2019-2020年高中語(yǔ)文《宇宙的邊疆》教案10 新人教版必修3.doc

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2019-2020年高中語(yǔ)文《宇宙的邊疆》教案10 新人教版必修3 一、教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)會(huì)從文中篩選重要信息。 體味本文語(yǔ)言的準(zhǔn)確與情趣詩(shī)意之美。 培養(yǎng)探索意識(shí)和科學(xué)精神。 二、教學(xué)重點(diǎn)： 深入挖掘探索過(guò)程中的懷疑和想象精神。 三、教學(xué)難點(diǎn)： 探討標(biāo)題的獨(dú)特內(nèi)涵 四、教學(xué)方法：合作探究式教學(xué) 五、教學(xué)時(shí)數(shù)：第二課時(shí) 六、教學(xué)工具：多媒體 七、教學(xué)設(shè)計(jì): 1、導(dǎo)入：茫茫宇宙，充滿奧秘。仰望星空之時(shí)，會(huì)有許多遐思，有沒有外星人存在呢？讓我們先看一段視頻，你相信有外星人存在嗎？ 提問(wèn)請(qǐng)一兩個(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō)依據(jù)，我們走進(jìn)課文《宇宙的邊疆》，看看被美國(guó)人稱為科學(xué)代言人的卡爾薩根怎么說(shuō)的，他相信有嗎？ 設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生的興趣，引入文章的寫作宗旨“探索宇宙的奧秘”。（板書） 2、問(wèn)題一：探索宇宙時(shí)，應(yīng)該具有什么精神？ 勇于懷疑 富于想象 （板書） 設(shè)計(jì)意圖：以兩種精神作為文章的切入點(diǎn)，抓住文章的關(guān)鍵。 3、問(wèn)題二：文中的哪些段落體現(xiàn)著作者的懷疑和想象？ 我們回過(guò)頭來(lái)會(huì)猛然發(fā)現(xiàn)這么多的段落都在提到懷疑和想象，看來(lái)人類對(duì)宇宙奧秘的探索確實(shí)需要這兩種精神，難怪有人稱卡爾薩根被為“懷疑論的馬丁路德金”并且懷疑和想象的內(nèi)容“外形有無(wú)差別”“社會(huì)形態(tài)是否一樣”“智能生命”“文明現(xiàn)象”（板書）和我們兒時(shí)的好奇是一樣的，我們常常說(shuō)“人外有人，天外有天”，其實(shí)我們還可以說(shuō)“宇宙遼闊無(wú)垠，很可能天外有人”。 4、問(wèn)題三：宇宙有邊疆嗎？宇宙有中心嗎？ 討論兩分鐘 一部分同學(xué)認(rèn)為“宇宙沒有中心，沒有邊疆”因?yàn)椤坝钪孢|闊無(wú)垠、茫無(wú)際涯，范圍之大，難以想象”另一部分認(rèn)為“宇宙有中心”因?yàn)椤?0億光年是我們已知的宇宙中心”。還有一部分比較全面認(rèn)為“宇宙有已知的中心也有一致的邊疆”根據(jù)“80億光年是我們已知的宇宙中心”和“地球的表面就是宇宙地汪洋之濱”。 小結(jié)：所謂邊疆中心都是對(duì)宇宙探索已知范圍之內(nèi)，未來(lái)還要我們這一代繼續(xù)探索，那么中心邊疆也會(huì)隨之變化。 5、問(wèn)題四：分析文章某段落在文章中所起的作用及語(yǔ)言特色？ 這樣的段落雖然并沒有體現(xiàn)懷疑和想象的精神，但它們?yōu)閼岩珊拖胂筇峁┝艘环N知識(shí)的背景，或是懷疑和想象的結(jié)果。同時(shí)運(yùn)用準(zhǔn)確而生動(dòng)形象的語(yǔ)言使得科學(xué)知識(shí)離我們不再遙遠(yuǎn)。 6、問(wèn)題五：統(tǒng)觀全文，我們?yōu)槭裁匆剿饔钪娴膴W秘？ 繼續(xù)開拓是職責(zé)，未來(lái)取決于對(duì)這個(gè)宇宙的了解程度，尋找我們更為美好的家園。 未來(lái) （板書） 讓學(xué)生齊讀最后一段，體會(huì)抒情和議論的語(yǔ)言，并和解說(shuō)詞的特點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)，采用這樣的語(yǔ)言方式會(huì)更貼近關(guān)注的心理，引起共鳴。 7、總結(jié)文章寫作的重要特色，領(lǐng)悟本文寫作的深遠(yuǎn)意義。 布置作業(yè)：任選一個(gè)你喜歡的題目，查閱資料，撰寫一篇科學(xué)小品。 宇宙群星知多少 如果發(fā)現(xiàn)了生命星球 地球的未來(lái) 板書設(shè)計(jì) 外形有無(wú)差別 探索宇宙奧秘 勇于懷疑 社會(huì)形態(tài)是否一樣 未來(lái) 智能生命 富于想象 文明現(xiàn)象