘴不吉利。 豬:甘于被人喂養(yǎng)的下場是:誰先肥起來誰倒霉。 26. 朱自清先生將清華園中一個普普通通的荷塘描繪得秀美靜謐,令人神往。這緣于作者超人的想象力。試就“圓”這一圖形的某一特性入手,展開聯(lián)想和想象,說明一個人生道理。 27.寫作小練習。 以“校園落雪”為題寫一段情景交融的抒情片斷,要求抓住景物特點,運用多種修辭手法。(字數(shù)100字以內) 七、課外閱讀: 荷塘夕照明 ——懷念朱自清先生 今年(1978)八月十二日,是朱自清先生逝世三十周年。清華大學為了紀念他,把座落在“水木清華”池邊的古老方亭命名為“自清亭”。它和附近小山坡上紀念聞一多先生的“聞亭”比鄰而立。朱、聞兩位老教授,都是毛澤東同志稱頌過的“表現(xiàn)了我們民族的英雄氣概”的愛國知識分子。 “自清亭”的命名,使我想起解放初清華園的荷花池畔,也曾為紀念他而建過一個草亭,名“荷塘月色’。那草亭早因破舊而拆除了,可是,那荷塘呢? 夏日的黃昏,剛下過一回陣雨。雨過天晴,我信步來到荷花池畔。荷塘一片碧綠,間雜著朵朵蓮花,微風中送來陣陣清香。 我想起了朱自清的散文《荷塘月色》,這是我在中學里讀過的。在解放前,到清華念書的時候,我打聽到朱先生筆下的荷塘,就是這個荷花池,走去一看,原來不過是一灣死水,幾樹垂楊,敗葉殘花,潦倒其間。塘中央還有座小島,島上雜樹叢生,荊棘遍地,偶爾還從斜刺里跑出一兩只野兔來,人稱荒島。 朱自清寫《荷塘月色》的時候,這里是“陰森森的有些怕人”,“白天也少人走,夜晚更加寂寞”。這篇文章的頭一句話是:“這幾天心里頗不寧靜”,這冷僻而又有幾分清幽的荷塘月色,就正好成了他“什么都可以想,什么都可以不想”的暫時“自由”“獨處”的地方了。 我那時雖是工學院的學生,由于愛好文藝和對朱先生的傾慕,對清華園里的進步文藝活動,總是要擠進去聽聽的。朱自清經常出席文藝晚會,發(fā)表演講。他這時已不是我想象中風度瀟灑的詩人,而是一個扶著手杖,身材瘦小的老人了。但看去精神卻很好。他認定了前進的方向,提出要做“向下的”知識分子,即接近工農大眾的知識分子。他領頭發(fā)表反對國民黨打內戰(zhàn)的和平宣言,在抗議國民黨反動派逮捕學生的爭人權宣言上簽名,起草教授罷教宣言,還常扶著手杖去征集簽名?!暗孟﹃枱o限好,何須惆悵近黃昏”。他這用以自況的詩句,表明晚年的朱自清的確不再是寫《荷塘月色》時感傷獨處的朱自清了。 朱自清寫過一首《挽一多先生》的詩,稱聞一多是“一團火”,那么,自清先生又該比作什么呢? 他同聞一多的性格是大不相同的,也許是一池清水吧。雖是清水,也會時起波瀾,甚至卷起千堆雪。不是嗎? 你看他在 “一二九”運動中,跟隨清華學生游行隊伍進城,“一二一”運動中,他到靈堂向四烈士致敬。聞一多被害時,他冒著危險,在成都各界人士追悼會上發(fā)表演說。他寧可餓死,不領美國“救濟糧’。他在日記中寫道:“此事每月須損失六百萬法幣,影響家中甚大,但余仍決心簽名……此雖只為精神之抗議,但決不應逃避個人責任?!痹趶浟糁H,他還一再囑咐家人不去買那出賣中國人靈魂的“救濟面粉”…… 在池塘邊漫想,清華園這些年的風風雨雨,更教人心潮難平。從朱自清的詩句,想到葉帥的“老夫喜作黃昏頌,滿目青山夕照明”。這兩句詩反映了我國老一輩革命家的壯志豪情;我想,也反映出今天老知識分子們的心境吧。而《荷塘月色》呢,- 配套講稿:
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